A. 孩子自我評價怎麼寫
我本人勤勞好學,樂於幫助有困難的同學,喜歡交朋友。,和朋友一起玩,一起學習,寫作業,愛吃一些甜點。
B. 怎樣引導孩子學會客觀，正確地評價自我
正確認識自己，成長路上沒煩惱
知已知彼是人生的兩大要事，尤以認清自己最難，據說人在照鏡子的時候會情不自禁地把自己美化30%，人類從知道用樹葉做成衣服的那一刻起，就學會了去極力彰顯自己的優點，以便更好地掩飾缺點。
那麼，孩子們對自己的評價會不會也偏高呢？
我曾在三年級小學生中做過調查。事實上，對自己評價低的孩子比對自己評價高的孩子多了將近一成。這是為什麼呢？
「我學習成績不好。」
「我脾氣很大。」
「我愛驕傲。」
「我不算是個好學生。」
「我媽媽說我格色（ɡé sǎi，意思為孩子性格與一般人不一樣，為人處事比較極端化）。」
……
很多孩子都有類似的「孔雀的煩惱」，而這些煩惱正是由於家長「望子成龍」、「望女成鳳」的高期待超出了孩子的能力，影響了孩子對自己的認知造成的。
要想解決這種煩惱，就需要家長動動腦筋，引導孩子清楚地認識自己，正確地評價自己：
1.評價標准要全面，忌單一
有些孩子長得漂亮，同學、老師的贊美便會讓Ta忘乎所以；有的孩子學習成績較好，在老師和家長的表揚聲中不可一世，忘了自己其他的缺點；有的孩子成績不突出，模樣也不美，便會生出許多自卑來。
因此，家長要教孩子全面、綜合地認識自己，要在學習、品德、相貌等各個方面分出優缺點來。在這些評價中，要側重德行在自我評價中的地位，立人為先，教給孩子做人的標准。
2.評價方式宜肯定，忌否定
孩子從小就受到父母方方面面的影響，若不注意對孩子自尊心的保護、沒有讓孩子學會正面的自我評價，那Ta則可能會發展成一個負面、消極的人。所以，父母首先要積極地肯定自己的孩子，進行正向強化。不要盲目拿孩子與他人比較，更不可只拿孩子的短處去比別人家孩子的長處，而要重視現在的自己與原來的自己相比。如果父母都不能欣賞接納自己的孩子，那麼孩子也很難欣賞接納自己。
3.評價用語宜熱情，忌冷淡
對一些不聽話的孩子，家長常常做孩子的差評師，經常掛在嘴邊說：「笨死了」、「沒治了」、「你太讓我失望了」等等。這些話一出口，勢必會挫傷孩子的自尊心，從而失去肯定自我的信心，產生嚴重的自卑感，甚至以後破罐破摔。
家長要認真研究自己的孩子，把Ta身上的特質和性格列出來，然後鄭重其事地告訴孩子你是多麼欣賞Ta：「你真棒」、「你的努力讓我驕傲」、「你有進步，我真高興」、「你能幫我做事，真是個好孩子」等等。熱情洋溢的評價語讓孩子感受到家長的關注和愛護，感覺自己是不能代替別人、別人也無法取代的。
4.評價主體宜多向，忌單向
由家長單向評價轉變為孩子、同伴、老師的多向評價，評價主體越多，評價越客觀。
家長要讓孩子與同齡人多多交往。因為他們與同齡人的交往具有隨意性，同齡人經驗和閱歷的相似性又使得他們之間的評價帶有較強的可信度。
家長要綜合各方面的評價，對孩子做出全面、公正的分析後，由孩子自己給自己下結論，留給孩子自尊和改正錯誤的機會。尊重孩子的想法和意見，這並不表示你一定要認同，但是，要能聽得進他們的意見。
注重培養孩子解決問題的能力，不要總是以「老母雞」的心態，為孩子解決問題；要讓他們自己決定並嘗到決定後的結果，以後他們才會作出正確的選擇。
用自己的長處看別人的短處，容易讓人滋生無謂的自大情緒；
若看到別人的長處恰恰是自己的短處，或許又會讓自己覺得自卑；
惟有看清了所有，才能正確地評價自己，自大和自卑也不會出現了。
教會孩子學會正確、客觀的自我評價是父母給予孩子的最好禮物！
C. 如何引導學生進行正確的自我評價
隨著抄社會經濟的不斷發展,學生襲生活在一個復雜多變的社會里,在這么復雜的環境下,學生要進行正確的自我評價是比較困難的,那麼教師在日常的教學中就應該引導學生進行正確的自我評價。如何才能使學生進行正確的自我評價呢?我根據本班學生的情況進行了以下的探討。一、從課堂中學會自我評價學生的生活圈子比較小,不是在學校就是在家裡,而在學校的時間多數以課堂為主,因此,我們要抓住這個機會,讓學生在課堂中學會自我評價。以古詩教學這一環節為例:師:聽了這個同學的朗讀,你們覺得他朗讀的怎麼樣?生:我覺得這個同學沒有把節奏讀准。生:我覺得這個同學沒有把詩人想要表達的思想感情讀出來,這首詩是李白借描寫敬亭山的景物來抒發自己孤獨寂寞的感情,應該用低沉而緩慢的語氣來讀。在這個課堂環節中,我為學生創造了自我評價和互評的台階,同時也激發了學生的自我評價興趣。學生在自我評價和評價別人的過程中,知道了古詩朗讀要有感情,要體會詩人的思想感情才能讀好。這樣的課堂環節不但讓學生學會了有感情地朗讀古詩,還讓學生學會了正確地評價自己與別人,嘗到了自我評價帶來的成功喜悅。
D. 如何給孩子寫自我評價
應該不需什麼格式，就根據你對孩子的了解，從他的優點和缺點倆個方面來評價孩子，好的方面要鼓勵，缺點又要怎樣改進
E. 如何幫助學生學會正確自我評價
一）引導學生在比較中認識自己。
學生小王與小李是一對形影不離的好朋友，最近二人關系緊張，為打掃清潔的問題發生了口角，得到班長匯報來的消息，我決定先後找二人談談。
我先找來小王對他說：「我以前發現你們二人關系這么好，怎麼現在在教室里不顧班級和個人形象相互罵了起來呢？」「老師，你不知道，小李有多不夠意思，每次他有事，只要他說一聲，我就主動承擔起了他的清潔任務，這次我參加籃球比賽，請他幫忙，就一口回絕，讓我好傷心，老師，您說這哪是朋友呢？」
我又找來小李問起吵架的原因，他說：「小王這個人特小氣，每次只要他幫了我的忙，非得我還人情，上次他幫我掃了地，這次就要我替他打掃，我說今天不行，我以後幫忙，他就罵我沒有人情味。」
我對他們說：「你們二人是一對好朋友，為何不能容忍對方呢？其實在你們身上都存在一個共同的問題，那就是缺乏大氣，你們其實都喜歡與班上同學發生矛盾，發生的矛盾都不大，就是斤斤計較一些小事，既然發現朋友身上存在這個問題，為何不自己反思一下自己是不是有他人看不慣的缺點，以人為鏡子，可以知得失。」
在日常教育中，作為班主任要了解班級關系較好的同學，引導他們在與朋友待人處世等方面的比較中，認識自己，評價自己。
二)引導學生在他人的評價中認識自己。
每一學期結束，我都要開展一次「我心目中的優秀學生」評比，同學們以不記名投票的方式，從學生的人際關系、待人接物、團隊精神、學習態度、愛心、責任心、自信心、進取心等方面進行相互評價，學生得分不公布，只是我私下裡將結果通報給學生本人，引導學生合理看待同學們對自己的評價。
他人評價自己，不一定全面正確，但通過了解他人對自己的看法，有利於看待自己的得失，讓學生恰如其分的看待自己，調節自己的行為，了解自己在他人心目中的影響，達到認識自己的目的。
三）引導學生在生活中了解自己。
學生小松在學校樂於助人，同學們生活中有困難，自己就主動借錢給對方，自己沒有就積極想辦法與同學們共同解決，學習上也擅長與同學們共同討論，在民主選舉中，小松以高票當選為班長。
當了班長之後，有一次一位同學找小松借錢，小松慷慨解囊，但這位同學借了小松的錢遲遲不還，最後只得通過我從中調解，對方才將錢還給小松，受此教訓，小松以後再也不將錢借給他人了，後來同學們在背後議論小松待人越來越小氣了，自己做得到的題目也不再主動教其他同學，害怕其他同學超越自己。在優秀班幹部評比中小松的得票在班幹部中最低。通過此事，小松認識到要在同學們面前樹立威信，還得學習自己以前那種助人為樂的作風。
作為老師要引導同學們不斷總結自己在生活中的得失，認識到自己成功和失敗的原因所在，在自我反思和自我檢查中重新認識自己，認識到自己的優缺點。
四）引導學生學會自己鼓勵自己。
學生小李成績很差，但他不想放棄自己的學習，任然堅持不懈的努力，但無論怎麼努力，成績總是處於班級後列，這讓小李既傷心又氣餒。
有一次試卷發下來後，看到小李自己在生自己氣的小李，我找到他說：「基礎有高低，學習成績不要只與別人比，更多的是要學會與自己比，讀書時，我從初中考到縣一中，成績是全校倒數第一名，雖然我也很努力，但這樣的成績不可能一下子進入班級前列，更不容易得到老師的鼓勵，我越努力，少數同學越拿我開心，為了督促自己堅持不懈的學習，每次考試後，只要我覺得自己比以前進步了，就獎勵自己吃的好一點、或者這天放鬆一下自己，就這樣我的成績在畢業時已經進入了班級前十名。」後來小李如法炮製，果然成績上升較快。
每個人的成長都需要得到他人的鼓勵，但在生活中，越是需要得到別人鼓勵時，越得不到，這時最好的辦法就是引導學生自己鼓勵，讓學生在自己鼓勵自己中不斷進步。
合理的評價自己，有利於學生找准前進的方向，減少外界的干擾，不過高或者過低評價自己，既不會出現自卑也不會出現自負，以一種自信的態度制定自己的前進目標，從而達到自己設計的目標。
F. 如何幫孩子學會正確地自我評價
在日常教育中，作為班主任要了解班級關系較好的同學，引導他們在與朋友待人處世等方面的比較中，認識自己，評價自己。
G. 如何幫助幼兒形成正確的自我評價
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H. 怎樣讓孩子做正確的自我評價呢
我家孩子之前也比較自卑，後來參加玩感統訓練後孩子突然自信了，你有時間去搜一對一感統訓練，給孩子做一下這方面的訓練對孩子各方面都是有幫助的
I. 如何讓幼兒形成積極的自我評價
在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領導分配，在不同崗位上盡到自己的職責。服從領導分配，不計個人得失，積極參加各項活動工作中從不計較個人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領導分配，幫助學校做好工資調級工作。工資調級任務急，工作量大，一點也不能出差錯，我能認真核查，仔細查對，保證了工資調級的順利完成，受到學校領導的贊揚。這一年期間，我分別擔任大班老師工作，我根據本班幼兒的年齡特點和個別差異制定教養工作計劃，協調班級工作，管理好班級財務，作好家長的聯導溝通工作，擔任各科教學時，以幼兒為主體，不斷提高教學能力積極開展主題探究活動，創造適合幼兒操作與主題活動相適應的環境，在教學活動中根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒並為他們所喜歡的學習內容，注重幼兒個性與語言的發展，積極參加教研活動，認真觀察、學習和借鑒好的教學形式，逐漸改變老的教學模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學習習慣的培養，以幼兒為主體，給幼兒發展與想像的空間。我以新《綱要》為指導，認真完成教學活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認真總結工作中的得失。作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識，在生活中關心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個幼兒的特點，做到對每一個幼兒的情況心中有數，特別是對相對較差、性格特殊或比較調皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心