❶ 如何寫課題結題成果的自我評價
一般寫兩份，一份工作報告——開展課題研究的思路和具體做法；一份研究報告版——課題研究的權成果與後續，具體格式：一、課題研究的緣起與定位1、課題研究的背景2、課題研究的界定3、課題研究的目標4、課題研究的內容二、課題研究的進展與收獲（重點）1、2、.......三、課題研究的體會與反思如果是級別較高的課題，還可羅列一下課題研究大事記。
❷ 研究性學習的自我評價是怎麼寫的
研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。如果有的組員提前完成任務，他們也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主，第二小組的任務才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個小組之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它小組有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由於這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。在研究性學習過程中，應抓住評價前准備、評 價中診斷和評價後改進等重要環節，由學生在學 習活動中的具體表現，提出自己評定的等級與特 長認定，在課題組內相互交流與評定，指導教師與 學生的認定建議，以使學生自己對研究性學習活 動不斷地反思，看到自己優勢，發現自己的不足， 對課題研究進一步自主探索，獲得研究的能力和 情感的體驗，激發學生自覺、 積極發展，使研究性 學習評價成為學生自我評價、 親身實踐、 自我改 進、鼓勵別人的過程。組評：在研究性學習過程中，應抓住評價前准備、評 價中診斷和評價後改進等重要環節，由學生在學 習活動中的具體表現，提出自己評定的等級與特 長認定，在課題組內相互交流與評定，指導教師與 學生的認定建議，以使學生自己對研究性學習活 動不斷地反思，看到自己優勢，發現自己的不足， 對課題研究進一步自主探索，獲得研究的能力和 情感的體驗，激發學生自覺、 積極發展，使研究性 學習評價成為學生自我評價、 親身實踐、 自我改 進、鼓勵別人的過程。 研究性學習課程學習方式主要是以小組合作 方式進行。在研究性學習課程評價上，應以課題組 為單位，兼顧個人的表現。通過課題組每個成員的 積極參與，組織總結會、討論會、分析會、交流會、 評審會等，讓學生開展個人研究成績的自評與互 評，給出每個學生的參考分，最後由課題評定組或 班主任認定，評定出等級。學生在互評中實際上也 提高了自我評價能力。如果這個不行你可以上這個網站 http://web.qte.net/wxgz/yjxxx/ffzd/200702/1918.html
❸ 如何寫課題結題成果的自我評價
一般寫兩份，一份工作報告--開展課題研究的思路和具體做法;一份研究報告--課題研內究的成果與後續，具體格式:
一、容課題研究的緣起與定位
1、課題研究的背景
2、課題研究的界定
3、課題研究的目標
4、課題研究的內容
二、課題研究的進展與收獲(重點)