少兒老師個人介紹範文

『壹』 我的幼師生活怎麼寫

在師幼互動過程中教師的語言是實現互動的外部體現， 少兒期是兒童語言發展的關鍵期，因此教師應講究一定的語言策略，給嬰兒創設一個良好的語言環境，更好的促進少兒發展，具體地說，應做到以下幾點：
一、積極的指令和建議，
可以發現，在日常的教學活動中，指令必不可少，因為嬰兒是直覺思維時期，不容易剋制自己，很容易產生爭先恐後、七嘴八舌的現象，為讓活動順利的開展，教師只能通過發出很多指令使活動順利的進行下去，老師應該告訴少兒能夠做什麼，怎樣去做，如「請你再大聲些！」 「請你在後面排隊，」 「好，俺們一起來飆舞，」 「小小，請你回答這個問題，」而不要一味地指責他們不能做什麼、不應該做什麼，如「小強，上課，不許拿玩具，」你怎麼走這么慢，還不快點兒，」事實證明，積極的建議比消極的命令更為有效，更能拉近教師與少兒之間的關系，有利於師幼互動，
二、富於童趣的語言，
嬰兒教師的語言應注重生動造型和富有感情，古人有句話叫做感人心者，莫先乎情，莫使乎言，就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言，如果教師像老和尚念經似地說話，只能使嬰兒昏昏欲睡；如果象播音員一樣地說話則只能讓嬰兒感到生澀，毫無情趣，嬰兒的年齡特點決定他們喜歡生動的、有趣的、造型的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當的動作，更容易為幼兒所接受和模仿，
三、適時的鼓勵，表揚， 這一策略要求教師，在少兒完成任務時要給予及時的表揚；在嬰兒遇到問題或困難時要及時地予以鼓勵，教師的鼓勵對嬰兒來說是一種力量，諸如嗯，真不錯！、好樣的！、好孩子，繼續做下去一定行！等語言，加上教師親切的表情、愛撫的動作，會使 嬰兒受到極大的鼓舞，信心百倍地參與到活動中來，
四、提問要有啟發性，
如教師在引導少兒觀察故事圖片時問：你還發現什麼？教師在嬰兒操作時問：你還能想出和他人不一樣的方法嗎？為什麼是這樣的？這種啟發性的問題，可以促進少兒觀察、引起他們的思考，像一根火柴棒點燃、擦亮少兒智慧的火花，有利於促進兒童的創造性思維發展，也為師生間的互動打下良好的基礎，如我在一次創造性教育活動《到對岸去》中，為讓少兒發揮想像力，培養其發散思維，我便問：小朋友們，小猴子要到河的對岸去看它的姥姥，可是小猴子不會游泳，你們快幫它想想法子，怎樣才能過河？小朋友們的回筆各異：「小猴子可以坐小木船過河！」 「它可以揪住柳枝，像盪鞦韆那樣過去！」 「小猴子可以去找它的好朋友＿＿小鴨，讓小鴨駝過河去！」「 可以坐大輪胎過河……孩子們的答案五花八門，充分滿足他們愛護、幫助小動物的心願，同時，也培養少兒的創造性思維，我想，正是因為教師問話講究策略，活動才收到良好的效果
下面是範文給予參考幼兒教師論文：
淺談小班幼兒常規的培養
對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規，直接關繫到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。對小班而言，建立良好的常規會顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由於環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象。這時，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，就要建立良好的常規。我認為，在小班的常規培養中，教師的管理工作應做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒健康、和諧地發展。同時，還應根據幼兒的年齡特點，注意發揮幼兒的主動性。以下是我在帶小班的過程中的一點體會。
一、要愛幼兒，建立良好的師生關系
老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養良好常規的前提。自從帶了小班之後，我更加深刻地理解了教師對孩子的愛。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會脫褲子，提子，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個提。吃飯時有的幼兒不會用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律上。要通過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上。把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養良好的常規。如我班朱嘉樂小朋友，膽子很小，剛入園時老師組織的活動他不願參加，甚至連吃飯、喝水也不願意。我了解到這種情況後，經常耐心地幫助他，剛開始給他喂飯、喝水，後來慢慢引導他自己吃飯、喝水。在組織活動時也特別注意他，經常提問他。漸漸地，他對我不再害怕，還把我當成了朋友，對我提出的要求也會積極、認真地完成，性格也變得活潑、開朗多了。是他讓我明白了愛孩子是對他們進行常規培養的前提。
二、要創設情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣
幼兒的思維具有擬人化的特點，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐後的散步是有利於幼兒身體健康的活動，但幼兒活潑好動，常發生追跑現象。我經常提醒，但收效甚微。於是，我試著換了一種方法，對他們說：「咱們來學小烏龜走路好嗎？」幼兒特別感興趣。之後，我又引導他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著。
擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼裡，這不是在散步而是在玩。這就將「老師讓我散步，不讓我跑」的被動行動轉化為「我想散步」的自願活動，既發揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。
三、要堅持耐心說服和表揚為主的教育方法，正面引導幼兒
小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應體現在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵、充分肯定並提出新的目標和要求。
小班幼兒在吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒吃飯時經常表揚那些吃飯較干凈、講究衛生的幼兒。「**吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個飯粒也沒有，他一口口地吃得多香啊！今天我們來請吃飯干凈的小朋友當值日生。」這時，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：「老師!我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上。」所以，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。
四、結合幼兒的生活經驗來引導他們理解常規
對於幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經驗的基礎上。如幼兒洗手後經常不擦乾，針對這個問題，正巧前段時間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說成給小手洗洗澡。我說：「小手洗過澡，不擦乾會生病的。」由於有了關於感冒的生活經驗，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對我說：「不擦乾，小手就該咳嗽了。」
常規培養建立在幼兒充分的自身體驗上，便於幼兒理解並自覺地遵守，理解之後更有利於發揮幼兒的主動性。
五、教師為幼兒做好榜樣
教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學習的楷模，為幼兒做好示範作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時老師口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，老師這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因為!幼兒聽到老師講話

『貳』 培訓機構簡介怎麼寫

培訓中心成立時間，所在地點，所獲得的榮譽，優秀教職工介紹等。如下所示：

XX培訓中心於1998年成立，是經上海市人力資源和社會保障局認可、在XX大樓有獨立辦公場地180平方米，教學場地854平方米，具備多媒體教學設施等現代化教學條件，專業實驗實訓設備達到國內一流、國際先進水平。先擁有專業和兼職教師60餘人，辦學人員17人。

XX培訓中心以上海市首批國家中等職業教育改革發展示範校—上海石化工業學校的「化工、機電、數控、經貿」四大骨幹專業為依託，充分利用「化學工藝」、「數控技術應用」、「機電技術應用」三個市級開放實訓中心的優質資源；

為社會培養了一大批不同等級的電工、辦公軟體應用、化工生產安全技術、數控機床工、人力資源管理師等技術型、管理型人才，培訓質量穩步提高，辦學能力不斷增強，社會聲譽保持良好；同時承接上海同濟大學（夜大）高中升專科、高中升本科和專升本的成人高等學歷培訓。

XX培訓中心堅持「以服務為宗旨、以就業為導向、以提高質量為重點」，提升內涵，聚焦教育教學改革，調整優化辦學結構和辦學模式，做精、做優、做特學歷教育，做大、做強、做實職後教育；拓展職後教育外延，深化校企合作。

自2000年至2015年連續被評為「上海市職業培訓機構辦學質量和誠信等級A級單位」。獲得了上海市先進民間組織、金山區十佳社會組織示範單位、金山區職業技能培訓先進組織單位等多項榮譽稱號。

(2)少兒老師個人介紹範文擴展閱讀

培訓機構，以學歷教育或成人繼續教育為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算並報教育部門批准，增加課程或改變收費需要向教育部門申請並獲得批准後才可改變。

把握語體，忌措辭不當，特點是：

①措辭力求准確、恰當，不宜用口語詞、歧意詞和生僻的簡稱。

②句法要求完整嚴密，一般不用感嘆句、省略句，更不能出現病句。

③語言簡潔，寫作過程即是將事實歸納、分類的過程，文章力避重復、啰嗦、冗長，切忌大話、空話滿篇。

④語氣以平實為主，某些地方也可寫得較為活潑生動（如開頭、結尾部分），但不宜用抒情色彩濃重的詞語和誇張等修辭手法；同時，既要謙虛又不能謙卑，既要自信又不能自傲。 在語言運用上，一定要有「推敲」精神，逐字、逐句、逐段的研究、探討，才能寫出較為出色的文章來。

『叄』 我要去教少兒口才課，需要一份教師簡介，要貼在牆上，要怎麼寫呢

內容要選取貼近生活的小場景，幾個單詞幾句話都可以，其實，呈現的內容只是一內方面，考官更主要的是看容你的教姿教態，教學方式。第一，教態要自信大方，親切自然，面帶微笑，和小孩子易於溝通，愛笑是個很大的優點；第二，發音要標准，英語老師的發音很重要，發音不準很難改正，這是考官很看重的方面，可以找同學朋友糾正；第三，要用心准備，根據自己的內容，准備一些手偶或是簡單製作的教具，讓考官看你很用心很重視這份工作；最後，試講一定要和孩子有互動，氣氛烘托的很熱鬧，要注意表揚孩子，准備一些表揚的常用語，讓孩子喜歡你，可以送一些小貼畫之類的獎勵。從這幾方面准備這就OK了，祝你試講順利

『肆』 少兒節目主持人周周個人簡歷

姓名：周洲
性別：女
出生時間：1975年01月14號
籍貫：江西南昌
星座：摩羯座
婚姻狀況：已婚
職業：主持人
所屬媒體：CCTV-少兒
1992年--1995年：在江西電視台工作，先後在國際部、青少部任節目主持人。
1995年：獲金士明杯全國電視節目主持人大賽少兒類金獎。

1995年4月至今：在中央電視台青少中心少兒部工作，任節目主持人。
自從事電視節目主持工作以來，先後主持了江西電視台的少兒節目、綜藝節目、社教節目以及中央電視台第七套少兒節目和名牌少兒欄目《大風車》。
1995年參加了中央電視台主辦的「金士明杯」全國電視主持人大賽，在比賽中發揮出色，榮獲少兒類節目主持人金獎。同年開始在中央電視台主持少兒節目，先後主持了《大風車地方版》、第七套衛星電視少兒節目、《大風車》等。
1997年，《大風車》改版後，作為角色主持人「風車娃」與鞠萍姐姐、董浩叔叔、花姐姐、金龜子一同組成了「大風車家族」，「風車娃」的形象很快被小觀眾們所接受並成為了全國孩子們心目中的代言人。同時，還參加主持了中央電視台「六一」直播晚會等大型兒童綜藝晚會；
1999年至2000年參加主持了直播節目《大風車》周末版《風車轉轉轉》。
2001、2002年「六一」期間先後兩次與中國愛樂樂團合作，參加中國愛樂樂團「六一兒童音樂會」，朗誦交響童話《彼得與狼》、《龜兔賽跑》受到廣泛好評。
2000年，根據自己多年來對天才少年的采訪和分析，撰寫了《非常童年》一書，這本書不僅記錄了常昊、莫慧蘭、蔣小涵、關凌、宮傲、郁秀、王笑寒、杜冰蟾等眾多少年才俊的成長經歷，還有本人對當今兒童教育問題的思考，出版之後引起了社會各界的關注。
2001年，策劃創辦了中國第一個以兒童為受眾的人物談話節目《童年》，深受孩子們的喜愛。
嶄露頭角:
1993年，17歲的周洲剛剛從南昌師范學校藝術專業畢業，便碰上江西電視台招考主持人。在眾多的競爭者中周洲以她的天賦和出類拔萃的表現，輕松過關，以第一名的成績而成為江西電視台最年輕的節目主持人。1994年又逢台里成立青年部，稚氣秀麗、活潑好動的周洲很快就贏得了小朋友們的喜愛，成為了江西電視台有史以來第一個小兒欄目——《智慧娛樂圈》的主持人。節目開播以後，周洲以其朴實親切的形象，很快為孩子們塑造出了有著極好人緣兒的「周洲姐姐」。孩子們的喜愛與贊揚，家長們的關懷與鼓勵，使骨子裡與孩子有著天生緣分的周洲感受到了一種從未有過的欣慰。每一次的節目，在周洲看來，都是在和孩子們盡情地交流和玩耍，是一種對童年生活的重溫，是一種愉快的享受。 周周姐姐隨著節目的一期期播出，周洲對主持人這個職業的三角越來越深。她漸漸地意識到，要想成為一名出色的主持人，不應刻意模仿別人，而應該表現出自己的真實個性，同時還是具備良好的知識修養和文化品味。周洲開始了大量的閱讀，與此同時，還在領導的支持下，開始參與節目的策劃，試著自己寫串聯詞，並學著做後期編輯業務。經過一段時期的磨煉，周洲幾乎干遍了電視節目中的所有行當，這對她日後的節目主持不無裨益。
1996年，在中央電視台主辦的「金士明」杯全國電視節目主持人大賽上，周洲憑著幾年的工作經驗和對孩子內心世界的理解，一舉贏得了少兒類電視節目主持人金獎。
工作經歷
1992年--1995年：在江西電視台工作，先後在國際部、青少部任節目主持人。
1995年參加了中央電視台主辦的「金士明杯」全國電視主持人大賽，在比賽中發揮出色，榮獲少兒類節目主持人金獎。同年開始在中央電視台主持少兒節目，先後主持了《大風車地方版》、第七套衛星電視少兒節目、 《大風車》等。
主持大風車1997年，《大風車》改版後，作為角色主持人「風車娃」與鞠萍姐姐、董浩叔叔、花姐姐、金龜子一同組成了「大風車家族」，「風車娃」的形象很快被小觀眾們所接受並成為了全國孩子們心目中的代言人。同時，還參加主持了中央電視台「六一」直播晚會等大型兒童綜藝晚會；
1999年至2000年參加主持了直播節目《大風車》周末版《風車轉轉轉》。
2000年，根據自己多年來對天才少年的采訪和分析，撰寫了《非常童年》一書，這本書不僅記錄了常昊、莫慧蘭、蔣小涵、關凌、宮傲、郁秀、王笑寒、杜冰蟾等眾多少年才俊的成長經歷，還有本人對當今兒童教育問題的思考，出版之後引起了社會各界的關注。
2001年，策劃創辦了中國第一個以兒童為受眾的人物談話節目《童年》，深受孩子們的喜愛。
2001、2002年「六一」期間先後兩次與中國愛樂樂團合作，參加中國愛樂樂團「六一兒童音樂會」，朗誦交響童話《彼得與狼》、《龜兔賽跑》受到廣泛好評。
2004年參加中央電視台「六一」晚會《和祖國一起飛》表演舞蹈《快樂節拍》&小時姐姐、月亮姐姐、小鹿姐姐
2005年參加中央電視台「六一」晚會《感動未來》
2006年參加中央電視台「六一」晚會《夢想樂園》
2007年參加中央電視台「六一」晚會《愛的綵衣》
2009年參加中央電視台「六一」晚會《童心如歌》演唱歌曲《歌聲與微笑》
2010年參加中央電視台「六一」晚會《和祖國一起成長》演唱歌曲《快樂星貓》
2011年主持中央電視台「六一」晚會《在燦爛陽光下》並演唱歌曲《喜羊羊與灰太狼》
熱播節目《童年》
周洲——《童年》似乎是走不出和「童年」的緣分，也似乎是對童年的這種眷戀和嚮往，在改版後的《大風車》中，周洲策劃並主持了一檔全新的電視欄目——《童年》。這是一檔兒童談話類節目，每期都會請來一位成功人士給小朋友們講述自己童年的經歷。讓孩子看談話類節目是要冒一定風險的，周洲很清楚這一點。所以在主持節目的時候，首先是讓自己「回到童年」，以孩子般的口吻和視點去了解名人的童年經歷，關切名人成長的奮斗歷程，跟嘉賓一同快樂，一同暢想。這樣一來，孩子們就更易於接受每一個妙趣橫生的故事以及領悟故事背後的辛酸和淚水。
《童年》的成功播出，給電視機前的小朋友們展現出許許多多名人千姿百態的童年畫卷，讓小朋友們在滿足好奇心的同時自然而然地樹立起正確的偶像觀和人生觀，也讓家長們找到可借鑒的典型範例。
江西省十佳電視節目主持人；
江西省電視節目評比主持人單項獎；
製作的節目獲全國社教節目三等獎；
江西省電視節目評比一等獎
1996年獲「金士明杯」全國電視節目主持人大賽少兒類金獎；
2001年獲中央電視台先進個人稱號。
3.1主持欄目《大風車》《銀河劇場》
《youarenumberone》 《把舞兒跳起來》
《爸爸》 《北京》
《共同進步》 《三字經人之初》
《色彩》 《孫悟空打妖怪》
《太棒了》 《唐詩聯唱》
《有志者事竟成》 《娃娃》
《我很快樂》 《我們是朋友》
《我是誠實的小孩》 《新四季歌》
周洲姐姐《兄弟姐妹》

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『伍』 少兒播音主持教師第一節課如何向家長介紹自己

和我一個情況。你打算怎麼做呢？我覺得講課之前最重要的是要搞好自己和那些孩內子們的關系，一定容要熱情，就是哄小孩開心的那種。首先需要讓孩子做個自我介紹吧，先記住孩子的名字。接著可以從孩子們的角度給他們講講什麼是播音主持，他們為什麼要學習播音主持。
親，你有什麼好的建議嗎，可以一起探討一下。

『陸』 如何成為一個優秀的少兒教師

首先，要有一顆無私的母愛之心。愛的力量是教育中的重要力量。世界上最偉大、最無私、最無限的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘於為幼教
事業獻身。那麼究竟什麼是真正的愛，作為幼兒教師應該怎樣去表達對孩子的愛呢？那就是要學會用愛的目光注視孩子，用愛的微笑面對孩子，用愛的語言鼓勵孩
子，用愛的行動感染孩子，用愛的管教約束孩子，用愛的胸懷包容孩子，還要教會孩子如何去表達愛。具備這些愛心，是成為一名優秀幼教工作者的前提。說愛心是
基礎，那麼責任心則是驅使我們干好工作的動力。

第二，一名優秀的幼兒教師還應該具備高度的責任心。幼兒園特殊的工作性質決定了，幼兒教師必須時時處處事事都要有責任心，從大的方面說要對孩子終身可持續
發展負責，從小的方面講就是對孩子的人身安全、衣食飽暖、喜怒哀樂甚至每天的心情負責。沒有責任心，一切工作都無從談起，一個孩子出現問題的可能性對幼兒
園來說也許是幾十分之一或者幾百分之一，但對一個家庭來說就是100%。所以，無論在生活照顧還是教育教學上，教師都要做到精益求精。既要平等地欣賞對待
每個孩子，還要為他們提供均等的發展機會，注意培養他們良好的習慣，教他們如何做人，如何學習，如何生活，引導孩子明白道理，讓每一個孩子健康快樂地成
長。

第三，一名優秀的幼兒教師還應該具備三種魅力。一提到魅力這個詞，人們往往會想到藝術家的藝術魅力，模特的形象魅力。其實作為一名幼兒教師，有三種魅力也是必不可少的。

一是高尚的人格魅力。「身教重於言教」是教育工作的重要規律。對於從事啟蒙性質的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對老
師的言行觀察細致，反映敏感，更喜歡模仿。因此，職業的特點要求幼兒教師應具備高尚的人格和品德，樂觀大方的心態以及耐心公正、熱情開朗的性格特點。不論
是外部儀表還是內在心靈，都要時刻做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學習中做孩子的導師，游戲中做孩子的夥伴。

二是良好的語言魅力。兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應具有簡明流暢，聲情並茂，通俗易懂，生動形象並富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅
能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發幼兒的聯想和想像，調動幼兒的興趣和求知慾，而且能啟發他們加深對事物的理解，直接強化教育效果。

三是豐富的知識魅力。幼兒教師就像個百寶箱，什麼知識都要略懂一二，尤其處於科學技術迅猛發展的今天，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現在幼兒面前，具
有強烈好奇心和求知慾的他們，遇到什麼都問為什麼，什麼都想得到解答。因此，一個合格的幼兒教師必須努力學習，豐富自己的知識和技能，擴大自己的知識領域
和范圍，具有足夠的知識魅力，以適應新時代對教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。

第四，一名優秀的幼兒教師還應該具備四項熟練的教育技能。

一是觀察了解幼兒的能力。要教育幼兒，首先要了解幼兒。這就要求老師必須具備敏銳、細致的觀察能力。一個經驗豐富的幼兒教師，善於在教育過程中洞察幼兒的
認知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態變化，從而隨機引導，調節控制教育活動，變消極因素為積極因素，充分發揮幼兒的天性、心性和個性，以更好地達到
預期的教育目的。

二是與幼兒友好溝通的能力。作為一名幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，在與幼兒溝通時，我們會發現，當教師做到蹲下來講話、抱
起來交流、牽著手教育時，幼兒會更加樂於和你交談，因為這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解。同時，還要用孩子的語言和方式，用孩子可以理解的話和行為
與他們交流，也是每個幼兒教師應該注意的問題。總之，讓孩子在自然發展中體驗到無盡的愛和自由，這對於孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基
礎。

三是創設與教育相適應的環境的能力。幼兒園環境應在教育目標的指引下，教師有目的、有計劃，針對幼兒的特點而進行精心創設的。讓幼兒園的每一處都發揮教育
功能，把教育意圖滲透在環境之中。本著將教育生活化、讓環境問題化的原則，讓孩子在玩中不知不覺就學會了技能、得到了發展。這種說法看似簡單，其實對老師
的觀察、分析、提煉、創設能力都有著較高的要求。作為一名幼兒教師，就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

四是具備全面的教育教學技能。幼兒教師必須做到深入鑽研教材，按照教學要求，准確處理教學內容，並能綜合運用多種教育手段、形式和方法來優化教育過程，集
中幼兒注意力，激發幼兒學習情趣，調動幼兒的積極性、主動性和創造性，引導幼兒開動腦筋，積極思維，以促使幼兒全面和諧的發展。一名優秀的幼兒教師還必須
具備扎實的教學基本功，在座的各位老師基本都取得了合格的學歷和教師資格證書，希望能通過持之以恆地練習，盡快地通過八項基本功考試，取得幼兒教師通用基
本功證書，從而全面提高教育教學技能技巧。

第五，一名優秀的幼兒教師還應該樹立與時俱進的教育觀。

一是樹立對幼兒全面負責的教育觀念。「對幼兒全面負責」是社會對教師的重託，也是教師的使命。幼兒教育是人生的奠基工程，關繫到幼兒一生的發展，幼兒身體
的健康成長，知識經驗的積累，道德品質的培養與行為習慣的養成，以及智能、個性、社會性的發展，都是幼兒教師精心工作的結果。因此要求教師在實施全面發展
的教育活動中，切實立足全體，因材施教，讓每個孩子都有同等的機會，保障每個幼兒在原有基礎上不斷得到發展。

二是積極參與幼兒園的管理。教師是幼兒園的主人，是開展管理活動的主力。對於幼兒教師來說，應該發揚主人翁精神，樹立參與管理的意識，人人關心幼兒園建設，人人參與幼兒園管理，積極獻計獻策，貢獻自己的力量，使幼兒園生機勃勃，充滿活力。

三是主動協調家園關系。幼兒園教育與家庭教育是幼兒教育大網路中的兩個重要組成部分。幼兒教師與家長是合作的夥伴關系，教師要在了解幼兒的家庭環境和家
長教育觀念的基礎上，有針對性的對幼兒進行教育，並給予家長以指導和幫助。在此基礎上，教師還應及時聽取家長的反映和建議，與家長及時溝通和交流，把家庭
教育作為幼兒園教育的繼續和補充。

總之，一名優秀的幼兒教師要將愛心、細心、耐心和責任心相結合，要具備足夠的個人魅力和熟練的教育技能，同時還要樹立與時俱進的教育觀，做一名孩子真正喜歡而又尊敬的好老師，只有這樣，才能稱得上是一名優秀的幼兒教師。

『柒』 少年兒童是( ),老師是( )

少年兒童是(待放的花朵),老師是(辛勤的蜜蜂)。
少年兒童是(嬌嫩的小草),老師是(甜蜜的露汁)。
少年兒童是(嬌嫩的樹苗),老師是(營養的肥料)。
少年兒童是(幼小的生靈),老師是(真君子——水
)。

『捌』 請教小學或少兒英語老師第一次的自我介紹！

Hello!~大家好，My name
is 周傑倫！~