A. 科研項目申請書怎麼寫
科研項目申請復書寫作分兩種情制況：
一種是項目所有者單位有固定的模板，你就別想怎麼寫了，直接套用模版。
二種是無固定格式，但是有基本要求，可以參照政府的科技管理部門的項目申請書，並按照項目單位的基本要求製作項目申請書，然後填空就行了。
B. 中學生的自我評價，最好一兩百字左右的範文
雖然我入團不到一個月，我就深深感受到這個大家庭的溫暖。團組織使我健康成長，使我認識正確的人生觀，世界觀。 作為團員我們堅持與時俱進，全面建設節約型社會。在這種情況下作為一個共青團員，我們應該從以下幾點做起。 首先要端正思想，提高思想覺悟水平。在學習和生活上樹立起作為共青團員應該起到帶頭和模範作用，其次積極參與學校組織的各項團員活動，在活動中學習理論，在活動中實踐理論，這樣才能做到學以致用，也符合馬克思的理論與實踐相結合的原則。再者按時繳納團費，不拖後腿，爭取為團的事業作出自己的微薄之力。此外，努力提高自身思想素質，弘揚社會主義道德風尚，嚴於律己，揚善抑惡、求實創造、與時俱進，將優秀的中華民族傳統美德發揚光大。認真遵守學院各項規章制度，認真學習《團的章程》，自覺履行團員的義務，執行團的決議，遵守團的紀律，完成團組織交給的任務，發揮團員的模範作用也是一個團員應盡的責任。 在學習之後，我懂得了科學的生涯規劃，認真鑽研專業知識，刻苦學習，積極投身社會主義現代化建設。作為21世紀的接班人，新世紀在悄悄降臨之際也給我們帶來了新的要求，經濟日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識即成了放在我們面前必須解決的一個問題。除了學習文化知識，在其他方面也應該做到全面發展。所以，在課余時間，我也進行一些文體活動。平時在家裡，我也常和家人一起出去打球以增加我在體育方面的能力。我還學習了關於禮儀和著裝方面的知識，我認為懂得這些是對別人的一種尊重，在今後的生活中可以充分體現一個人的基本素質，所以我在這方面也培養自己，使自己達到對學生「德、智、體、美、勞」全面發展的要求。 在個人成長的路上，我們不但要敢於創新，而且要在馬克思主義思想，毛澤東思想鄧小平理論三個代表重要思想反思自己的言行舉止。作為團員必須具有積極的心態，樂觀的精神，和敢於向困難挑戰的精神，而且驕不躁，敗不餒，能發揚團結友愛，關心他人，具有團隊精神，和集體榮譽感。「勿以惡小而為之，勿以善小而不為!」良好的道德習慣不是一朝一夕，而是長期的養成過程。我從我做起，管好自已。只有這樣才不會違背於作為新一代光榮的共青團員的精神。 當然「人無完人」，我也有缺點，相信在不斷反省自己的同時，我會盡量做到有錯則改，無則加勉。由於參加團的時間不長，政治思想覺悟還有待提高;對學習的規律仍需進一步適應，方法也尚需改進;在工作中，也要彌補不足，盡最大的努力為同學們服務。新的一年裡，我一定認真要向老團員學習，勤勉敬業，在平凡的工作和學習中取得更大的成績。 相信中國在未來里，因有我們的拼搏而更加富強，因有我們的努力而更加精彩，因為有我們的成績而更加燦爛，讓我們一同創造美好生命，強大的國家。不要再沉默，用你、我黎明前的鍾聲去敲響明天的太陽，當陽光普照大地，就將會有新種子的萌發，我們將會繼續向遠處的眺望，前進。
C. 科研能力怎麼寫
填寫的內容包括：你發表過那些論文，參加過那些老師組織的項目，獨立開發過什麼東西，得過什麼創新科技方面的獎項。等等，隨便寫。
只要和科研搭邊的都可以。
D. 個性發展自我評價怎樣填
我是喜歡跳舞的女孩，有過八年舞蹈功底的我發現舞蹈漸漸成為了我生活中不可或缺的東西。美妙的舞姿更是離不開音樂的陪伴，我仍然是藍調的擁護者。在英語特長班的開放日展示活動中，我與同學唱的一曲藍調，曾打動過無數同學。熱愛音樂的我，能從音樂中發現許多美妙的東西，當我憂傷，彷徨，不知所措的時候，它能夠幫我找到前進的方向。我從小學習二胡的演奏，這種頗具民族風格的樂器，更加能夠讓我感受到中華文化的博大精深。
我的體育成績自從小學開始就名列前茅，並且由於聲音洪亮，從小學3年級以來一直擔任著體育委員的職位。在高一時，我很榮幸的又當上了體育委員，我一直盡心盡力地認真做好這項工作，在體育課上，協助老師准備體育器械並維持紀律；在體育課後，積極組織並帶頭參加體育活動。為使班集體在參加運動會入場式時表現出良好的精神面貌，我認真組織同學們進行隊列行進訓練。雖然經常嗓子喊啞了，但是當運動會上同學們整齊地走過主席台時，總是令我感到無比快慰。擔任這項職務使我的組織能力得到了很好的鍛煉。
高一、高二我被連續評為校級「三好生」並連續獲得區級「特優生」榮譽稱號。高中以來我一直堅持參加北京市青少年科技活動中心科學實踐活動，取得優異成果。是北京市教委組織的旨在培養青少年拔尖創新人才的 「翱翔計劃」活動的首屆學員。2007、2008連續兩年獲東城區青少年科技創新大賽一等獎；2008年獲第28屆北京市青少年科技創新大賽三等獎；2009年獲北京市第九屆中學生金鵬科技論壇一等獎；2009年獲第29屆北京市青少年科技創新大賽一等獎和紫光科技創新專項獎。
多次參加街道社區活動，陪老奶奶聊天，幫街道辦事處打掃衛生，幫社區阿姨打掃街道，撿垃圾。給小朋友們講故事。參觀科技博物館，去領會宇宙的奧妙，探索科學的神奇。參觀少管所，增強法制觀念。
記憶最深的是參加東城區運動會開幕式，這次活動我擔任升旗手一職，這是一次庄嚴的任務，不容我們有半點差錯，參加東城區體育節開幕式那天正好下雨，但並沒有打退我們參加的熱情。這次活動讓我體會到做一名中國人的自豪。
E. 短期的職業生涯規劃怎麼寫
一、自我盤點
1、 自我興趣愛好盤點
2、 自己優勢盤點：
3、 自己劣勢盤點：
4、 自己優點盤點：
5、 自己缺點盤點：
6、 生活中的經驗：
二、解決自我盤點中的劣勢和缺點
三、 社會環境分析
1、 一般社會環境:指大的社會環境
2、 特殊社會環境:你將要從事的職業行業的環境
四、 職業取向分析測試
這個主要通過各種職業測試軟體來測試,然後同你的測試的結果來對未來的職業進行分析
1、 自我評價：
2、 確立目標：
崗位特徵：你將要從事的崗位.
五、未來職業的規劃
通過以上分析你就可一對你未來的職業進行規劃了.
（一）確定職業通路
職業類型：
特徵：
成功標准：
個人職業通路設計：你先做到什麼程度,再做到什麼程度.……
培訓和准備：
（二）未來職業的總規劃
圍繞以上可能的職業發展通路，我特對未來三十職業生涯作出初步的規劃藍圖如下：（可以是二十幾年，也可以是五六使年）
1、2007——2009年
2、2009——2013年
完成主要內容：
（1）學業和事業：
（2）個人發展、人際關系：
（3）婚姻家庭：
（4）生活習慣、興趣愛好：
2013——2023年
（1）學業和事業：
（2）個人發展、
（3）家庭婚姻：
（4）生活習慣、興趣愛好：
4、2023——2030年
（1）學業和事業：
（2）個人發展、人際關系：
（3）家庭婚姻：
（4）生活習慣、興趣愛好：
5、2030——2038年
（二）短期目標規劃：
萬丈高樓平地起，只有有了堅實的基礎，才會有成功的未來，長計劃，短打算。有了長期的職業規劃，必然也要對短期的目標進行規劃。
★在校期間總的目標規劃
1．思想政治和道德修養方面：
2．社會實踐方面
3．技能培訓方面：
4、科技創新方面：
5、學業方面：
F. 自身職業道德和科學精神的評價
4、 科學精神和抄職業道德？
1人回答
匿名用戶2009-08-21
科學精神只能夠說具有職業的元素，只有在有職業元素是作為下，才能夠形成科學的職業者，因此，科學精神並不是只有職業的從業者所具有。科學精神是人類進步中的一個文化元素，是人類應該具有的功能要素，只不過體現在人群中的相對作為的差別而已。他體現了這個人群的作為能力的強弱，或者是功能的發揮，觀念的轉變這些要素下智能方式方法，或者是作為意義。
因此 看來科學精神不一定與職業道德有多麼關系，有關系的是首先是是否有科學精神，如何發揮科學精神，如果有與職業道德有關的話，那就只有不是科學精神的范疇了，至少他是個偽科學，比如說克隆技術的應用，人體基因技術的應用，在這兩個技術的研究實踐過程中，人們曾經發生了許多的不同立場的辯論，辯論的焦點就是道德與倫理，一部分理論認為，克隆技術
G. 初中學生自評報告「創新與實踐」怎麼寫
內容比較長，你根據自己情況斟酌使用，適當刪減。
為了了解實踐與創新對培養學生創造性思維和創新能力的作用，我們組織威海地區的學生進行了調查，調查以問卷方式，結果如下：
一、對初中生創造性調查所反映問題的概述
1．初中生對腦科學（包括創造性思維）的認知有了明顯提高；上述認知卻略有下降。
本次調查表明，初中生對腦科學（包括創造性思維）的認知有了明顯提高。這首先反映在問及5項有關大腦科學知識的內容時，對每項內容表示「了解」的被調查者最高為65．2%，最低亦為35．5%。同時，對5項內容全部「了解」的被調查者，已從8．8%上升為11．2%，增長了2．4個百分點。
初中生對各項有關大腦科學知識的認知程度，亦在逐年提高。但若比較對5項內容全部「了解」的被調查者，下降了1．4個百分點。造成這一下降的對象，主要是初中生。
其次就初中生對創造性思維的認知而言，本次調查顯示，初中生對上述有關創造性思維知識8項內容「了解」者的比率，大多基本持平或有了一定程度的增長。除第1項較為抽象、籠統的表述「創造性思維的特徵是新穎性、獨創性」略有增長外，其餘涉及創造性思維具體模式和方法的選項大多有一定程度的回落。在對特定群體的對比分析中還發現，農村中學生群體對有關創造性思維知識8項內容「了解」者的比率，均分別較大幅度落後於大城市中學生群體。
2．初中生自評具有初步創造人格特徵比率在有了較大幅度的上升後又呈現出回落。
本次調查顯示，被調查者自評「具有自信心與合作性」（我既有自信,又樂於聽取別人的意見）的佔59．3％；自認「有強烈的興趣與好奇心」（許多別人視為平常的事，我卻很有興趣和好奇心）的人亦達48．1％；43．1％的被調查者自認「有懷疑精神」（對於老師或課本上的說法，我時常表示懷疑，並可以感知和發現其中的一些問題）；51．1％的被調查者自認「有較強的意志力和進取精神」（即使遇到不幸、挫折或反對我的情況，我仍能保持學習熱情）。
自認同時具有「自信心與合作性」、「興趣與好奇心」、「懷疑精神」和「意志力和進取精神」的被調查者（即同時選擇了上述4項內容的被調查者），即我們認為具有初步創造人格特徵的初中生，已從占被調查者的4．7%，上升為占被調查者的11．0%，又回落到7．3%。這反映出近兩年來初中生創造人格的培養還存在著較大問題。
3．初中生自評具有初步創造力特徵的比率有了較大幅度的上升後，以後又略有增長。
本次調查表明，被調查者自評「具有探究性思維能力」（我能夠甚至於習慣運用邏輯推理尋找事物的起因）的被調查者佔43．4％；
自認具有對新事物想像的「敏感性與流暢性」（我喜歡聯想，頭腦中不時有新想法涌現）的人佔62．6％；而自認具備「知識基礎與信息收集能力」（我可以從眾多的信息源中，迅速選取對自己有用的信息）的人亦佔54．3％。自評同時具有「探究性思維能力」、
對新事物想像的「敏感性與流暢性」和「知識基礎與信息收集能力」的被調查者（即同時選擇了上述3項內容的被調查者），即我們認為具有初步創造力特徵的被調查者，上升了但增長幅度較小。
4．初中生親身體驗過實踐與創新全過程的比率不高，而親身體驗過技術創新全過程的比率更低。
本次調查表明，盡管實踐與創新學習活動對初中生科技素質和創造能力的培養至關重要，但親身體驗過實踐與創新全過程的初中生數量並不多，無論是通過正規教育或是非正規教育途徑，都低於29．0%（見表13）。
就初中生對體驗實踐與創新過程中各相關階段的認同率而言，男性被調查者對其中每項的認同率均高於女性被調查者，其中最高相差近10個百分點，最少亦相差2個百分點。
另外，本次調查還表明，盡管技術創新實踐活動對初中生科技素質和創造能力的培養亦至關重要，但親身體驗過技術創新全過程的初中生數量更低，無論是通過正規教育或是非正規教育途徑，都低於26．0%。
就初中生對體驗技術創新過程中各相關階段的認同率而言，男性被調查者對其中每項的認同率大多高於女性被調查者，僅有一項例外。
5．仍有約半數被調查者受到思維定勢的影響，且存在過於嚴謹、尊崇權威的傾向。
過於嚴謹、思維定勢、從眾心理、信息飽和是創造性思維的四種主要障礙。過於嚴謹指在思考問題時，只習慣於非常嚴格確定的思路。這種思想特點只在已有科學知識成果運用時才顯得十分必要，而對於深入未知領域從事創造性工作，則產生明顯的消極作用。思維定勢是指思考問題時的一種思想慣性，人們常常不由自主地依靠已有知識按固定思路去考慮問題。從眾心理是指思考問題時屈從於大多數人的見解。尊崇權威，有時是很自然的，如對科學的崇尚而產生的對某些著名科學家的尊崇，這並非無益；但因尊崇權威而導致不敢堅持自己的獨到見解，則是有害的。信息飽和指思考問題時頭腦中裝了過多的信息，堵塞了自由思考和想像的途徑，影響了創造性設想方案的產生。
本次調查顯示，雖有較大好轉，但仍有50．9％的被調查者「解決每一個具體問題講究嚴格的步驟」；54．4％的被調查者「常為自己無意中說話傷人而悶悶不樂」；
42．6％的被調查者「不願提那種顯得無知的問題」；「對於老師或課本上的說法，我時常表示懷疑」的被調查者不足一半；
33．0%的被調查者認為自己「不會去做可能給自己帶來風險的事」。初中生認同自己在創造性思維中存在4種障礙的比率則是變化不大，且有降亦有升，反映了約半數初中生在創造性思維中存有4種障礙的狀況還未得到根本性的轉變。
6．在創造、發明與個人的關繫上，持消極態度的人數有大幅度減少；女性初中生在創造、發明與個人關繫上的正確認識率要高於男性。
在本次調查中，我們發現，在創造、發明與個人的關繫上，持消極態度的初中生人數有所減少。如表示「本人不打算在任何領域進行創造，不關心這個」的被調查者減少；認同「發明是專業人員的事，與我關系不大」的被調查者也減少；而贊同「創造能力是人人具有的潛在能力，是人類普遍存在的能力」的被調查者則上升至65．1%；認同「搞『小發明』有助於培養自己觀察、分析、解決問題的能力」
的被調查者也猛增至75．1%。這表明絕大多數初中生面對轉型時期的社會變化不再感到困惑，具有適應社會進步的自信和參與競爭的勇氣。特別值得提出的是，本次調查表明，超過半數（52．9%）的初中生表示「無論在學習、工作和生活中，我都注意發揚實事求是、勇於探索並創新的科學精神」；當然，還有少數初中生對科技、經濟、社會的飛速發展倍感壓力，因而對人生和社會均持消極的態度（我們在個案調查中亦已發現），這還是值得注意的。
另外，本次調查亦表明，女性初中生在創造、發明與個人關繫上的正確認識率要高於男性，因此應更側重對男性初中生進行相關領域的教育。
二、對近幾年來初中生創造力培養主體變化的概述及存在問題的分析
1．初中生創造力培養主體變化的概述
（1）學校教育觀念的轉變和教學設施的改善，有利地促進了教育內容、教育形式的發展與創新。
具體來看，中學教育觀念落後的狀況已有所轉變，如認同中學「在傳授學科知識的同時，有意識地培養學生掌握觀察、想像、記憶、思維等方法」的被調查者，增至66．5%；表示老師在實驗課上「注意培養學生具有準確、熟練的操作技能」，又增長了；而認同「部分教師已改變了傳統的講授方式，而將小組討論、提出開放性問題（沒有唯一答案）、鼓勵學生自己探究等引入課堂」的被調查者為57．5%；肯定「大多數老師在教學中注意運用現代教育技術，如使用幻燈、錄相、計算機和多媒體等以輔助教學」的被調查者為49．1%，均呈上升趨勢；這表明素質教育在中學正得到逐步發展，大約1/4以上的中學在實施素質教育上獲得了學生的好評。
再如，本次調查84．1%的大學生認同「學校的計算機中心、圖書館或其它場所可以為學生提供上INTENET網的機會」；60．4%的被調查者表示大學里「多數教師具有人格魅力，在向學生傳授知識、技能的同時，亦會傳遞情感及價值取向」；贊同「學生與授課教師之間或與論文輔導教師之間有平等的學術交流機會，教師鼓勵學生質疑問難」的比率為61．0%；認可「學校團委、學生會組織了豐富多彩的課外活動，有利於學生參與創造和實踐活動」的比率為58．9%；這表明被調查者對我國大學教育環境持正面評價的比率基本上已過半數。與此同時，認同大部分老師教學是「間接啟發式」的大學生，已達42．4%，與它表明越來越多的大學教師正從教學方式的變革做起，在逐步實施素質教育。
（2）家長思想觀念的更新和家庭經濟條件的優化，使得更多的初中生能夠享有「民主型」教育及相應的物質上的支持。
從家庭培養初中生創造力的狀況來看，在本次調查中設定的孩子「拆裝鬧鍾」的具體情境中，52．7%的家長對孩子的行為表示贊許，其中大部分還陪同一起做（民主型）。這反映隨著近幾年來教育大環境的進一步改善，超過半數以上的「獨生子女」的家長們，已經開始放棄「壓制型」教育方式，而轉為啟發、幫助的「民主型」教育方式。
與此同時，本次調查表明，家庭在初中生創造性培養方面的環境進一步得到了優化，如
62．3%的被調查者認同「在經濟條件許可的情況下，父母總是鼓勵我自己選擇衣服的款式和顏色」；表示「父母支持我參加科技、環保、語言、音樂、美術等方面的課外或校外活動」的被調查者佔67．5%；表示「家庭能夠提供我所需要的課外讀物」的被調查者佔65．7%；62．6%的被調查者認同「父母經常與我一起評價社會上人們做出的好的或壞的行為」；59．7%的被調查者認同「父母鼓勵我探索自己感興趣的事物或領域」
；表示「父母通常不會用壓制甚至打罵的方式教育我」的被調查者佔65．1%。
為了便於作出綜合評價，我們把同時選擇了上述7項調查內容的被調查者的家庭，界定為初中生創造性培養環境優良的家庭――即營造了有益於初中生創造能力培養優良環境的家庭。經統計，初中5．1%、
（3）各級社會機構、團體的努力和大眾傳媒的積極參與，為初中生營造了一個更為有益的成長環境。
社會作為一個對初中生進行創造力培養的主體，這幾年也發生了很大的改變。各級社會機構、團體組織的各類競賽活動，大都能夠吸引相當數量的初中生參與，而與信息學和環境相關的競賽活動參與率更在逐步增長。如信息學奧林匹克競賽系列活動，初中生的參與度已不斷增長；初中生環境保護競賽系列活動也不斷增長；而初中生作文（含文學、科技徵文）比賽的參與度更不斷增長；其它如初中生夏令營或冬令營系列活動，以及初中生語言、朗誦競賽系列活動，也有較高的參與度。
再者，本次調查中有44．1%的被調查者認為「大眾傳媒會針對初中生開展有特色的科技文化宣傳教育」，好評率增長了；這表明大眾傳媒近兩年在初中生創造能力培養方面的作用得到了更多初中生的認可。
2．初中生創造力培養方面存在的問題
（1）現行教育體制在初中生創造能力培養方面仍有很大的局限性。雖然我國的教育已處於優先發展的戰略地位，但由於受經濟發展制約，目前教育事業仍還存在著人民群眾的需求與教育資源數量供給不足的矛盾，它導致現行教育體制下的學校仍無法根本擺脫應試教育，其突出特點是升學成為教和學的目的，應試成為教學工作的中心。這一點在中小學表現得尤為明顯，盡管教育主管部門已制定了加強學生創新精神和實踐能力的培養和高等教育規模進一步擴大等一系列深化教育改革、全面推進素質教育的重大政策措施,但問題仍很嚴重；在高校雖不存在升學壓力，但應試教育的陰影依然存在,並集中體現在「考研」大軍長達一年多的「備戰」上。
例如本次調查顯示，
認為「考試、升學是中學排在最重要位置的事」的被調查者，從1998年的85．6%降至2000年的71．2%，2002年又增至77．3%；感覺「學校不重視學生素質的培養，課業負擔很重」的中學生比例，從2000年的44．2%，上升為2002年的45．2%；而認同「學生平均每天在校學習時間超過8課時」的中學生，2000年和2002年均為56．7%，說明超過半數的中學上述狀況無任何改變。
分析造成上述狀況的原因46．5%的中學生認為「大多數老師授課完全是重復（或在黑板上書寫）課本上的內容，並時時要求學生注意力高度集中，學生覺得自己處於被動接受的緊張狀態」；還有高達61．8%的中學生認同「為了應付考試，老師在課堂上經常是讓學生大量演練習題，同時介紹各種解題方法」。
（2）教育觀念的滯後使得初中生創造力的培養沒有得到各方面應有的重視
沒有對初中生創造力培養的問題給予足夠的重視；有的雖已有認識，但還沒有採取相應的配套措施體現出對初中生創造力培養的重視。
就教師和家長而言，由於傳統教育觀念的影響，對這個問題缺乏正確的認識，因而也就不可能予以應有的重視。部分家長和老師即使能認識到這個問題，由於受到教育體制、自身素質等因素的局限，也不可能對初中生創造力的發展給予多少實際的重視。例如本次調查中，「一般來說，老師只喜歡考試成績好的學生」分別得到62．0%的被調查者的認同，這表明教師僅從考試成績評價學生的狀況尚未得到根本轉變；而贊同「大部分學生對教師都有一定的畏懼感」的被調查者佔51．8%，說明教師不能平等、寬容的對待學生，在營造學生「敢於質疑」的環境上還存在很大問題。與此同時，仍有27．5%的被調查者表示「為了提高我的學習成績，父母經常要求我做『額外』的家庭作業」，殊不知這種做法恰恰會扼殺初中生學習的積極性。
就初中生自身而言，他們是被教育者，其觀念主要是受教育者的影響。他們雖然知道創造發明對社會、個人有極重要的意義，但在有利於創造力發展的活動中，卻呈現出較低的參與度。此外，還有少數初中生面對轉型時期的社會變化感到困惑，對科技、經濟、社會的飛速發展倍感壓力――缺乏適應社會進步的自信和參與競爭的勇氣，例如有17．7%的初中生表示自己「在學習、工作和生活中缺乏實事求是、勇於探索並創新的科學精神」。這些都反映出初中生對培養自身創造力的重要意義還未真正認識。
（3）課程改革的相對滯後使得不合理的教育內容仍在實施，影響了初中生創造力的發展
應該指出的是，按照現代教育觀念制定的我國中小學新的課程標准和據此編寫的新教材，無疑會對初中生創造能力的培養起到促進作用。但是，由於新課程教材尚處於實驗階段，並未在全國推廣使用，這就使得不合理的教育內容仍在大多數學校實施，影響了初中生創造力的發展。例如，我國在基礎教育改革中，新課程標准明確提出「科學學習要以探究為核心」。盡管「探究」學習方式對初中生科技素質和創造能力的培養是非常有益的，但在本次調查中，認同「學校的相關科學課程是否為你提供過嘗試進行完整的（包括上述所有8個階段性過程）實踐與創新學習活動的機會」的中學生，僅為28．8%。
（4）提高教育者自身素質的工作還很艱巨
從前述之調查結果看，與1998年和2000年相比，教師和家長的教育觀、教育方式等方面均有相當程度的進步或改進，但情況仍不容樂觀。如本次調查認為大部分老師教學是「灌輸式」的中學生高達46．5%，而尚有23．8%的被調查者表示「父母通常會用壓制甚至打罵的方式教育我」，更是令人吃驚！
這是因為，家長群體文化程度過低（半數以上的被調查者的父親或母親文化程度在初中以下）制約著其自身素質的提高；而教師本身素質不高，主要因其自身所受教育存在缺陷――這是以往不合理教育體制而造成的消極影響，消除這些消極影響決非一朝一夕之事，需要通過艱苦的努力，包括自學、培訓等。
另外，還有一些「間接的」教育者，如一些大眾傳媒節目的編導者，他們製作的節目不乏教育性，但由於其本身素質欠佳，導致一些教育觀念滯後的節目充斥熒屏。如以倡導記憶知識為主的各類知識競賽，至今仍久盛不衰，其導向與初中生創造力的培養是相對立的。看來提高這些「間接的」教育者的素質，亦應擺上日程。
三、對策及建議
（一）轉變教育觀念，培養創新能力
首先堅持以人為本的教育觀、教學觀、學生觀和人才觀。其次，教師要尊重學生、相信學生、理解學生，建立師生間平等融洽的關系。
（二）發揮主體作用，培養創新能力
1．注重物理學史教育，激發創新意識；
2．注重啟發式教學，調動創新思維；
3．培養學生的創新人格；
4．培養學生勇於面對失敗的精神；
5．培養學生協同合作的精神。
（三）改革實驗教學，培養創新能力
1．理解原理，創新實驗方法；
2．想方設法，創新演示實驗；
3．結合教材，培養學生設計實驗能力。
（四）注重實踐與創新，培養創新能力
1．加強課堂內的探究活動；
2．加強課堂外的探究活動。
H. 作文 發現自我 超越自我 創新自我
在當今這個社會中，任何人想要找到自己的立足點，必須做到認識自我，超越自我（兩方面，只有做到這兩方面，才能找到自己在社會中的地位。）那麼，怎樣能做到這兩（方面）點呢？（下面我就來談談怎樣做到吧。）
「認識自我」無非就是對自己各方面的分析，找到自己的缺點和優點，對待缺點，我們就能改則改，能克服就克服；對待優點，我們就能用則用，能發揮就發揮。在我們的生活中，有著這樣一些人，每天在說著「我承認我是俗人！我是小人！」之類的話，他們也是在對自己進行認識和評價，但是這些人對自己的評價太過於片面，俗人不一定是奸人，凡人不一定是壞人，小人不一定是惡人。俗人、凡人、小人也不見得就不是德才兼備的人物，對自己的評價太過於肯定，無形中對自己形成了一種壓力，要對自己進行深一步的挖掘，找出自己的優點來盡可能的發揮優點，達到「認識自我」的目的。
當「自我認識」（挖掘出來）後，我們就會上升到另一個層次，那就是「超越自我」。要想在社會中體現出自我的價值，證明自己的存在，就要「超越自我」來實現。在我們的身邊，有著這樣一群人，在我進入電梯時，會看到一位坐著輪椅的人，他會詢問我上哪個樓層，他們雖然是殘疾人，但是在這個小小的電梯中，也找到了自己的位置，為人民服務；在體育運動中，也有殘疾人運動會，這些人雖然是殘疾人，但是不證明他們就是廢人，他們找到了自己在社會中的一角，也找到了自己的人生價值。反而有一些正常人，每天在街上乞討，或者每個月靠著國家施與的低保，難道他們就沒有優點可以挖掘嗎？還是好逸惡勞的心理不願意挖掘呢？我想這個問題去留給他們自己去思考吧！我認為上帝是公平的，對待每個人都是公正的，給了一個缺點，也必然會給這個人優點，世界上沒有完美的人，去「認識自我，超越自我」的人，也許會做到那一點，但是一味的對自己抱怨，無法真正的「認識自我，超越自我」也是一片惘然。
我相信，只要「認識自我，超越自我」一定會發現自己原來也是個有用之人，一定會有正確的人生價值觀，那麼自己的前途將是一片光明燦爛！
人，認識自我難，超越自我更難。人是歷史發展的產物。馬克思曾經把人的發展劃分為三個階段、三種歷史形態：一是「人的依賴關系形態」，二是「以物的依賴性為基礎的人的獨立性」形態，三是個人全面發展基礎上的「自由人格」聯合體形態這三個階段，表明人的發展是不斷實現自我超越的過程。這種超越性體現的是人的能動性、主體性、理想性。
人只有在不斷創新自我中才能不斷超越自我。人類歷史就是由一代一代又一代的人所創新的人生組合而成的。因而，歷史就是人生史。歷史在發展，社會在進步。因而，人生也必須一代勝於一代，一代新於一代，一代強於一代。因而，人生需要創造，人生需要出新。後人要完成先人未竟的事業，後人要開創自己的事業；今人要走古人從未走過的路，今人要實現古人的夢想。這些都需要創新，這些都需要每個人創造人生。創新自我，就是不斷突破已達到的標准，向新的目標邁進。冠軍，尤其連續冠軍，就是不斷戰勝自我的過程。每個人都有雙腳，自己的路自己走；每個人都有雙手，自己的事業自己開創。每個人都要創造自己嶄新的人生特點；每代人都要創造出每代人嶄新的事業特色。有些人只知在先人栽培的大樹下乘涼，在先人壘就的安樂窩里享樂，在別人鋪就的人生之路上悠閑散步，在別人裝滿的錢袋子中醉生夢死，那麼，這種日子肯定不會長久，而且無意義。
人生就是創新，人生就是開拓，人生就是進取。人生就是開發自我、創新自我的過程。不管人生之路有多長，不管人生之路有多苦，不管人生之路有多難，只要你努力創新，努力開拓，銳力進取，那人生就是一種收獲，那人生就是一種享受，那人生就是一種幸福。
超越自我，需要面向世界，面向未來，走在時代的前列。人類已經進入21世紀，世界經濟全球化，人與社會，人與人之間
聯系日益緊密。同時，人與人之間的競爭也日趨激烈，人越是把世界改造成屬人的世界，人就越容易被對象所影響、所吞沒。在科技文明、市場經濟與大眾文化三位一體的時代潮流中，我們作為跨世紀的一代，註定要經受時代的新考驗，或是挺立時代潮頭，搏擊風浪，做新世紀主人；或是自我封閉，固步自封於「小我」的設計中。我們應做出自己的選擇，不為浮雲遮望眼，在認識時代、把握時代中，在人的現代化中，在振興民族大業中，認識自身的歷史使命，自覺擔負起時代重任。我們要不斷審視自我，不斷認識自我，不斷豐富自我，不斷創新自我，不斷改造自我，不斷超越自我，從而不斷走向澄明之境，不斷創造和接近完美人生。
創新，是人類社會發展的規律。唯有創新，人類才有進步；唯有創新，社會才有發展；唯有創新，人生才有意義！
I. 如何正確填寫個人簡歷自我評價
自我評價通過幾句概括力強的語言，向人事經理展示自身的綜合素質與核心競爭優勢。 「自我評價」與「自我簡介」的區別 自我評價」並不等同於「自我簡介」，自我簡介可以非常詳細的介紹自己的特點，篇幅可長可短，但自我評價則篇幅短，具有概括力強，針對性強等特點。從人事經理的角度來看，他們不會對長篇大論的自我簡介感興趣，他們關心的是求職者最核心的特長與優勢。 「自我評價」與「技能/專長」的區別 自我評價屬於概括性描述，它其中包括以簡短的詞彙總結自身的技能/專長，但自我評價主要是通過這些簡明扼要的概述，向人事經理展示自己的綜合素質/特點，它包括：技能/專長總結、個人資歷總結、興趣愛好描述、溝通協調能力總結、……等等。 技能/特長屬於具體性描述，它需要全面、詳細、有重點地將自身的技能、特長等核心競爭優勢向人事經理展示。 典型樣例（正確） 職位名稱：技術總監 集豐富的管理經驗與扎實的科研技能於一身的綜合型人才。 §具有6年多在世界一流高科技公司中從事部門管理、項目管理的經驗； §具有10多年從事通信、網路系統，以及計算機軟體研究和開發的實際經驗，大到系統級的設計，小至局部功能的具體實現。（點評：總結自己的技術研發實力/特點.） 職位名稱：人力資源經理 資深人力資源/行政管理型人才： §精通現代企業人事行政管理並具有深厚的人事行政管理理論..（點評：突出個人資歷） §7年的人事行政經理經歷，善長以企業管理理念把公司員工的凝聚力,創造力,自律能力挖掘和培養。（點評：突出個人資歷） §熟悉現代企業人力資源的開發與管理,能制定出良好的適應本單位的政策吸引優秀人才加盟，能策劃良好的培訓機制為企業不斷培育出人才，可制定客觀合理有效的激勵政策為企業留住優秀人才。（深信市場的競爭即是人才的競爭）（點評：總結專業特長） §屬學習。實干型的職員。工作認真負責.善於創新.敢於迎接挑戰.敢於承擔責任.有較強的精力投入工作。富有工作激情.樂業敬業。強調團隊合作精神。（點評：分析個人辦事風格） §國際項目管理協會（IPMA）會員、美國管理協會（AMA）會員及中國項目管理研究會會員，並取得了國家人事部頒發的工商管理專業和人力資源管理學專業的資格證書。（點評：突出個人資格） 典型樣例（錯誤）樣例一：本人是一個工作認真負責、積極主動、注重協作，善於團隊工作，適應能力強，能迅速掌握所需要的技術知識的人。（點評：沒有重點，沒有準確、有效地向人事經理傳送有價值的信息.）樣例二：本人目前在XXX公司客戶服務中心擔任主管工作，至今已有2年多的工作經驗。XXX公司客戶服務中心主要從事公司在廣州地區的品牌推廣、售後等方面業務。在2年多的主管工作中，通過各種工作實踐及公司所提供的良好的工作知識培訓，本人在如何進行客戶服務管理、品牌的市場推廣、策劃等方面都積累了較多的經驗，也使自身在組織協調方面的能力有了提高。自公司成立至今，本人一直在公司擔任主管工作，深深體會到良好的管理工作對公司整體運作的重要性，所以，在日常的工作中，一直注意有關企業管理知識的學習及實踐，逐漸使自已具備了良好的團隊管理能力（點評：沒有重點，長篇大論）樣例三：本人能夠熟練的使用C,C++,PASCAL,MASM等計算機語言,和VIRSUALFOXPRO,和SQLSERVER資料庫,對VIRSUALBASIC,DELPHI也有一定的掌握,對DOS,WIN31,WIN9X,WINNT,LINUX等操作系統比較了解,並對INTERDEV,VIRUSALjava,FONTPAGE98,POWERBUID,OFFICE97,WPS98,3DMAX,CRESTRONSIMPLWINDOWS等軟體比較常用,對動態ASP,php,PERLcgi對SQL7和MYSQL資料庫的網頁設計比較了解。（點評：僅注重技術專長描述，忽略了其它方面的能力描述。除了技術以外，人事經理更關心您的綜合素質。） 文章來源:網路收集