❶ 梳理自己的任教經歷，想一想自己在轉化學生方面最成功的案例是哪一個
多看多想，有愛心和責任心最重要。小學生班幹部比較積極，但是容易驕傲。把握不住°，最好多選幾個幹部，調動全班積極性，先指派幾個管紀律的，然後觀察一段時間，至少一個月，實行半年一輪的班幹部輪換制比較好，但是不同學校有不同習慣。你慢慢來，會游泳理論的人，不算會游泳，半年最艱苦的磨合期，還有三年的過渡期呢，只要有心，你會滴水石穿。全國著名特級教師於永正老師給初當老師女兒的20條建議一、教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。鈴聲落了，教室里的多數人如果對你視而不見，依然我行我素，亂烘烘的（低年級小朋友尤甚），你不要發脾氣，要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之後，多數學生會安靜下來。此刻，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表揚好的人，表揚要具體，指出哪一排哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待或者嚴厲的目光「盯」住他。無效，則點明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事，因為你不可能知道他們的名字。再無效，則迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措辭文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人的學習。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然後說一句：「噢，你叫李勇，你叫王強。」不要指責，更不能挖苦。這一招兒肯定有效。千萬不要不管班級里怎麼樣亂七八糟，傻乎乎地走進教室。否則，你很難把課上下去。二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。走進課堂，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。要善於用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓斥只可偶爾為之。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。可以請他們做點事-----比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫「以動治動」。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚會更有效：「第二組同學坐得最端正。」-----如果班級里某一個角落出現「騷動」。「李勇的眼睛一直看著老師。」-----如果李勇的同學走了神，或者在做小動作。「小強同學善於思考」。-------如果小強的同桌讀書心不在焉。要把問題消滅在「萌芽」狀態。必要時，把個別學生的座位調動一下。最好把個別自覺性差的同學調到離老師近的位置。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什麼。最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。但最好不要在上課時請他到公室去。課間休息時，把他請到公室去。懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無法挽回的。三、要盡快記住每個學生的名字——首先記住表現好的和表現差的學生的名字。直呼其名地表揚勝於不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。把所授課班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助於記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況。四、要注意教學形式、手段的變化。低年級學生的注意力是很短暫的。如果第一個詞是老師領讀，第二個詞也是，那麼第三個就要請優秀的學生當回老師了。每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書、讀詞不要讓學生扯著嗓子讀。如果讓全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。板書「大」和「小」，故意把「大」寫得大大的，把「小」寫得小小的；板書《駱駝和羊》，故意把前者寫大，後者寫小；板書課題「鯨」，則特意把這個字寫得斗大。如此，學生一定會發出會心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次，如果你參與進去，學生一定會讀得更有精神。講燕子、翠鳥的外形畫簡筆畫；講鯨，讓學生看圖片；學習《桂林山水》看看課件……這些，都叫「變化」，沒有變化，學生會厭；沒有變化，也就沒有教學藝術。五、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。如果你在適當時機和場合，不經意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。表揚要有實指性，忌空泛。「你做作業總是那麼細心，很少有錯誤。」「你回答問題不但對，而且口齒清楚。」-----這樣說就具體了。恰當地使用肢體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。六、搞點小激勵。教低年級，可把全班分為幾個組，上課時，不論哪個同學在哪方面表現好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一個蘋果；有人表現不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。下課時，表揚表現特別好的組。這個法對維持課堂紀律很有效。七、培養學生的思考能力。不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能是「虛假繁榮」、「泡沫經濟」。要讓學生學會思考，潛心體會文本，告訴學生老師提出一個問題，必須經過思考方能舉手。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值。可以直截了當地告訴學生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。可不要把孩子教浮躁了。寧靜以致遠。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鑽研的意思。有的學生很優秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：「我知道你很優秀，當別人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎麼樣？」不能讓少數學生「獨占課堂」。八、課間盡可能多和學生一起玩。如果和他們一起做游戲，要遵守「游戲」規則。倘若犯規，同樣要接受相應的處罰。這樣，學生就會真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學生相似，不應該也不可能要求學生和老師相似。九、上好第一節課。精心備課，把握准教材，把教材裝在心裡。准備好教具。組織好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如果------開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；那麼，你成功了。如果這樣，而且今後也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。以上說的幾個方面能做到一半，也會成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。十、肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。老師講的故事，學生會終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調皮的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。你可以這樣說：「沒想到你喜歡聽我講的故事！以後肯定有機會。」要利用這個機會和他們進行交流。十一、駕馭好課堂（組織好課堂教學）。必須這樣對影響大家學習的學生說：「這個班不是只有你一個，而是幾十個人。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。利已，但不能損人。損人利已是大家所不容的。」對低年級小朋友可以把話說得淺顯一些：「你一說話，就會影響別人聽講、做作業，所以請你不要隨便講話。」課堂上，教低年級的老師說得最多的話組織教學的話。「苦口婆心」這個成語，是教低年級老師的真實寫照。十二、要經常注意學習。要經常讀-----注意，我說的是經常讀-----關於教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要跟自己的實際聯系起來，要把讀書所得運用用工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。十三、如果犯了錯，向學生道歉。如果你犯了錯誤-----比如問題處理不當，說話欠妥，甚至體罰了學生，一定要當著全班學生的面認錯，向學生道歉，老師向學生認錯、道歉，錯誤就成一一種教育資源。十四、講到重點、難點時，一定要進行組織教學。講到重點部分，或者講關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒，否則，學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。十五、切不可讓學生看出你的偏愛。品學兼優的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。偏愛是當老師的大忌之一。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子都有可愛之處，即使長得丑的學生，慢慢也會看順眼，更要關心學困生，讓學生感到你賞識他的法很簡單-------主動地和他們說說話；誇誇他們的某一長處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事——如收收作業本等。如果扳手腕，你讓著學生點，而且讓他贏一次，他一定會興高采烈，念念不忘：「哇，我戰勝了老師」。十六、最好當班主任。最好當班主任。當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當了班主任，別忘了搞活動。想一想，你童年的時代最喜歡什麼活動，那時你希望老師搞什麼活動。搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結和班集體凝聚力。十七、對學生要嚴格要求，但不要太厲害。清代馮班說：「師太嚴，弟子多不令。柔弱者必愚，強者懟而嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。」意思是說，老師如果太厲害了，懦弱的孩子就會被教愚笨，個性強的孩子變得暴戾。什麼事過了頭，就會走向反面。要像孔子說的那樣：做到「溫而厲，威而不猛，恭而安」。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個理由表揚他。至少要主動和他說話，就像昨天什麼事也沒有發生。十八、對所有學生家長都要以禮相待。不要在家長面前指責學生。對任何學生都要首先肯定他的長處，把優點放大。也要讓學困生的家長樹立信心。「羅森塔爾效應」同樣適用於學生家長。盡量不要請家長到學校來，而應該主動到學生家裡去，老師踏進學生家門時，而且心平氣和、推心置腹地和家長交談，學生和家長該是一種什麼感覺、一種什麼心情啊！在這種情況下，我想，無論談什麼，學生和家長都會接受。十九、多聽別人的課。記得京劇藝術大師梅蘭芳說過這樣一句話：「不看別人的戲，就演不好自己的戲。」演戲如此，教學也如此。我實習的時候，就是先聽別的老師上課。至今還記得當時老師上課的情形。看優秀老師的課，就是讀活的教育學，活的教學法。這與讀書的感受是大不相同的。你走向講台前以及走向講台後務必抽時間聽聽別人的課。我要不是聽了眾多的優秀課，恐怕是不會把課上好的。也可以這樣說：「不聽別人的課，就上不好自己的課。」二十、學高為師，身正為范。以上說的，都是初為人師時所要特別注意的。你今後若有志當老師，請記住古人的這兩句話：學高為師，身正為范。雖然此話只有八個字，但它反悔怎樣當一個好老師全講全了。若干年後，當你把這兩句話讀「厚」了，讀成一本書了，你就是個很優秀的老師了。
❷ 圍繞本次小學班主任工作觀摩,談談你的感想
前不久有幸參加了學校組織的赴南京赤壁路小學觀摩學習活動。在歷時一天有限的時間里，赤壁路小學的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，特別是在觀看了小學生才藝節目後，情不自禁為他們的精彩鼓掌和歡呼叫好之餘，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語。梳理了自己的思緒之後，使我更加清楚的認識到，新時期教師工作應具備一定的技巧和素質。下面我就從以下兩方面談談這次考察學習的一點感受和體會。 一、真正的教育是以學生為本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。 實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校（赤壁路小學），集中優勢教育資源，辦優質教育，並取得了顯著成效；著眼於學生的德、智、體、美、勞等五育並舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學特色。學生的實踐能力與創新意識兼顧。大到學校的硬體設施，小到校園中的一草一木，無不展現著良好而又務實的育人氛圍，無不體現著素質教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發展創造的條件還不夠。學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神聖的事業，學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！ 二、真正的教育是要把教與學、師與生這樣一個關系高度的和諧統一起來，魅力教育才是成功的秘訣。 眾所周知，文章有魅力，就有人願意讀，人有魅力，就有人願意與之交往，那麼，教師有魅力，他的課堂自然會充滿魅力，反之亦然。美國教育家吉諾特曾說：「在學校當了若干年教師後，我得出了一個令人惶恐的結論：教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人採用的方式和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我們具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我們可以是創造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介；我們能讓學生翻臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。」可見，有什麼樣的教師，就會有什麼樣的課堂，就會有什麼樣的學生。 魅力的課堂教學，洋溢著教師的人格魅力、藝術魅力、科學魅力，具有引人入勝的情景創設、適度的課堂節奏、相互生成、相互對話、相互動態的生態課堂環境，每一個學生全程參與課堂活動，使學生處於積極、活躍、自由的狀態，使課堂充滿著活力、內聚力和爆發力。在聽了赤壁路小學的公開課後，對於打造魅力課堂有了一些很直接的認識： （一）追求課堂細節。作為教師，只有從每一堂課入手，每一個教學環節入手，在細節上下功夫，推敲「微末之處」「關鍵之處」；反復思考，精心設計，追求細節的魅力，彰顯課堂的魅力。 （二）營造寬松愉悅環境。對一個教師來說，比學識更重要的，就在於為學生營造寬松愉悅的學習環境，創設民主的課堂氣氛，讓學生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力。為此，教師要把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴的作風，做學生的良師益友，為學生學習成長服務，融進學生心理。 （三）善於鼓勵和表揚。古人雲：「良言一句三冬暖」。不用說學生，就是我們老師，也是希望能得到別人的鼓勵和表揚。所以，作為教師，應不失時機地對學生進行鼓勵、表揚，堅信好學生是表揚出來的。事實上老師對學生的鼓勵目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們還行，從而進一步培養其學習的毅力；我們在實際教育教學工作中，對學生的評價切忌「一錘定音」，要循序漸進，對他們取得的一點一滴的成績，甚至是微不足道的，也要大張旗鼓地進行鼓勵、表揚，以增強其自信心，拓寬其繼續轉化的渠道。今後我們的課堂提倡「課堂三聲」——笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增強課堂教學的吸引力，激勵學生產生自信心與學習動力，還可以幫助改變學校與教師在學生中的形象，成為永恆的魅力。 （四）關注情感體驗。心理學研究表明：良好的情緒狀態，能有效的強化人的智力活動，使人精力充沛，想像豐富，記憶力增強，潛能得到充分的發揮。學習是高強度的心智活動過程，情緒狀態佳不佳至關重要。因此，在教學中激發出學生的學習情感，老師們不能企求。情感到位了，學生的主動性、積極性、甚至創造性便會神奇般的出現。一堂有魅力的課立足於教師課堂的智慧與經驗外，還應該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學習程度不同的學生都有課堂表現的機會，獲得課堂表現的滿足感、體驗到成功的喜悅、感受到被人關注的美感、享受到學習帶來的快樂。 （五）張揚語言魅力。現代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不誇張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對於教師而言，口語表達能力顯得猶為重要。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言息息相關。教師的語言美首先體現在語音標准，能說一口流利的普通話，其次是懂得用氣發聲、吐字歸音的常識，發出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢。更重要的是教師能根據不同的需要和不同的情境，組織恰當的言語內容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現出教師的教育機智。誠然，我們應摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因為語言是教師的基本功、看家本領。教師要用語言的抑揚婉轉，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數。 總之，此次外出觀摩學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策。以上僅是我個人考察學習的一點體會，並不能展現此次參觀考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行。我在今後的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。
❸ 關於班主任工作方面的論著有哪些
萬瑋的《班主任兵法》、李鎮西的《做最好的班主任》、魏書生的《班版主任工作漫談》、王曉春權的《今天怎樣做教師——點評100個教育案例（中學）》、張萬祥的《教師專業成長的途徑》 、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、孫蒲遠的《美麗的教育》等都是班主任必讀的好書
❹ 怎樣做好小學生班級管理工作教學心得
在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
一、 抓禮儀教育，創文明班風。
我一貫重視引導學生學習「規范」，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。平時，能根據學校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本。
1、學習「規范」，讓「規范」深入人心。
利用每天的晨會時間，有計劃地進行「學習規范」，每天學習一條，讓學生根據規范的內容，練習朗讀，在我的指導下，學生理解規范的要求，這樣不僅讓學生在學習規范的同時，掌握規范內容，培養學生閱讀和理解能力，背誦簡單明了的兒歌，對照規范找差距，更好讓學生按規范要求規范自己的行為，與此同時，進行系列講演比賽，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使規范深入人心。
2、從常規訓練入手，使文明具體。
對學生進行系統的「規范」教育後，要讓學生真正掌握「規范」的內容，運用規范待人接物，同時還對學生的行為進行了嚴格的訓練。（1）、班級集合排隊，進教室秩序訓練。課間操結束後讓體委組織學生站隊，進入教室，同時嚴格要求規范他們的一舉一動。（2）做操動作規范，整齊劃一的訓練。課間操親自督導學生做操，學生做操的動作到位，隊列步伐整齊（3）、站、立、行的軍事化的訓練。（4）每天進校時敬禮，問好姿勢的訓練。（5）、隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規范性的訓練。
二、 挖掘有效資源，對學生進行「勤學」教育。
勤奮學習是學生應有的最起碼的美德，平時，在課堂教學中向學生滲透勤奮學習教育之外，每天在黑板上都寫一句勤奮學習的格言或一首詩歌。珍惜時間，遇到難題和困難時，動腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養學生們的毅力和恆心。
1、轉變觀念，充分重視學生的主體作用。
素質教育落實的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學生，而不是老師。通過調查目前課堂上老師地位堅不可摧，教師主宰課堂，學生受老師支配。要學生掌握知識，發展能力，沒有學生的主動參與是不可能實現的，這一點思想觀念沒有在廣大教師中得到共識，因此轉變觀念的任務還很重，讓學生主體性在課堂上充分發揮，讓學生唱主角，這才符合素質教育的要求。
2、從研究學生認知規律著手改進提問。
提問作為一種師生互動交流的手段，是課堂教學不可少的，提問可以串起一堂課的知識結構體系，所以好的提問可以讓學生既掌握了知識又嘗到了思維的方法，而無效的提問只是課堂上可有可無的點綴。要讓提問真正成為學生學習的線索，以學生學習的思考過程為線索。我苦心研究了本班學生的思維特點，課堂的提問能夠啟發學生的思維。從學生的認知規律著手，學生都懂的，不問或者少問，該問的提高難度、深度，學生不懂的更應該問，這樣就提高了問題的質量，提高四十分鍾課堂的效率。
3、讓學生會提問，敢於提問。
課堂上沒有學生提問，是一個亟待解決的問題。我首先轉變觀念，還學生主動地位，讓學生在課堂上可以七嘴八舌，不害怕擾亂了課堂紀律。學生提問的課堂成了蓬勃生機的教育園地，真正成為發揮教師主導作用的地方。其次創設讓學生提問的空間和氛圍，在課堂上留有一定的時間，可以是課最後結束前幾分鍾；也可以是在教授主要教學內容後的幾分鍾；或者在一個章節單元教授後抽出一堂課，讓學生在自己梳理知識後提出問題，發出一些征詢性話語，或是啟發性語言。對待學生提問以鼓勵性為主，學生提問也總有一個從低層次到高層次的過程，做到不以善小而不為。最後處理好如何使學生敢問，學生問錯怎麼辦的問題。總體以引導為主，不多加指責，多一些循循善誘，通過一段時間的鍛煉，學生的提問能力有相應的進步。
❺ 如何做一位合格的班主任
在班級管理中，班主任是核心力量。一位優秀的班主任可以造就一個積極、團結的班集體，固然會造就一批批優秀學生。因此，一位優秀班主任起著舉足輕重的作用！
一、多讀書、勤思考，加強自身修養
人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業技能是教書育人，「學高為師，德高為范」。加強自身修養、提高個人涵養，是做好班主任工作的關鍵。
二、一個優秀的班主任首先應該成為一個優秀的課任老師
絕大多數班主任同時也是課任老師，如果你的課上不好，學生可能會蔑視你，以至於你在班主任工作上對的他也不買賬；而如果你的課上的好，他就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。
如何上好課？
多一點准備，多一點從容；多一分精彩，多一分尊重。在課堂上，在學生面前，你是導演、演員、主持人，應要求自己像名牌主持人那樣，「主持」好你的每一分鍾。要
讓學生感到你很激情——用你的激情感染學生的激情；
讓學生感到你很風趣——運用語言技巧，抑揚頓挫、聲情並茂，讓聽課變成享受；
讓學生感到你很乾脆——詳略得當、擲地有聲、不啰嗦；
讓學生感到你很博學——充分備課、旁引博證、數據熟記，增強信服感；
讓學生感到你很豐富——做一個情感、學識都很豐富的人；
讓學生感到你很可敬——不要用俗氣的語言，博得學生們的開心；
讓學生感到你很可親——注意你的授課表情，對著鏡子好好練練；
讓學生感到你很平等——不老資老味、高高在上；
讓學生感到你很理性——追求合理的課堂氣氛，不亂、不死；
讓學生感到你很從容——你的從容將換來學生的從容；
讓學生感到你很陽光——喜愛陽光是所有人的天性；
如果學生不聽課，是你語言不豐富；如果學生沒聽懂，是你表達不清楚。刻意追求一種「行如流水，酣暢淋漓」的授課感覺。
三、做一任班主任，團結好一個團隊
當班主任，就像領兵打仗，領什麼樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什麼不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我對自己的要求是「做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友。」
四、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育
每周一節的班會課是班主任對全體同學進行思想品質培養的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的准備：要貼近學生的情感選好主題，內容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導演又是演員。
每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，讓每一個學生都能充滿鬥志地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。
五、培養一支優秀的班幹部隊伍
一個優秀的班級，一定要有一支優秀的班幹部隊伍。我們很多班主任都抱怨自己班裡沒有能當好班幹部的人，其實，誰也不是天生會做事，正所謂「世間先有伯樂而後有千里馬」。一支優秀的班幹部隊伍不能只靠運氣，而要靠培養。通過觀察篩選，被我們選作班幹部的學生，只要你肯下功夫有耐心，通過個別談話的方式要求其全方位進步，扶著他走一段，一定能成為優秀的學生幹部。
六、處理好與家長的關系，贏得家長支持
充分利用家庭教育的影響，充分發揮家長的影響力，加大對教學工作的支持。
七、嚴管更需慈教
教育的目的是要塑造人，我一貫認為管要嚴，教要慈。我總結了五個字：
（1）是「壓」。即採用強壓手段強行讓學生靜下來，也就是說該嚴厲的一定要嚴厲，矯枉必須過正，絕不能心軟，不能只做老好人，嚴厲制止課上交頭接耳、傳紙條、看課外書等現象。這樣做的好處是讓想學的同學能夠安心聽課，不受干擾；好動的同學會有所收斂；順大流的同學順認真聽課的大流，創造必須遵守紀律、認真聽課的大環境。特別是副科的老師，千萬不能不把自己當回事，對學生的要求一定要到位，副課課堂紀律會輻射到主課的課堂紀律。
（2）是「理」。即要進行思想上的梳理。不僅僅要讓孩子們因怕老師才遵守紀律，更重要的是讓他們從思想深處認識到確實應該遵守紀律，應該自覺維護班級的良好環境。深刻認識到他們真的不再是孩子，真是應該靜下心來好好的看看書了，真正明白「寧靜致遠」的道理。
（3）是「激」。就是要激發他們的學習熱情和鬥志。「壓」是治表，「理」是治本，而「激」是要求強。班主任平時要「刻意」發現學生的閃光點，最大限度地激發孩子們好勝不服輸的精神，抓住一切機會對孩子們進行精神激勵，讓每個孩子都充滿自信充滿熱情地投入到文化課的學習。（優秀班主任 www.banzhuren.cn）一個充滿自信極具上進心的群體本身就是最優秀群體。
（4）是「扶」。就是幫扶他們走過這段泥濘的雨季。幾乎所有的孩子，剛進入高中時都有自己的新夢想，個個是信誓旦旦暗下決心，他們立志成才的強烈願望毋庸置疑。但是，由於基礎和學習習慣太差等多重原因，很多孩子在學習過程中一定會經常遭遇挫折，而且有的學生非常脆弱。這就要求我們班主任注意留心孩子的變化，及時幫扶，陪孩子順利走過這段泥濘的雨季。
（5）是「親」。我們常說「親其師，信其道」。為了讓學生「信其道」，就應該努力讓學生「親其師」。具體來說，就是老師要抽出一定的時間來主動關愛學生，和孩子們談心交朋友，如果你和相當多的孩子成了朋友，還用著擔心你的課堂教學效果嗎？鑒於初中的升學率情況，初中的老師基本上都是只關注那些能考上的學生，對於那些無望的學生基本上都是不管不問、歧視的粗暴管理，如果我們的老師能夠真心關愛他們，對他們就是雪中送炭，你們將會很快贏得學生的心。
以上五個方面應是順次進行，本人認為：「壓」不住，不好談其它；沒有「理」，「激」的結果就可能不夠理想；沒有「扶」，學生隨時可能會趴下；在老師的「親」情關懷下，稍可「理」喻的孩子都能被「激」發出無限的學習熱情。
八、協調好學生和任課老師的關系
我們班主任應主動充當任課老師和同學的橋梁，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師（你會處理婆媳關系嗎？）。我通常的做法是努力發現任課老師和同學們的長處，然後進行「添油加醋」。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為你們某一方面表現的好誇你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利於同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態變得更好。另一方面，我一定會把一些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經過一段時間的努力，我的學生和任課老師的關系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。
九、個別談話怎樣才夠藝術
既然是藝術，那就應該是學無止境，各有不同。我的做法是：首先最好能做到有備而談，盡量先從側面全面詳細了解情況。第二，要找一個能讓孩子傾訴的安靜的好環境（不一定是辦公室）。第三，談話過程中要用眼睛關注孩子，要用眼睛傳神，讓孩子感覺到你的關愛，要用真情去感染孩子；同時也要注意觀察孩子表情的細微變化。第四，說話要有思考，該說什麼，不該說什麼，詳略得當，輕重合適，要有判斷。第五，語言語氣要有親切感，詼諧幽默的語言能讓孩子不設防，道出心聲。第六、努力激勵每一個學生上進是我們義不容辭的責任，即便是對於犯了錯誤的同學，也要批評時不忘鼓勵。當你想對某個學生發火的時候，再多一點耐性，再多一點溫柔、多一點愛。慢慢你就會發現什麼叫以柔克剛。
「太陽底下最光輝的事業」是我們的榮譽，是我們坦然人生，執著教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫照，當我們走過青春，走過繁華，走過精彩，走過彷徨的時候，內心從容的那份安然，會讓你更知足，幸福感更強，人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。如此，才能成為一名優秀的班主任。
❻ 班主任的一天的工作啟程
我們每一個班主任都有這樣的經驗：每天都是忙忙碌碌的，特別是開學初，各部門下達了不少任務，上交很多計劃、學期末又要寫很多總結，加之教學任務的繁重，就顯得班主任們愈加的繁忙。因此，我們班主任常掛在嘴邊的一句話就是：忙得都暈了。那麼，為何班主任如此忙碌呢？靜心思量，我認為還是因為我們工作無計劃，所以顯得手足無措，所以才顯得忙亂不堪。作為一名班主任，工作繁忙是非常正常的，想要忙而不亂，忙而有序。就需要能夠合理地安排好每一天工作計劃。下面，談一些自己的點滴經驗。 一、班主任工作要及時調節好自己的心態。關鍵的時候要冷靜，心平氣和。更要公平與公正，這樣就可以減少一些不必要的麻煩，盡自己最大的努力關愛每一個學生。 二、工作要有計劃、有主次 。哪些事需要先完成，哪些事可以放一放，事情的輕重緩急心中要有數。要充分利用時間，及時完成相應的工作任務，不拖拉。要想工作順利，就必須做好周密的計劃。無論做什麼都要有計劃，各單位各部門都是如此。教學有教學計劃，班主任也一定要有自己詳細可實行的班主任計劃。班主任每天有許多事要做：要和家長溝通，要同各任課老師交流，學校各部室有事都要通過班主任傳達給學生。總是覺得自己力不從心，恨不得自己是三頭六臂能處理好一切事務。看著有的老師每天有條不紊地工作著，我不由得困惑了：為什麼我這么忙亂？通過自己的細心觀察以及和其他老師的溝通交流，我才恍然大悟，原來是自己沒有計劃。找到原因後，我對症下葯，效果顯著。於是在以後的工作中，特別注意要有計劃安排工作，不但有學年計劃，甚至有周計劃，日計劃。在台歷上把要緊的事寫在上面提醒自己。前一天晚上理清第二天的日程安排，對必須完成的任務進行梳理，像備課、上課、改作業、檢查學生的到校情況、學校要求上交的一些材料等必須要做的，安排具體的時間完成，否則可能會出現工作失誤。 三、培養班級幹部做老師的小助手，協助老師分擔班務工作。班隊干能幫助老師檢查作業，出黑板報，早帶讀，監督衛生工作，維持活動秩序等。這樣可以減輕班主任的工作量，也培養了他們的能力。如果班主任對每件事都是事必躬親，那勢必會出現手忙腳亂的情況，培養一支高效率的班幹部隊伍就勢在必行。班幹部就是老師和班主任的好幫手，從剛帶一個新班時，我就發掘有能力，品學兼優的學生，大膽使用，鼓勵指導，為他們在學生面前樹立威信，充分發揮這些班幹部的作用。有了好的班幹部，好的班風，班主任工作就輕松多了。 四、班主任工作還和課任老師的支持和配合分不開。協調好課任老師和孩子們的關系也是不可忽視的，班主任及時做好勾通工作，在管理班級中可以做到事半功倍的效力。 班主任的工作是千頭萬緒的，但只要我們善於制定規劃，在開學之初，就要制定好一學期的規劃，然後在把大目標分成小目標，再把小目標落實在每一天的計劃中，計劃每一天，收獲每一天，這樣以來，我們就會有條不紊，忙而不亂，極大地提高工作效率，讓班主任工作變得輕鬆起來，高效起來。。
❼ 從教育教學、班主任的角度列舉出三點教育經驗，用三種教育經驗總結類型。
教育是項創造性工作，我們創造的是教學方法、育人方式、管理模式。教育不等同於教書，包含教書。教育不只是育才，更包含育人。下面就結合我的切身體驗談點感悟:
一，教書，我們看似教給學生在讀一篇篇課文，在背一段段美文，實際上我們只是以課本上的課文為例，教給學生如何讀文章，把握文章主要內容，理解文章中心思想，這些都是為了提高學生的閱讀能力，讓學生能做到獨立快速讀懂一篇文章，從文中獲取所需信息。然後學習作者的寫作方法，讓學生通過一篇篇精彩例文的學習、感悟，學會用自己的語言表達心中所想。文中所涉及的生字、新詞、美句，要讓學生正確理解和運用，這是積累，只有足夠的積累才能讀好一篇文章，寫好一篇文章。所以，教書，不能局限於課本，學習不能只學好課本，應在學好課本的基礎上，用學過的方法去大量閱讀課外讀物，不斷復習、鞏固、延展課堂內所學。
二，寫作，上面提到，學課文是為了學會讀書與表達，表達分書面表達與口頭表達，我們只說書面表達，在學課文時，我們要學習作者的表達方法與技巧，適時地進行寫作訓練，在不斷訓練過程中逐步提高學生的書面表達能力。除了結合課文篇章例文來找訓練點外，我們平時要讓學生學會勤動筆，善觀察。我的做法是天天記日記，讓學生把每日里的所見所聞所感訴諸筆端，把自己的喜怒哀樂傾於紙上，這樣，學生發現素材能力、組織素材的能力自然就會提升。
三，教育，不只是教學生考個優秀的成績，還應注意教學生成為一個優秀的人。平日里我結合班裡出現的各種現象適時進行安全教育、思想教育，育人思想無時無刻不銘記心間。當學生在日記中傾訴媽媽嘮叼、偏愛時，我給他們分析媽媽的做法與想法，讓他們知道媽媽付出了多少;當同學間有矛盾時，我讓他們各自從自身找原因，多站在他人角度上看問題;當他們課下玩有危險隱患的游戲時，我指引他們預測不同狀況，防患於未然;當他們言語不當時，我告訴他們要嚴於律己。
教育教學是一項創造性工作，老師要學會思考，敢於創新，勤於反思總結，不斷提升自己，提升教育質量。