學者自我評價

『壹』 學生自我評價是怎麼寫，

自我評價不要通用的套話，容易成為扣分項，自我評價中，展現事例和數據，自我評價一般位於開頭或結尾處，百字左右為佳。內容要結合自己的實際狀況，清晰准確地描述個人綜合能力，語言要簡潔精練。

本人能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。

是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質朴的學生。老師和同學都很喜歡我。學習上雖然很努力，但學習方法不是最佳，所以成績還不夠理想。希望在以後的學習和生活中，能探索出適合我自己的高效的學習方法。

我能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以後我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。

在學習上，我有提高各科成績的良好願望，但這不能只是口頭上說說而已，我要用自己的行動來表明我的決心，迎接每一個嶄新的明天！

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自我評價的撰寫技巧

如果學校背景自帶光環，可以描述為「國內985（211）院校金融學碩士背景」，「英國Top5院校金融碩士背景」，「美國常青藤大學之一」。

如果實習經歷豐富，可以描述為「具有豐富的金融投資實習經驗，熟悉金融項目工作流程與相關規定」。

如果有學生幹部經歷，可以總結為「在校曾有學生幹部經歷，統籌組織過學院很多大中型活動，如迎新晚會、運動會等，具備良好的組織策劃能力和溝通協調能力，親和力強」。

『貳』 CVI專家意見一致性，有學者提出用Kappa值。請問如何用SPSS實現10個人的Kappa專家的評價是4級

第一個問題，一般都是用CVI評價的，內容效度指數（Content Validity Index, CVI）
I-CVI應大於.78， S-CVI/Ave應大於0.9。
我倒是聽說過有用Kappa值評價重測信度的，可通過Analyze→ Descriptives statistics→ Crosstabs→ Statistics中選Kappa，進行計算。

第二個問題，你用的就是評定者間信度了，當然可以。
概念：不同評定者使用相同工具測評相同對象，計算所得結果的相關系數。
特點：研究工具包括兩部分：量表和評定者；相關系數在0～1之間，越接近1，信度越高；一般要求至少大於0.6。
計算方法（詳見「評估者之間信度分析：從理論到實踐」）
兩位評定者；定距/定比數據；正態分布
Pearson相關系數（r值）
兩位評定者；定距/定比數據；非正態分布
Spearman相關系數
兩位評定者；定序數據
Spearman相關系數

三人及以上；定距/定比數據；正態分布
參數檢驗：ICC
三人及以上；其他類型數據
Friedman雙向秩次方差分析
Kendall和諧系數

信效度檢驗相關文獻及教材推薦：
吳明隆.SPSS統計應用實務[M].北京:科學出版社,2003:63-109.
鮑貴.評估者之間信度分析：從理論到實踐[J].外語電化教學,2010,(132):21-25.
Cohen RJ, Swerdick M, Smith DK. Psychological Testing and Assessment: an Introction to Test and Measurement[M].California: Mayfield Pub,1992:161-168.
徐志晶,夏海鷗.德爾菲法在護理研究中的應用現狀[J].護理學雜志, 2008,23(6):78-80.
劉可.如何進行內容效度的檢驗[J].護士進修雜志,2010,25(1):37-39.
史靜琤,莫顯昆,孫振球.量表編制中內容效度指數的應用[J].中南大學學報,2012,37(2):152-155.
張力為,符明秋.借用外國自陳量表的文化陷阱[J].心理科學,2000,23(6): 729-731.
蔣艷,沈寧,鄒樹芳.護理研究中量表研製及測量學特徵的評定方法[J].中華護理教育,2005,2(4):174-175.
張敏強.教育測量學[M].北京:人民衛生出版社,1998:104-110.
孫振球.醫學統計學[M].第2版.北京:人民衛生出版社,2007: 532-536.
羅德 M,諾維克 R.心理測驗分數的統計理論[M].福州:福建教育出版社,1992:225.
趙光紅.護理研究[M].北京:人民衛生出版社,2003:71-84.
方積乾.醫學統計學與電腦實驗[M].第2版.上海:上海出版社,2001,239-250.
戴海琦,張鋒,陳雪楓.心理教育測量[M].廣州:暨南大學出版社,2003: 56-68.

『叄』 個人性格特點怎麼寫

寫作思路：結合自己的平時的所作所為和為人處世來寫，是內向的還是外向的，還是內外結合多變的人，比如幽默、可愛、霸道、古怪、溫柔、冷漠等等，都可以體現自己的性格特點，還可以舉例子來證明自己是哪樣性格的人。

正文：

我是個性格多變的人，邪惡，可愛，幽默。愛打人是我的特殊愛好。我的成績很優秀，素日里的敵人也不少。我在學校是被老師認同的好學生，而在同學眼裡卻是一個冷血的人，我在自聲明一下，雖然我的性格有些古怪，但沒有那麼恐怖。

「惡魔」是我的代名詞，外邊長的天真可愛，很容易將他人迷惑。有一次，我正在校園里走著，一路上傳來對我的看法使我很不屑。

突然，我撞上了轉學才沒幾天的新同學，大概是想和我交朋友吧，他向我要電話。我微笑著，腦子里卻想：「跟我要電話？那真是天大的笑話。也不去打聽打聽，班裡有我電話的幾個手指頭就能數出來。」

我天真的說：「我跟你認識嗎？」「不認識，說出來做個朋友嘛。」「但是姐姐說不能跟壞人說話的。」「但我不是壞人呀，我是同學。」「同學也有可能是壞人，壞人貼標簽了嗎？」「沒有啊，但我是好人。」「請把好人證書拿來。」「沒有啊，這樣才說明你有誠意交朋友啊。」「那好，我家的電話是塑料的，白色。」

那位新同學尷尬了，對我說：「不是，我是要你給我的電話。」新同學開始懷疑起我的智商了。「我家的電話我還要用呢，要你自己買去。」「不是，我是要你把電話說出來。」同學崩潰中……「電話是說出來的嗎？我還以為是做出來的呢。」「不是，我是要你的電話號。」同學心想，這兒有槍嗎？……「不是，我要你的電話號。」

我裝作無知的說：「電話上是嵌著呢，那不下來啊！」「我是問你電話號是多少。」「12個數字，10個數字鍵，1個#字鍵，1個米字鍵。」「我是問電話號是幾。」「從1到9，0在後邊。」於是，這位新同學在眾多人包圍之下崩潰了。我則瀟灑地走回教室，心裡還偷偷樂著。

我喜歡安靜，所以在我的周圍沒有人敢出聲的，除了我的死黨。如果有人在我身邊大吵大鬧，我便用冷酷的眼神警告他，他便不敢吱聲了。

這就是我，一個神秘，每天必須帶著虛偽的面具的我。

『肆』 學生自我評價

1.思想方面。

本人積極向上，向團組織or黨組織靠攏。在校期間不斷提高個人思想，遵守團的章回程，以嚴格的要求完答善自我。思想上不偏激，道德品質良好。

2.學習方面。

對待學習態度嚴謹，在老師和同學的幫助下不斷進步，成績顯著。學習是學生的本職工作，我盡可能的調節好學習和生活時間上的分配，做到學習生活兩不誤。課餘生活豐富的同時做好本職工作。

3.個人修養方面。

在這一方面，我盡力做到德智體美全面發展，避免「短板效應」。社會需要的是有修養的青年，在保證成績和思想的同時，個人修養也是不容忽視的。建設和諧社會，創造美好家園是每個人共同的責任。

還有就是什麼團結同學，尊敬師長，勤儉自強。大致都是些套話。大的方面就是上面的3個，你要是覺得少就再添上課餘生活。不過，自我評價不都是一小格么，可能夠了。