晉升高級教師業務工作經驗總結

A. 如何寫好晉升高級職稱個人業務工作總結

是你要晉升還是已經晉升完了。這種東西一般都有個框框，按著框框寫雖內然不能讓人眼球一亮但容是也能中規中矩。開始寫客套話，順手排個馬屁。中間寫成績，也就是你這段時間幹了些啥，取得了什麼成績為單位做了哪些貢獻。別寫太過就成然後在寫一些不足的地方，換句話說有那點乾的有點不充分，那裡欠考慮等等。也別太暴露缺點否則遇到個好領導還成，要不就有影響了。最後寫點總結，順手在拍兩句馬屁。網上有工作總結的範文，你去找找然後回來照著改一下就差不多了。

B. 求一篇申請小學高級教師的專業技術工作總結

本人於1994年畢業於常熟高等專科學校，96年8月分配到東萊中學，98年調到慶東小學，99年到東萊小學，一直工作至今。98年9月經×××市中小學教師職務評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加×××辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現代化教育技術合格證書，2000年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。2002年5月，參加全國成人高考，錄取×××揚州大學科學與計算機系，現本科在讀。2002年10月參加了×××職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達到良好。現任三到六年級的信息技術教學工作。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會××*的十六大精神和「三個代表」重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。
基於以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師 教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身於學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，並取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲准大會交流，並入選學術研討會論文集，現被×××市智慧研究所聘為研究03年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，並取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲准大會交流，並入選學術研討會論文集，現被×××市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施「心情教育」培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在×××日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，並在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在×××日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在×××市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《「圓柱的認識」教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標准下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。2002年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足於用粉筆來教學了，而要把計算機和網路當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭

與和平的教學設計》《「形神兼備」的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆×××市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網路化學習的平台，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，2002年被評為×××市中小學現代教育技術應用先進個人。
在平時的工作中，我能和同事×××相處，小事講風格，大事講原則。「三人行必有我師」，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事製作多媒體課件，在製作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。在學校教研活動中，能夠積極指導季冬老師的信息技術課和黃珍老師的數學課，就如何上好課經常和他們進行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什麼論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。我還積極指導學生參加各類比賽，2002年，朱思穎同學在×××市小學生電子報刊比賽中獲三等獎，今年黃曉春同學獲二等獎。當然比賽結果不是我們的最終目標，而是要讓比賽帶動更多的學生來參與，提高他們的專業水平。
我還年輕，在教育的?

C. 副高職稱工作總結範文

本人 20xx 年 x 月參加工作，20xx 年 x 月被鎮遠縣教育局聘為小學一級教師。

自參加工作以及聘用以來，我努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，從各方面嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，兢兢業業。

在德、能、勤、績四個方面表現良好，能做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到了一個教師應有的職責。

現將我的工作表現總結如下：

政治素質與師德師風方面

認真貫徹執行黨的教育方針、政策，認真踐行「三個代表」重要思想。

在師德方面，我始終認為作為一名教師應把「師德」放在一個教師立身之本的極其重要的位置上。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。

這不僅是為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己情操得到陶冶，修養得到加強，從而不斷提高自己水平。

我全面推進素質教育，不斷更新教育理念，不斷改進教育教學的手段，不斷探索有效的管理，緊跟時代對教育教學發展要求，永葆時代氣息。

不斷強化尊重學生、為學生服務的意識，遵循學生身心發展的特點和教育規律，關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，注重學生的心理健康教育，探討如何加強青少年思想道德建設的方法和途徑，德育工作更加求真務實。

在教育教學中，體現了一名教師應有的素質，也盡到了一名教師應盡的職責。 通過幾年的教學，使我更加真切地感受到教師這份高尚而神聖的職業。我還將不斷努力追求更高目標，努力使自已在以後的教學生涯中躍上一個新的台階!

D. 小學教師晉升副高專業技結總結

第一章總則
第一條為充分調動和發揮中小學教師為教育事業服務的積極性和創造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履職盡責的能力，遵循教育發展規律和教師成長規律，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職稱制度，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制，根據《人力資源和社會保障部教育部關於印發深化中小學教師職稱制度改革的指導意見的通知》（人社部發〔2015〕79號），結合我省實際，制定本評審條件。
第二條本評審條件適用於：普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及少年宮（青少年校外活動中心）、教研室、電化教育機構等校外教育機構。社會力量創辦的中小學（民辦學校)可參照本評審條件組織參加中小學教師職稱（職務)評審。
第三條中小學教師職稱(職務)是根據學校的教育教學工作需要設置的工作崗位，職稱(職務)設:正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，分別對應正高、副高、中級、助理級、員級。
中小學教師職稱（職務)分別與事業單位專業技術崗位等級相對應，正高級教師對應專業技術崗位一至四級，高級教師對應專業技術崗位五至七級，一級教師對應專業技術崗位八至十級，二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業技術崗位十三級。
第四條中小學教師應擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立責任意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，長期在教育
教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，身心健康。
第二章正髙級教師任職資格評審條件
第五條申報條件
(一） 學歷、年限要求
博士學位，從事教育工作7年以上，並在高級教師崗位任職5年以上。
研究生畢業並獲得碩士學位，從事教育工作13年以上，並在高級教師崗位任職5年以上。
大學本科畢業，從事教育工作15年以上，並在高級教師崗位任職5年以上。
（二） 年度考核要求
任現職以來，年度考核成績均在合格以上，並至少有一次優秀。
(三） 計算機應用能力要求
申報評審人員，應掌握計算機基礎知識，學會操作使用計算機，在業務技術工作中能熟練地運用計算機技術處理各種信息資料，具體按省職改辦統一要求執行。
(四） 論文要求
申報評審人員，至少須在國家級學術刊物上發表本專業論文1篇（鄉村教師不作發表論文的剛性要求>，具體要求按省人社廳和省教育廳下發的《關於規范中學教師評審高級職務論文要求的通知》(甘人職〔2011〕55號）及《關於規范職稱評審對論文要求的通知》(甘人職〔2014〕33號）執行。
(五） 繼續教育要求
申報評審人員，須完成我省規定的專業技術人員繼續教育任務，並取得完成繼續教育任務證明書。
(5) 教學工作量及工作經歷要求
1. 須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量，其中，校長年均教學工作量(授課、聽課評平課）不少於同學科專任教師年均教學工作量的1/3,其他從事教育教學管理人員年均完成教學工作量不少於同學科專任教師的2/3。
2. 城市中小學教師應有在鄉村學校或薄弱學校任教累計2年以上的經歷，縣域內教師須有鄉村任教累計3年以上經歷。
3. 在學科教學中能發揮示範和帶動作用，培養指導至少3名本學科教師提高業務水平和教育教學能力，在本業務領域享有較高的聲譽，是同行公認的教育教學專家型教師。
第六條業績條件
任高級教師職務以來，達到以下8項條件中的3項，可由單位推薦晉升正高級教師職務。
(一） 作為前2名，獲省部級基礎教育優秀科研成果二等以上
獎。
（二）教學工作量飽滿，注重教改實驗，教學方法靈活新穎，課堂教學效果好，並經學校考核推薦，獲得教育行政部門組織的現場公開授課評選的最佳課、優質課、優秀教學觀摩課等教學活動省級一等獎1次或省級二等獎2次或市級一等獎2次。
(三）獲得省委、省政府以上黨政機關授予的教育教學先進稱號1次;或省直廳（局）或市(州）黨委、政府授予的教育教學先進稱號2次。
(四） 認真履行德育教學大綱要求，任教以來積極承擔年級主任、班主任、團隊等思想政治教育工作累計達8年以上，（其中任高級教師職務以來，擔任班主任工作，至少3年），並且任現職以來獲得市廳級以上部門授予的優秀班主任、優秀班集體或優秀輔導員2次。
(五)本人或本人輔導的集體或學生（以學校備案及教師指導計劃為據），經教育行政部門批准，參加全國本專業競賽取得名次或獲二等以上獎;或參加全省性的本專業競賽取得前3名或獲得一等獎。
(六） 主持(前2名）完成省教育廳鑒定驗收的重點專項課題、教改實驗項目1項（需附課題鑒定書及課題組成員名單）。
（七）專職教學研究人員及教育刊物編審人員，獨立或作為第一作者在國家級學術刊物上發表本專業論文2篇，或在國家級學術刊物上發表本專業論文1篇並在省級學術刊物上發表本專業論文2篇以上，獨著或作為第一主編正式出版專著、教材2部。
（八）在鄉鎮及以下或少數民族自治州、縣或在礦山、森林、野外等艱苦條件下從事教育教學工作累計20年以上，現仍在以上崗位，且獲市廳級以上教育教學獎勵1次。

第三章高級教師任職資格評審條件
第七條申報條件
（一） 學歷、年限要求
研究生畢業並獲得碩士學位，從事教育工作8年以上，並在一級教師崗位任職5年以上。
大學本科畢業，從事教育工作10年以上，並在一級教師崗位任職5年以上。
小學、初中教師，大學專科畢業，從事教育工作20年以上，並在小學、初中一級教師崗位任職5年以上。
(二)年度考核要求
任現職以來，年度考核成績均在合格以上。
(三） 計算機應用能力要求
申報評審人員，應掌握計算機基礎知識，學會操作使用計算機，在業務技術工作中能熟練運用計算機技術處理各種信息資料，具體按省職改辦統一要求執行。
(四） 論文要求
申報評審人員至少須在省級學術刊物上發表本專業論文1篇m鄉村教師不作發表論文的剛性要求）。
(五） 繼續教育要求
申報評審人員，須完成我省規定的專業技術人員繼續教育任
務，並取得{成繼續教育任務證明書。
（六）教學工作量及工作經歷要求。
1. 須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量，校長年均教學工作量(授課、聽課、評課）不少於同學科專任教師年均教學工作量的1/3,其他從事教育教學管理人員，其年均完成教學工作量不少於同學科專任教師的2/3。
2. 城市中小學教師應有在鄉村學校或薄弱學校任教累計2年以上的經歷，縣域內教師須有鄉村任教累計3年以上經歷。
3. 在教育教學中能勝任學科帶頭人工作，培養、指導至少2名本學科教師提高業務水平和教育教學能力，取得明顯成效。
第八條業績條件
申報評審人員，在任一級教師職務以來，達到以下8項條件中
的3項，可由單位推薦晉升高級教師職務。
(一） 作為前5名，獲省部級基礎教育優秀科研成果二等以上獎;或作為前2名，獲省部級三等獎2次。
（二）教學工作量飽滿，注重教改實驗，教學方法靈活新穎，課堂教學效果好，並經學校考核推薦，獲得教育行政部門組織的現場公開授課評選的最佳課、優質課、優秀教學觀摩課等教學省級二等獎或市級一等獎;或獲上述教學獎項市級二等獎2次或縣級一等獎2次。
（三）獲得省直廳(局）或市(州）黨委、政府授予的教育教學先進稱號1次;或市（州）直部門，或縣（市、區）黨委、政府及地級企事業單位授予的教育教學先進稱號2次。
(四） 認真履行德育教學大綱要求，任教以來積極承擔年級主任、班主任、團隊等思想政治教育工作累計6年以上(其中任一級教師職務以來擔任班主任工作至少3年），並獲得縣(市、區）以上教育行政部門授予的優秀班主任、優秀班集體或優秀輔導員1次，或校級上述獎勵3次。
（五）本人或本人輔導的集體或學生（以學校備案及教師指導計劃為據），經教育行政部門批准，參加全國本專業競賽獲三等以上獎或取得名次;或參加全省性的本專業競賽獲得二等以上獎或取得前5名。
(六)主持(前2名)完成省教育廳鑒定驗收的專項課題教改實
驗項目1項或完成市(州）教育局鑒定驗收的專項課題、教改實驗項
目2項（需附課題鑒定書及課題組成員名單）。
（七）專職教研人員及教育刊物編審人員，獨立或作為第一作者在國家級學術刊物發表本專業論文1篇或在省級學術刊物上發表本專業論文3篇，獨著或作為第一主編正式出版專著、教材1部，或參加編寫的著作、教材中本人撰寫字數達到12萬字以上。
（八）在鄉鎮及以下或少數民族自治州、縣或在礦山、森林、野外等艱苦條件下從事教育教學工作累計12年以上，現仍在以上崗位，且年度考核優秀2次以上。
第四章一級教師任職資格評審條件
第九條申報條件
(一） 學歷、年限要求
大學本科畢業，從事教育工作5年以上，並在二級教師崗位任職4年以上。
小學、初中教師大學專科畢業，從事教育工作7年以上，並在二級教師崗位任職4年以上。
小學教師中專畢業，從事教育工作15年以上，在二級教師崗位任職5年以上。
（二） 年度考核要求。
任現職以來，年度考核成績均在合格以上。
(三） 計算機應用能力要求
申報評審人員，應掌握計算機基礎知識，學會操作使用計算機，在業務技術工作中能熟練運用計算機技術處理各種信息資料，並參加全國職稱計算機考試，成績達到省職改辦規定的要求。
(四） 繼續教育要求
申報評審人員，須完成我省規定的專業技術人員繼續教育任務，並取得_成繼續教育任務證明書。
(五） 工作經歷及教學工作量要求
1. 具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵
和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成教育教學任務。
2. 對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，掌握所教學科的課程標准、材料、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。
3. 具有一定的組織開展教育教學研究能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。
4.在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做成績。
5. 任現職以來，申報評審人員必須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量。
第五章二級教師任職資格評審條件
第十條申報條件
(一） 學歷、年限要求
大學本科畢業，見習1年期滿。
小學、初中教師大學專科畢業，從事教育工作3年。
小學教師中專畢業，從事教育工作5年以上，在三級教師崗位任職4年以上。
（二） 年度考核要求
任現職以來，年度考核成績均在合格以上。
(三） 工作經歷及教學工作量要求
1. 比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。
2. 掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠掌握所教學科的教學大綱、教材和正確傳授知識的技能，教學效果較好。
3. 掌握教育教學研究方法，開展教育教學研究和創新實踐。
4. 任現職以來，申報評審人員必須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量。
第六章三級教師任職資格評審條件
第十一條申報條件
(一）學歷、年限要求
小學、初中教師大學專科畢業，見習期滿1年。
(2) 工作經歷及教學工作量要求
1. 基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導學生。
2. 具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠\成所教學科的教學工作，教學效果良好。
第七章破格晉升條件
第十二條計算機應用能力、年度考核成績、繼續教育要求以及教學工作經歷和工作量要求符合全省統一規定，學歷或資歷（包括專業工作年限和任低一級職務年限）雖達不到規定要求，但本專業工作成績顯著，貢獻突出，可申請破格晉升高一級任職資格。
第十三條破格晉升正高級教師條件不具備規定學歷的在高級教師崗位任職7年以上，或具備規定學歷的在高級教師崗位任職2年以上，超額完成學校規定的教育教學和研究工作任務，效果顯著，成績突出。並且任教以來擔任班主任累計5年以上，且獲校級優秀班主任、優秀班集體或優秀輔導員1。
破格評審正高級教師須具備下列（一)或（二）中業績條件：
(一)作為前3名獲基礎教育國家級教學成果一等以上獎，或作
為第1完成人獲上述獎項的二等獎。
（二） 具備下列3項條件，可破格申報晉升正高級教師職務。
1. 獲國家模範教師、優秀教師、優秀教育工作者、省特級教師等榮譽稱號1次，或獲得省委、省政府授予的教育教學先進稱號2次。
2. 作為前5名獲基礎教育國家級教學成果一等獎，或作為前3名獲上述獎項的二等獎;或作為前2名獲省基礎教育優秀科研成果獎一等獎1次。
3. 本人或本人指導的學生在教育行政部門等主辦的本專業競賽中獲國家級二等獎或省級一等獎2人次。
第十四條破格晉升高級教師條件
不具備規定學歷的在一級教師崗位任職7年以上，或具備規定學歷的在一級教師崗位任職2年以上，超額完成學校規定的教育、教學、教研任務，效果顯著，成績突出。並且任教以來擔任班主任累計3年以上，且獲校級優秀班主任、優秀班集體或優秀輔導員1次。
破格評審高級教師須具備下列（一）或（二）中的業績條件：
（一）為前5名獲基礎教育國家級教學成果一等獎，或作為前3名獲上述獎項的二等獎。
（二）符合以下7項條件中的3項者，可破格申報晉升高級教師
職務。
1.獲得省委、省政府授予的綜合性教育教學先進稱號1次(含德育先進稱號，下同）；或獲得市（州）黨委、政府及省直廳（局）授予的綜合性教育教學先進稱號2次(含以正式文件下發的專業技術拔
尖人才、跨世紀學術學科帶頭人等）。
2. 獲得教育行政部門組織的現場公開授課評選的最佳課、優質課、優秀教學觀摩課等省級二等以上獎2次，或市州級一等獎2次。
3. 擔任班主任工作累計6年以上(其中任一級教師職務以來擔任班主任工作至少3年且目前仍擔任班主任工作），並且本人或本人所帶的班級獲得市州以上教育行政部門授予的優秀班主任、優秀班集體、文明班集體以及其他德育方面表彰獎勵1次，或獲得縣(市、區）教育行政部門授予的上述獎項2次。
4. 作為前2名，獲得省基礎教育教學教研優秀成果一等獎1次或二等獎2次。
5. 主持(前2名）完成省教育廳鑒定驗收的專項課題、教改實驗項目1項。
6.專職教研人員及教育刊物編審人員，獨著或主編正式出版的專著或教材2部，且本人撰寫字數達到20萬字以上，獨立或作為第一作者在國家級學術刊物上發表本專業教育教學論文3篇或在國家級學術刊物上發表2篇，並在省級學術刊物上發表本專業教育教學論文2篇。
7.本人或本人輔導的集體或學生（以學校備案及教師指導計劃為據），經教育行政部門批准，在參加全國本專業競賽中取得名次或獲二等獎1次、或三等獎2人次；或參加全省性的本專業競賽取得前3名或獲一等獎1次、或二等獎2人次。
第十五條破格晉升一級教師條件
達到下列7項條件中3項者，可破格申報晉升一級教師。
（一）獲得教育行政部門組織的現場公開授課評選的最佳課、優質課、優秀教學觀摩課等省級二等獎1次，或省級三等獎2次，或市州級二等獎2次，或縣級一等獎2次。
(二）獲得省直廳(局)或市(州)委、政府授予的教育教學先進稱號1次;或獲得市(州）直部門，或縣委、縣政府及地級企事業單位授予的教育教學先進稱號2次。
(三） 主持(前2名）獲得省基礎教學教研優秀成果獎。
(四）擔任班主任工作2年以上，並且本人或本人所帶的班級獲得市州以上教育行政部門授予的優秀班主任、優秀班集體、文明班集體以及其他德育方面表彰獎勵1次，或獲得縣（市、區）教育行政部門授予的上述獎項2次。
(五）主持(前2名）完成市州教育行政部門鑒定驗收的專項課題、教改實驗項目1項。
(六）本人或本人輔導的學生，經教育行政部門批准，在參加省級以上比賽、競賽中取得名次或獲一、二等獎;或參加市級比賽、競賽獲一等獎2人次。
(七） 專職教研人員及教育刊物編審人員獨立或作為第一作者
在省級學術刊物上發表本專業論文4篇。
第八章附則
第十六條同一成果(項目、著作、教材）既通過鑒定又獲獎，或同時獲得幾個級別的獎勵，只能計算1次，不能重復計算。未明確個人地位、作用的集體成果獎，不能作為個人獲獎使用。
第十七條專著、編著、教材不含論文集、習題集等。前言或後記說明中未註明本人撰寫章節、內容或字數的，不作為本人業績成果。
第十八條論文均指獨立或第一作者，學術期刊不含增刊、副刊、特刊、專刊、專輯、論文集等形式的刊物。
第十九條在學歷、資歷、業績成果等方面弄虛作假，或違反師德規范，剽竊他人成果等學術不端行為，按有關規定處理。
第二十條本評審條件由甘肅省深化中小學教師職稱制度改作。
第二十二條本評審條件自發文之日起執行，有效期至2018年7月4日。