發展學生特長

Ⅰ 家長對學校今後的工作和學生特長發展有哪些好的建議

1、我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。希望老師再接再勵，對孩子多加鼓勵，啟發孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還希望老師多與我們聯系，報告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。

2、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。 "誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

3、幹部隊伍的組建和培養。 當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養:其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法。

4、學生個性特長和創造能力的培養。 素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力。

5、做好個案總結和班主任工作總結。 做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今後的工作更加完善。

6、通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

Ⅱ 如何發展培養學生的個性特長

1．尊重學生，觀察個性。對「怪」的學生，我們要見「怪」不怪，並且要主動接近他們，了解其個性，以求健康發展。每位教師要尊重學生，善於發現學生的個性、特長，做新時代的「伯樂」。
2．創造環境，培養個性。當學生的個性、特長表現得很明顯、很強烈的時候，學校、家庭和社會應相互配合，不失時機地創造一個良好的外部環境以發展學生這些積極的個性與特長。反對強求劃一的教育，堅持面向全體和發揮個性、特長相統一的教育原則，學校、家庭及社會共同合作創造好的環境。
3．因勢利導，發展個性。培養學生的根本目的是發展學生個性，形成創造精神。對於有特殊興趣和才能的學生，應積極為他們開辟創造性的學習途徑，如組織課外專業學習小組和有關的競賽活動，多給學生提供表現自我的機會。教師在平時教學過程中，應根據學科的特點，多鼓勵學生「別出心裁」、「標新立異」，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創造力和開拓精神的新世紀弄潮兒。
作為班主任，能否在樹立現代學生觀的基礎上，針對性地進行教育，關系著教育的整體效果。既要看到學生的特點，又要認識到他們所特有的優點和缺點。對學生的教育，首先要揚長避短，樹立科學全面的教育思想。要使學生的個性得到多樣化的發展，班主任與家長的溝通顯得尤其重要。因此，班主任要注意與家長保持密切聯系，做好家校共同教育工作。
總之，每個學生都有著獨特的個性，每個學生都有著自己獨特的內心世界、精神生活和內在感受，有著不同於別人的觀察、思考和解決問題的方式。在進行培養學生的特長，促進學生個性充分發展需要個性化的教育，也就是要真正做到在教育中能面向每一個學生，面向學生的每一個方面。無論是在教育觀念，還是教育方法、途徑上，都需要我們作深入的研究與努力。因此教師要有正確的學生觀，在思想上真正尊重學生的特性，在實踐中發展和完善學生個性，從而培養出具有個性特長的新人。

Ⅲ 個性發展特長

發展個性特長 全面提高素質
面對知識經濟時代的挑戰和未來競爭的需要，教育必須使學生在德.智.體等萬面得到發展，必須注重培養學生的創新精神和實踐能力，讓每個學生的個性特長獲得主動.生動的發展。三年來，我們堅持以「全面發展，培養特長」的辦學思想為指導，在學校行政的正確領導下，以「文明奮進」的校園精神為動力，大膽改革，勇於創新，使教育.教學工作向著既定的目標穩步發展。三年的辛勤耕耘，艱苦努力，終於有了令人滿意的收獲。在今年的升中會考中，全年級316名學生全部參加會考，六科總平均分達596分，總分在700分以上的3人，佔全市該分數段人數的10%，其中傅俊桶同學以710分居海珠區榜首，陳萬如同學以709分居海珠區第二；另外總分在600分以上的有197人，占年級總人數的62%。98%的考生達到廣州市高中錄取分數線，84.2%的考生達到省一級學校的錄取分數線；六個單科的平均分:語文111.4分，數學120.3分，英語124分，政治75.7分，物理78分，化學87分，其中物理和化學各有3名同學取得100分的滿分。 我校2009年初中畢業班工作取得如此可喜的成績，是我校「全、長」教育的成功例證，是全體師生團結一心，通過科學管理.全員德育.教學拓潛而取得的。 一.加強質量管理，有效提高畢業班的教學質量教學質量是學校的靈魂。一年來，我校初中畢業班工作以教學為中心，加強管理為突破口，使教學質量穩步提高，從初三上學期末的海珠區調研統測到下學期的海珠區「一模」，以及最後的升中會考，每一次都有可喜的進步。1.完善的組織管理，是畢業班工作成功的關鍵 學年初由校長親自掛帥建立起畢業班工作領導小組，成員包括下級行政.級組長.備課組長代表.班主任代表。其人員配置具有一定的代表性.群眾性和議事能力，在重大決策上能做到立足教學第一線，以生為本，尊重教師的意見，有效地調動了師生的積極性，收到事半功倍的效果。 年級的日常工作採用教育.教學雙線並重落實層級管理的方法。年級組長受領導小組的委託全面負責管理和協調年級的教育.教學工作，具體教學工作由各科備課組長負責，堅持集體備課、統一進度、統一測評，保證教學同步，面向全體；教育工作以班主任為主，科任老師協助，班級學生幹部參與，充分發揮學生的自主.自治能力。由於職責分明.有章可循，教師在開展工作的過程中更具靈活性。 2.明確的目標管理，是畢業班工作成功的基礎明確的目標是前進的動力。在畢業班領導小組的指導下，年級制定詳細的學年工作計劃，提出教育、教學工作的總體目標，然後再根據不同階段的要求，不同學科、不同教學班的實際情況，分解為子目標，形成分階段、分類、分層的目標管理體系，使年級教育、教學工作能夠按部就班，分期達標。3.重視常規管理.過程管理，是畢業班工作成功的保證教學質量來自常規的教學，重視課堂教學，落實作業的布置和評改，保證定期測評，單元過關等都是常規教學必不可少的重要環節。而定期測評則能把教學效果量化為數據，通過對這些數據進行客觀的分析，可以幫助我們及時發現教學過程中存在的問題，及時研究對策，糾正偏差。
二.德育為先，為教學工作保駕護航 把德育放在素質教育的優先位置，通過建立以理想教育為核心，以愛國主義、社會主義、集體主義教育為主要內容，以「學雷鋒創三好」為主要形式，以行為規范教育為突破口，以心理疏導為輔助的德育模式，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，培養進取心、責任感和良好的行為習慣，從而激發學習的動力，學會學習、學會發展。 1.全員德育，形成合力，創設良好的育人環境 學校德育工作是一個全方位、多層次的系統工程，從時間上講，包括課內滲透和課外幫教；從空間上講，包括學校、家庭、社會；從內容上講，包括思想、品德、心理、行為。全員德育就是構建學校、家庭、社會三為一體的德育網路，發動全體教師、學生家長、社會人士共同參與學校德育工作，形成合力，為學生創設一個健康、和諧的學習環境。三年來，年級的全體教師積極開展對後進生的「一幫一」活動，做到學習上輔導，思想上開導，生活上關心，不讓一個後進生掉隊。為了使學校教育私家庭教育同步，年級定期舉辦家長學校，及時反映學生的在校情況，通過專題講座讓家長了解學生在青春期不同階段的心理特點，提供一些家庭教育的方法和溝通的技巧，使學校教育得到有效的延伸。 2.健全制度，管理到位，形成良好的級風、班風 良好級風、班風的形成必須以紀律為保障，加強班級管理在於健全管理制度和落實措施。日常管理中我們以《中學生日常行為規范》為准則，以《文明班評比條例》為依據，各班根據自己的實際情況制定相應的管理細則和獎勵措施，貫徹在學生的日常生活中，使其內化成為學生一種熱愛集體的動力和良好的行為習慣。 3.以「文明奮進」的校園精神激勵學生立志成才 「文明奮進」的校園精神是經過五中人長期積淀.凝練和發展而來的，文明是做人的根本品德，它使我們熱愛科學，摒棄野蠻和愚昧；奮進是做人的精神追求，它激勵我們開拓進取，不斷攀登永無止境。良好的校園精神為學生提供了一個良好的人文環境，便置身其中的學生時刻感受到它的感染力.凝聚力和震撼力，激起崇高的情感和進取精神。「走立志報國接班路，做文明奮進五中人」就是五中學生的心聲寫照。 4.重視心理保健，讓學生擁有健康的心態 學生個體要維持健康，積極愉快地學習.生活，取決於兩個條件:一個是物質的，即人的軀體；另一個是精神的，即人的心理，物質與精神這兩根支柱缺一不可。面對青春期生理和心理的驟變，繁重的學業負擔，升學和競爭的壓力，學生不可避免地產生各種各樣的心理問題。為此，年級提出把心理健康教育作為一個專題，要求班主任每學期的工作計劃中必須包含一個系列的心理班課，內容包括傳授簡單的心理知識，介紹一些常見的心理障礙及排除的方法等。事實證明這一做法收到了較好的效果，在升中會考中，學生們基本能以平和的心態參加考試，保證了正常水平的發揮。 三.因材施教，分層培養，讓學生在全面發展中發揮特長 世界著名心理學家霍華德·加德納認為，每個人與生俱來都在某種程度上擁有七種以上智力的潛能，而這些智能不是以整合的形式存在，而是以相對獨立的形式存在，每一個個體的智能都具有自己的特點和表現形式(即遺傳和智能組合不同人而個體智能的發展萬向和程度則受環境和教育的影響和制約，因此，我們在教學中，應以因材施教，分層培養為重要途徑，幫助學生發現.發展不同的智能和智能組合，使之產生「整體大於部分相加」的效應，在全面發展的基礎上促進學生個性特長的發展。 1.採用多元互動的創新教學方法 素質教育所關注的是從學生本體出發進行教育，這就要求教師通過教學活動啟發、引導學生運用己有的知識體系，解析、同化、內化教師所呈現的新知識，自生建構新的知識體系。三年來，年級各學科的教師，從研究學生出發，分析學生的興趣、愛好、個性、特長、學習特點，進而研究教材，改進教學方法。課堂上，教師為學生營造一個民主.和諧的學習氛圍，通過情景教學法.活動教學法.小組學習法.問題探究法.討論學習法等激發學生自主學習。多元互動的課堂讓學生在能力差異上得以充分發揮，實現了自我，培養了自信，有了學習的動力；同時，課堂上信息的多向交互，使學生們互相啟發，促進了個體知識體系的橫向和縱向發展。 2.利用多元互動的創新教學手段 研究發現每個人都有一種偏愛的學習類型。在我們的學生中有些是聽覺學習者，喜歡聽；有些是視覺學習者，喜歡看照片相圖表；有些是觸覺學習者，或動覺學習者，有些是「群體影響」學習者。傳統的教學手段往往只能滿足聽覺學習者的需要。隨著投影設備、電腦、互聯網等現代教學媒體進入課堂，通過多種途徑刺激學生的感覺器官，使信息傳遞更具體、更准確、更有效，無疑為學生提供了更為廣闊的學習空間。充分利用多媒體輔助教學就等於掌握了教學的先機，就能有效地提高課堂教學的效果。為此，我們的教師不惜犧牲自己休息時間，學習電腦技術，自行製作課件用於課堂教學。事實證明，現代教學媒體的介入，使新授課更容易被學生理解和接受，復習課更有利於知識的梳理和歸納。 3.從興趣入手，鼓勵學生發展特長 社會對人才的需求是多元的，而學生個體的發展又是差異的，以生為本為社會培養人才，實現人的可持續發展和社會的可持續發展，教育就應該幫助學生發現並發展個性特長。從初一開始，我們一直堅持定期舉辦各種形式生動，涉及不同學科的競賽活動或主題活動，從激發興趣入手，幫助學生發現自我。不少學生在活動中獲得了成功的體驗，樹立了應有的自信；同時也使自己的特長得以發揮和發展，對自身的全面發展起到積極的促進作用。例如:海珠區的中考狀元傅俊桶同學，他是電腦和數學方面的高手，曾獲數學競賽全國一等獎，電腦競賽廣東省一等獎，中考六科總分710分，其中數學.英語均取得147分的高分，物理取得滿分；海珠區中考的探花陳萬如同學，曾獲得廣州市英語的一等獎，中考六科總分709分，其中物理滿分；黃翊君同學，曾獲廣東省一等獎，中考六科總分700分。 4.分層培養，全面推進，總體提高為了提高復習的實效，我們在初三的後半階段，根據海珠區調研統測和「一模」的質量分析結果，把學生的學習分為四類，即尖子生、中上生、臨界生(區平均分為界)和後進生，對不同學生採取不同的復習策略:尖子生，鼓勵他們根據自己的實際情況自行復習，通過專題輔導幫助他們拓展思路，爭取滿分；中上生，一方面幫助他們強化基礎知識，減少不必要的失分，另一方面提高解題能力，爭取得分；臨界升和後進生根據不同程度分層進行輔導，目的是幫助他們對基礎知識補缺補漏，在減少失分的基礎上爭取得分。事實證明，這一做法收到了預期的目的，在中考的六科中，我們的語文.英語高於六中，數學.化學一直保持海珠區第一，政治躍進了一名。2009年初中畢業班工作己經結束，成績只代表過去，在新的學年裡，我們將繼續堅持「全面發展，培養特長」辦學思想，發揚「文明奮進」的五中精神，努力拚搏，開拓進取，為國家培養輸送更多的優秀人才。2009年8月

Ⅳ 淺談如何培養學生的特長

培養學生的特長,對教師的基本素質提出了更高的要求,不但要求教師要具備精而深的專業知識,而且還要對學生毫無保留地貢獻出自己的才能,知識和經驗,竭盡全力幫助學生學好每一門課程,弄懂每一個問題。不管學生有什麼樣的愛好和特長,文化課的學習不能有半點馬虎,要下大力氣常抓不懈,要讓每個學生都明白這樣一個道理:文化課是發展特長的基礎,是後天成才的起點,沒有文化科學知識的人,即使有特長,也將失去應有的色彩。教師要經常性地認真研究每一個學生的發展環境,學習基礎,心理特徵,思維特點,學習效果,運用多種方法、多條渠道、多項措施拓寬學生的思路,提高學生的能力、發展學生的特長。越是能力差、無特長、毛病多的學生,越要傾注更多的愛心,耐心細致地幫助這些學生正確地估量自已發展的途經,學到適合自已的本領。
開展豐富多彩的課外興趣活動,是培養學生特長的重要手段。學生可以按照自己的興趣活動,在教師或課外輔導員的帶領下,有組織、有計劃地開展活動。學校課外興趣活動領導小組將因地因時因人因事在活動的廣度、深度和次數上給以宏觀指導,各學科興趣小組根據本學科的特點,學生的實際,制定活動計劃,通過廣泛閱讀課外圖書,參觀訪問,動手製作,文體活動,書法攝影等多種多樣的活動,廣泛接觸社會和自然界的各種事物,擴大視野,增長知識,發展智力,培養能力。
在課堂教學和課外興趣活動中,盡可能充分發展學生的興趣和特長,使學生在一方面的素質有突出的表現,培養出在這方面有創造性的人才。如果說我們要求全體學生都能在德智體美勞諸方面和諧地發展,那麼適合於個體興趣,個人特長方面有較高水平的學生,更應善於開發這些學生在這方面的先天素質,使其得到健康地發展,以適應社會對多方面人才的要求。所以要求教師在日常教學活動中,要學會善於發現,引導學生的特長,重視學生的興趣轉移,對特長進步不大的學生,除在思想上找原因外,還要在教法和學法上找失誤,想方設法使學生的特長發展進入正確軌道。
硬環境建設是學生特長發展的物質條件,優美的校園環境,先進的教學設施,優良的校風、教風和學風,是促進學生興趣,愛好產生的動力,是興趣向特長跨越,特長得以發展的力量源泉。所以學校要抓好微機室、語言室、實驗室、電教室、音樂美術室、棋室和體育運動、勞動技術設施的建設,結合學校實際,制定長遠規劃,每年建成一個或幾個項目,年年投入不止,只要努力去做,適合學生特長發展的環境一定能建成。

Ⅳ 如何培養學生的個性特長

在全面推進素質教育的同時，引導學生發展各自的個性特長，是我們追求的目標。 心理學家認為：「一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。」特長作為一種明顯超出同齡人一般水平的能力，要實現人人有特長，就更應把興趣、愛好做為培養的基點。（1）盡量收集全班學生的個體信息，並建立每一個學生的學習檔案，充分了解每一個學生的個性特長，興趣愛好。（2）豐富特長選擇項目。設置樂器、繪畫、體育、棋類、電腦、球類、書法等符合小學生年齡特點的眾多特長。給特長選擇提供廣闊的空間。（3）讓學生具體了解每項特長的特點、要求，最大限度保證學生能選擇出自己最感興趣、最符合自己實際的學習內容。 特長不是一朝一夕形成的， 在學習訓練過程中，如果一遇到困難就喪失信心，見異思遷，那特長對學生來說只能是可望而不可及之物。務實、持之以恆等意志品質，是特長生不斷進步的基礎。 因此,要有計劃地對學生進行有針對性的科學訓練，有效地培養和增強學生的興趣，提高特殊技能。根據學生的興趣愛好和特長，可以打破班級和年級界限，分類編班，由有專長的教師對學生實施有計劃的專門訓練，每周安排一定的時間，固定輔導教師和受訓學生，遵循科學原則，持之以恆地進行有計劃的嚴格的特長訓練，是培養小學生特長的一條有效途徑。 但是，培養小學生特長是一項復雜艱巨的工程，僅僅依靠學校開設特長培養活動課是難以圓滿完成的,這需要學校、社會、家庭各方共同努力，把多種力量整合起來才能取得良好的效果。

Ⅵ 怎樣發展個人特長

［案例］某學生說，我覺得我的聲樂特長不錯，從小母親就教我唱歌，有時參賽時還能獲獎。父親也給我買了鋼琴，但我總覺得學習特長耽誤文化課的學習，有時學不進去。我還發現我的聲樂水平和高水平的同學相比我並不是天才。請問：我怎樣才能發展好個人特長，實現成功的目標？答：發展個人特長，實現成功需要從三個方面來完善自我。1、堅定信念什麼是特長？從心理學角度講「特長」就是個性差異。個性差異主要表現在個性傾向性和個性心理特徵兩個方面。個性傾向性包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等成分。對高中特長生來說，學習和發展某一種特長，首先是由興趣所決定的，根據社會發展需要和個人發展需要而選擇的，但能不能成功主要是要堅定自己的信念。因為信念是人堅信某種認識的正確性，並用來支配自己行動的個性傾向。有了堅定信念才能不惜付出一切代價去達到實現目標。哥白尼對「日心說」有堅定信念才為之獻身。堅信自己會成功的信念並為之奮斗。2、提高能力能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特徵。觀察能力、創造能力、表演能力、思考能力、思維能力等的提高才能夠使你成才、成功。所謂「才能」就是在活動中有機結合的能力；所謂「天才」就是各種能力最完美的結合。3、開發非智力因素（1）非智力因素能加快智力發展的速度高爾基說：「人的天賦象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來！」靠什麼燃燒呢？就是靠非智力因素的情感和意志。達爾文、愛因斯坦等人他們幼年智力沒有超常表現，為什麼都能成才呢？主要是他們的性格和意志，是勤奮、是惜時、是意志的堅定使他們成才的。（2）非智力因素能彌補智力不足世界著名的法學家——威特，最初被認為是一個傻孩子。由於他父親精心設計了一套教育方案，培養威特形成了專心、求精、勤奮、謙虛等性格。後來威特14歲獲得博士，23歲成為了法學家。（3）非智力因素決定著智力發展方向非智力因素的道德品質、理想、志向決定著智力發展的方向。「小偷」的智力是不差的，但是高智商必須有正確的發展方向。非智力因素的開發主要開發什麼？要有理想，有理想的人，生活總是火熱的。要有道德，道德是我們自信心的源泉，道德是靈魂的力量。要有文化，知識就是力量。要有紀律，有紀律的人，是一個有科學理性的人；有紀律的人是一個有力量、有能力改造自己、改造社會的人。

Ⅶ 家長對學校今後的工作和學生特長發展有哪些好的建議

• 親近學生，抄研究學生；展現自我，樹立威望。
  "誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。

• 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到有待糾正的弱點；

• 研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子。

Ⅷ 學生的優勢特長和發展潛能分析

發展個性特長 全面提高素質
面對知識經濟時代的挑戰和未來競爭的需要，教育必須使學生在德.智.體等萬面得到發展，必須注重培養學生的創新精神和實踐能力，讓每個學生的個性特長獲得主動.生動的發展。三年來，我們堅持以「全面發展，培養特長」的辦學思想為指導，在學校行政的正確領導下，以「文明奮進」的校園精神為動力，大膽改革，勇於創新，使教育.教學工作向著既定的目標穩步發展。三年的辛勤耕耘，艱苦努力，終於有了令人滿意的收獲。在今年的升中會考中，全年級316名學生全部參加會考，六科總平均分達596分，總分在700分以上的3人，佔全市該分數段人數的10%，其中傅俊桶同學以710分居海珠區榜首，陳萬如同學以709分居海珠區第二；另外總分在600分以上的有197人，占年級總人數的62%。98%的考生達到廣州市高中錄取分數線，84.2%的考生達到省一級學校的錄取分數線；六個單科的平均分:語文111.4分，數學120.3分，英語124分，政治75.7分，物理78分，化學87分，其中物理和化學各有3名同學取得100分的滿分。 我校2009年初中畢業班工作取得如此可喜的成績，是我校「全、長」教育的成功例證，是全體師生團結一心，通過科學管理.全員德育.教學拓潛而取得的。 一.加強質量管理，有效提高畢業班的教學質量教學質量是學校的靈魂。一年來，我校初中畢業班工作以教學為中心，加強管理為突破口，使教學質量穩步提高，從初三上學期末的海珠區調研統測到下學期的海珠區「一模」，以及最後的升中會考，每一次都有可喜的進步。1.完善的組織管理，是畢業班工作成功的關鍵 學年初由校長親自掛帥建立起畢業班工作領導小組，成員包括下級行政.級組長.備課組長代表.班主任代表。其人員配置具有一定的代表性.群眾性和議事能力，在重大決策上能做到立足教學第一線，以生為本，尊重教師的意見，有效地調動了師生的積極性，收到事半功倍的效果。 年級的日常工作採用教育.教學雙線並重落實層級管理的方法。年級組長受領導小組的委託全面負責管理和協調年級的教育.教學工作，具體教學工作由各科備課組長負責，堅持集體備課、統一進度、統一測評，保證教學同步，面向全體；教育工作以班主任為主，科任老師協助，班級學生幹部參與，充分發揮學生的自主.自治能力。由於職責分明.有章可循，教師在開展工作的過程中更具靈活性。 2.明確的目標管理，是畢業班工作成功的基礎明確的目標是前進的動力。在畢業班領導小組的指導下，年級制定詳細的學年工作計劃，提出教育、教學工作的總體目標，然後再根據不同階段的要求，不同學科、不同教學班的實際情況，分解為子目標，形成分階段、分類、分層的目標管理體系，使年級教育、教學工作能夠按部就班，分期達標。3.重視常規管理.過程管理，是畢業班工作成功的保證教學質量來自常規的教學，重視課堂教學，落實作業的布置和評改，保證定期測評，單元過關等都是常規教學必不可少的重要環節。而定期測評則能把教學效果量化為數據，通過對這些數據進行客觀的分析，可以幫助我們及時發現教學過程中存在的問題，及時研究對策，糾正偏差。
二.德育為先，為教學工作保駕護航 把德育放在素質教育的優先位置，通過建立以理想教育為核心，以愛國主義、社會主義、集體主義教育為主要內容，以「學雷鋒創三好」為主要形式，以行為規范教育為突破口，以心理疏導為輔助的德育模式，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，培養進取心、責任感和良好的行為習慣，從而激發學習的動力，學會學習、學會發展。 1.全員德育，形成合力，創設良好的育人環境 學校德育工作是一個全方位、多層次的系統工程，從時間上講，包括課內滲透和課外幫教；從空間上講，包括學校、家庭、社會；從內容上講，包括思想、品德、心理、行為。全員德育就是構建學校、家庭、社會三為一體的德育網路，發動全體教師、學生家長、社會人士共同參與學校德育工作，形成合力，為學生創設一個健康、和諧的學習環境。三年來，年級的全體教師積極開展對後進生的「一幫一」活動，做到學習上輔導，思想上開導，生活上關心，不讓一個後進生掉隊。為了使學校教育私家庭教育同步，年級定期舉辦家長學校，及時反映學生的在校情況，通過專題講座讓家長了解學生在青春期不同階段的心理特點，提供一些家庭教育的方法和溝通的技巧，使學校教育得到有效的延伸。 2.健全制度，管理到位，形成良好的級風、班風 良好級風、班風的形成必須以紀律為保障，加強班級管理在於健全管理制度和落實措施。日常管理中我們以《中學生日常行為規范》為准則，以《文明班評比條例》為依據，各班根據自己的實際情況制定相應的管理細則和獎勵措施，貫徹在學生的日常生活中，使其內化成為學生一種熱愛集體的動力和良好的行為習慣。 3.以「文明奮進」的校園精神激勵學生立志成才 「文明奮進」的校園精神是經過五中人長期積淀.凝練和發展而來的，文明是做人的根本品德，它使我們熱愛科學，摒棄野蠻和愚昧；奮進是做人的精神追求，它激勵我們開拓進取，不斷攀登永無止境。良好的校園精神為學生提供了一個良好的人文環境，便置身其中的學生時刻感受到它的感染力.凝聚力和震撼力，激起崇高的情感和進取精神。「走立志報國接班路，做文明奮進五中人」就是五中學生的心聲寫照。 4.重視心理保健，讓學生擁有健康的心態 學生個體要維持健康，積極愉快地學習.生活，取決於兩個條件:一個是物質的，即人的軀體；另一個是精神的，即人的心理，物質與精神這兩根支柱缺一不可。面對青春期生理和心理的驟變，繁重的學業負擔，升學和競爭的壓力，學生不可避免地產生各種各樣的心理問題。為此，年級提出把心理健康教育作為一個專題，要求班主任每學期的工作計劃中必須包含一個系列的心理班課，內容包括傳授簡單的心理知識，介紹一些常見的心理障礙及排除的方法等。事實證明這一做法收到了較好的效果，在升中會考中，學生們基本能以平和的心態參加考試，保證了正常水平的發揮。 三.因材施教，分層培養，讓學生在全面發展中發揮特長 世界著名心理學家霍華德·加德納認為，每個人與生俱來都在某種程度上擁有七種以上智力的潛能，而這些智能不是以整合的形式存在，而是以相對獨立的形式存在，每一個個體的智能都具有自己的特點和表現形式(即遺傳和智能組合不同人而個體智能的發展萬向和程度則受環境和教育的影響和制約，因此，我們在教學中，應以因材施教，分層培養為重要途徑，幫助學生發現.發展不同的智能和智能組合，使之產生「整體大於部分相加」的效應，在全面發展的基礎上促進學生個性特長的發展。 1.採用多元互動的創新教學方法 素質教育所關注的是從學生本體出發進行教育，這就要求教師通過教學活動啟發、引導學生運用己有的知識體系，解析、同化、內化教師所呈現的新知識，自生建構新的知識體系。三年來，年級各學科的教師，從研究學生出發，分析學生的興趣、愛好、個性、特長、學習特點，進而研究教材，改進教學方法。課堂上，教師為學生營造一個民主.和諧的學習氛圍，通過情景教學法.活動教學法.小組學習法.問題探究法.討論學習法等激發學生自主學習。多元互動的課堂讓學生在能力差異上得以充分發揮，實現了自我，培養了自信，有了學習的動力；同時，課堂上信息的多向交互，使學生們互相啟發，促進了個體知識體系的橫向和縱向發展。 2.利用多元互動的創新教學手段 研究發現每個人都有一種偏愛的學習類型。在我們的學生中有些是聽覺學習者，喜歡聽；有些是視覺學習者，喜歡看照片相圖表；有些是觸覺學習者，或動覺學習者，有些是「群體影響」學習者。傳統的教學手段往往只能滿足聽覺學習者的需要。隨著投影設備、電腦、互聯網等現代教學媒體進入課堂，通過多種途徑刺激學生的感覺器官，使信息傳遞更具體、更准確、更有效，無疑為學生提供了更為廣闊的學習空間。充分利用多媒體輔助教學就等於掌握了教學的先機，就能有效地提高課堂教學的效果。為此，我們的教師不惜犧牲自己休息時間，學習電腦技術，自行製作課件用於課堂教學。事實證明，現代教學媒體的介入，使新授課更容易被學生理解和接受，復習課更有利於知識的梳理和歸納。 3.從興趣入手，鼓勵學生發展特長 社會對人才的需求是多元的，而學生個體的發展又是差異的，以生為本為社會培養人才，實現人的可持續發展和社會的可持續發展，教育就應該幫助學生發現並發展個性特長。從初一開始，我們一直堅持定期舉辦各種形式生動，涉及不同學科的競賽活動或主題活動，從激發興趣入手，幫助學生發現自我。不少學生在活動中獲得了成功的體驗，樹立了應有的自信；同時也使自己的特長得以發揮和發展，對自身的全面發展起到積極的促進作用。例如:海珠區的中考狀元傅俊桶同學，他是電腦和數學方面的高手，曾獲數學競賽全國一等獎，電腦競賽廣東省一等獎，中考六科總分710分，其中數學.英語均取得147分的高分，物理取得滿分；海珠區中考的探花陳萬如同學，曾獲得廣州市英語的一等獎，中考六科總分709分，其中物理滿分；黃翊君同學，曾獲廣東省一等獎，中考六科總分700分。 4.分層培養，全面推進，總體提高為了提高復習的實效，我們在初三的後半階段，根據海珠區調研統測和「一模」的質量分析結果，把學生的學習分為四類，即尖子生、中上生、臨界生(區平均分為界)和後進生，對不同學生採取不同的復習策略:尖子生，鼓勵他們根據自己的實際情況自行復習，通過專題輔導幫助他們拓展思路，爭取滿分；中上生，一方面幫助他們強化基礎知識，減少不必要的失分，另一方面提高解題能力，爭取得分；臨界升和後進生根據不同程度分層進行輔導，目的是幫助他們對基礎知識補缺補漏，在減少失分的基礎上爭取得分。事實證明，這一做法收到了預期的目的，在中考的六科中，我們的語文.英語高於六中，數學.化學一直保持海珠區第一，政治躍進了一名。2009年初中畢業班工作己經結束，成績只代表過去，在新的學年裡，我們將繼續堅持「全面發展，培養特長」辦學思想，發揚「文明奮進」的五中精神，努力拚搏，開拓進取，為國家培養輸送更多的優秀人才。

Ⅸ 您對學校今後的工作和 學生特長發展有哪些建議

我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。希望老師再接再勵，對孩子多加鼓勵，啟發孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還希望老師多與我們聯系，報告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。