『壹』 求參加學校廣播員自薦書一份
很想幫你，但是自薦書這個東西還是根據個人情況而言的，如果你普通話比較標准，可以在裡面突出這一方面。
關鍵是要把自己對廣播或記者這一方面的熱情已經信心表達出來，我在學校也是一名播音員，但是大學和高中的感覺是不一樣的，比如需要一個節目的策劃能力，側重面是什麼，選取素材又是什麼，用什麼樣的名字，等等。
建議先做個簡單的自我介紹，把自己的一些情況介紹清楚，對校園廣播感興趣，願意為校園廣播出一份微薄的力量等等之類的套話，當然，不要太多，不然就覺得虛偽了。
如果是做播音，可以寫自己對朗讀這一方面的興趣，普通話標准，曾擔任過什麼節目的主持人，在班級的活動都可以，再寫下自己策劃的一個節目，高中生的節目，主要還是以文學或音樂類的比較容易上手，可以和大家分享文章，或者是在休閑是推薦歌曲給大家放鬆。當然，也很有可能就是讀報紙上的新聞或者是一些通知。我高中的時候就是這樣，比較死板的。
如果是記者，則應表現自己對新聞的敏感度以及獨特的見解，畢竟新聞這個東西，尤其是校園新聞，隨時可能發生，如何准確及時的記錄下來，就是你的能力了，而且要把握一個分寸，不能偏激或保守，這個是要多加練習的。
這個只是我的一些想法，也不知道你同不同意，在大學做了近4年的播音，這也是我的一些感悟，希望對你能有所幫助。
照你所說的情況，當然可以撒~
而且你如果做過節目的話，也就知道一般節目的流程，可以考慮在你的自薦書里寫上點比較出彩的話。希望你能成功！把真實情況寫出來就好了~
『貳』 青春校園廣播站的自我推薦信,100字
尊敬的各位老師抄，您們好!我是……，來自…。 首先，非常感謝各位評委老師，給了我，一個展示自我的機會和平台，來實現我的理想。我是一個性格開朗，愛好廣泛的女孩。從小我就有一個願望，長大後一定要做一名優秀的播音主持人，隨著歲月的流逝，花開花落，我也慢慢的長大了，而這種願望卻愈加強烈，就像農者與其鋤一樣，對播音主持這一工作愈加的痴愛。在求學的12年中，我在學好文化課的同時，又不斷的從知識的海洋中廣泛汲取營養，去充實自己，增強自己的能力，提高自己的認識，以更好的把握自己的未來，實現自己的理想。就像歌者用曼妙的歌聲去表達自己的感情，就像舞者用輕盈的舞步去闡釋自己的信念，而我將用我的聲音去傳遞我對播音主持的熾愛。 我知道，成功的道路上，並不是一帆風順，雖布滿荊棘，但是我也會：不畏艱難，勇往直前，緊握著自己的夢想不放，固執的守侯，真誠的期待。，我希望能夠給我一次機會，在更高、更神聖的知識殿堂里深造，破繭成蝶，化蝶成舞，無限接近播音主持那份光華與榮耀。以我所學，通過我聲音，去傳達中原人開放的熱情，讓世界去聆聽新世紀中國的聲音和呼聲！
『叄』 急求播音主持求職信範文
尊敬的領導：
您好!
我是XXXX大學播音主持系的一名學生，即將面臨畢業。
XXXX大學是我國XXXX人才的重點培養基地，具有悠久的歷史和優良的傳統，並且素以治學嚴謹、育人有方而著稱;XXXX大學XXXX系則是全國XXXX學科基地之一。在這樣的學習環境下，無論是在知識能力，還是在個人素質修養方面，我都受益非淺。
四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了XXXX、XXXX等有關理論;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計算機辦公軟體。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我朴實、穩重、創新的性格特點。
此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益;向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直;中國人民大學培養了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦;並且在實踐中不斷學習、進步。
收筆之際，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意!
祝願貴單位事業蒸蒸日上!
XXX
xxxx年xx月
『肆』 求廣播員自薦書
很想幫你，但是自薦書這個東西還是根據個人情況而言的，如果你普通話比較標准，可以在裡面突出這一方面。
關鍵是要把自己對廣播或記者這一方面的熱情已經信心表達出來，我在學校也是一名播音員，但是大學和高中的感覺是不一樣的，比如需要一個節目的策劃能力，側重面是什麼，選取素材又是什麼，用什麼樣的名字，等等。
建議先做個簡單的自我介紹，把自己的一些情況介紹清楚，對校園廣播感興趣，願意為校園廣播出一份微薄的力量等等之類的套話，當然，不要太多，不然就覺得虛偽了。
如果是做播音，可以寫自己對朗讀這一方面的興趣，普通話標准，曾擔任過什麼節目的主持人，在班級的活動都可以，再寫下自己策劃的一個節目，高中生的節目，主要還是以文學或音樂類的比較容易上手，可以和大家分享文章，或者是在休閑是推薦歌曲給大家放鬆。當然，也很有可能就是讀報紙上的新聞或者是一些通知。我高中的時候就是這樣，比較死板的。
如果是記者，則應表現自己對新聞的敏感度以及獨特的見解，畢竟新聞這個東西，尤其是校園新聞，隨時可能發生，如何准確及時的記錄下來，就是你的能力了，而且要把握一個分寸，不能偏激或保守，這個是要多加練習的。
這個只是我的一些想法，也不知道你同不同意，在大學做了近4年的播音，這也是我的一些感悟，希望對你能有所幫助。
[推薦]「奎光之聲」廣播站廣播員應聘自薦書
我是初116班的白蘊涵，我想成為廣播站的廣播員。我從小喜歡朗讀，而且普通話也很標准，在校也多次獲這方面的獎項，如果我能當上，我一定做好份內的工作，以及分外的工作，希望老師能把這個任務交給我！
我是來自108班的陽聃甫。我很想成為廣播員並有能力勝任廣播員。我的普通話也很標准。因為我在小學中也擔任廣播員並很有經驗。我喜歡音樂與閱讀，它們對我的發音和身心修養有很大的幫助。我想與大家共同努力，成為大家的朋友，我相信我能行！
我是111班的學生——楊義民，本人認為我是一個非常大方、開朗、愛搞事，且非常非常地擁有號召力，組織能力很強，而且普通話說得也很標准，我是一個很幽默的人，不知道老師注意到了沒。
幽默歸幽默，但是我只要一認真起來是很有責任感的；雖說我也比較懶，但是我只要任務的話，可是一點兒也不會馬虎的。所以我認為我是一個可以勝任這個主持人的，請老師支持我！
我是初108班的熊婧，我申請成為校廣播站的一員，我普通話標准，聲音甜美，而且我希望能為全校的師生服務，我希望能在合適的時候，同學們能舒適地聽到宛轉的音樂、能及時地聽到各種通知、能靜心地聽到優美的散文 ……我熱愛這一工作。如果我被選中，我會盡自己最大的努力做到最好。
我是115班的張譯心，自小我就喜歡聽廣播，對廣播員那或溫柔甜美或雄渾深厚各具特色的聲音情有獨鍾，所以從小就說普通話，雖然這樣，可還是常被別人認做是外地人，但我還是堅持著。我的堅持獲得了回報，在小學三年級時，我憑著一口標准流利的普通話和溫和的聲音成為了廣播站里最小的一名廣播員。後來又經選拔成為了合唱隊的主唱，所以我有絕對的信心，用我的聲音為同學們帶來一種享受！我相信自己，請大家也相信我，記住我．
我是115班的張軒鳴．我們是中國人，中國人說中國話——普通話，它可以讓我們更好地交流，讓我們增進友誼，它是讓我們相互理解、相互溝通的紐帶，所以，我從小就努力地在學習它。我的膽量盡管不是很大，不過我會改變它的。我當上廣播員之後，我一定會把我最美妙的聲音獻給大家。請大家相信我．
我是奎光學校115班的謝宗余，是一個愛唱愛跳、愛跑愛鬧的女孩子。我的愛好廣泛，無論是文還是「舞」，我都擅長，也因此擁有了「文藝委員」這一美稱。在生活中，我活潑開朗，待人友好；在學習中，我善於思考，積極向上。這都是值得肯定的。但是，人人都不是十全十美的，而我缺乏一種吃苦耐勞的精神，這也使我開始向有這一精神的同學學習。當然，不僅在平時，每一天對我不說都是一個新的起點，寓示著我要努力地向終點沖去，這也使我堅立起了一個堅定不移的信念：只有愛拼才會贏！
人群之中，我最獨特。擁有自己的個性，追求自己想要的快樂。不求是人中龍鳳，只求永遠的自我。願，我是最快樂的女生，也願大家是快樂的天使！追尋自我，享受快樂。114班胡茜子。
我是111班的王王從，我出生於著名愛國學者——聞一多的故鄉。我以前是凱風小學的廣播員、小記者，因為父母都是北方人，所以我能說一口流利的普通話，而且在湖北實驗小學，我每次都是主持學校里的節目。現在，在班級里主持過「班徽，班級座右銘」評選大賽的主持人。
『伍』 怎麼寫關於做播音主持人的自薦信
卷首語
寫作，是天使放飛個性的翅膀
張化萬
兒童是聖潔的小天使。在他們生命的發展過程中，感覺先於詞彙，思維早於語言，情感強於道德。而「感覺」、「思維」、「情感」作為孩子作文的元認知基礎，都是個性化的。小學生作文是生命個體的自主行為，生來就是個性化的。寫作的價值，就是通過小天使真實流淌的情感，靈動的思想，極具個性的童話，在寫作的過程中促使小天使個性得以發展的生活方式和語文學習方式。
在新課程的藍天，天使們放飛習作的時候，我們企盼天使放飛的習作要真，是真情表達的結晶；習作要活，童言無忌，滾動著天真和頑皮；習作要新，小天使的放飛不是大雁的跟隨，它是每一個天使心靈個性的表達。要達到這樣的飛翔，天使必定要有個性張揚的翅膀。寫作有個性，才能做到思想和語言表達的自由；標新立異說自己的話。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。小天使會向著太陽，在真實的空中飛翔，哪怕翅膀翻飛不太漂亮，但決不會撲向美奐美倫海面倒映的虛假的彩霞。個性化寫作關注學生的人性本真，必將否定假大空，否定道德說教式的極左傾向。個性化作文自然堅持人品和文品的一致性。如果小學生的作文失去了心靈的自由和本真的情思，立意愈高，人格將會愈低。盡管小學生作文需要學習和掌握虛構，但是小學記實作文卻不允許虛構。我接受兒童作文中隨時可能出現的天真可愛的真實的錯話，但絕不寬容，更不會滋長完全正確的假話。記實作文虛構違反了做人至高無上的准則——真實。假如在小孩子動筆伊始就不斷引導他們編造虛構，鼓勵把三位老師捏成一個。這不是在灌輸事實是團橡皮泥，愛捏啥樣是啥樣？不是在輸出這樣的信息，每個人為了成功都可以和必須說假話？假如孩子們從小學到大學，虛假寫得多了，久而久之，誰都不會有道德的負擔；久久浸泡在虛浮之中，那麼雙重人格將不再是個別的怪胎，將會變成一個民族的流血的沉痾。天使也會成為烏鴉。
倘若為了「主題深刻」，塑造「高大的人物」，編設「典型意義」的故事，漫無邊際地誤導虛構，那麼扭曲的人格不會給健康的生命帶來幸福，更不可能給他人和社會帶來福音。對真實的蔑視會給蔑視者帶來災難。綦江小學生《彩虹橋要垮》日記的遭遇就是最好的例子。
兒童寫作，面對的就是現成的具有規范屬性的語言。作文教學需要語言規則和技巧。生命與生命之間的表達和溝通，當然是個性化的，但是同時又必定是講究語言規則的，不然這種溝通就無法進行。這種溝通，不是規則學完，再溝通；而是在溝通和表達中學會。規則是天使飛翔時托起的暖暖的氣流，而決不會是使學飛的小天使折翅的雷電。
小天使飛翔時，我們要寬松善意地對待飛翔滑過的曲線和跌落的高度。我們應當把兒童的世界、兒童的語言還給兒童。小學階段的兒童生活在成人世界裡，也要生活在兒童世界裡，要在屬於自己的世界裡獲得自己的自由，感受生活的樂趣，體驗世界和人生的美好。小天使在飛翔時，重要的是教會他們用自己翅膀的力量和振翅的頻率翱翔，而不是硬逼他們用爺爺奶奶們飛翔的經驗和規律撲向藍天……
用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優美的和極具個性的。
小天使，與身俱來飛翔的潛質。寫作，就是小天使放飛個性的矯健翅膀。
專家特稿
個性化作文教學的價值取向與實施策略（提綱）
張化萬
一、寫作教學的本質就是促使學生個性生命的發展
1、21世紀需要個性健康的人。
2、新課程需要個性健康的學生。
語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，能正確地理解和運用祖國語文。語文課程應通過熏陶感染提高學生的道德品質和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。
語文課程的人文性，關注學生個性的健康發展；
語文課程人文內涵的豐富性，決定課程本身內在的差異性，決定學生語文學習過程的感受和體驗，必定是個性的；
兒童是獨特的生命個體，他們的個性是與生具來的，隨著生命的生長而生長；
3、寫作是兒童最具個性的學習。
贊可夫――作文教學的一個重要目的在於「使學生的個人特點及完整的個性得以充分發揮」。
余秋雨：「作文訓練，說到底，是生命與生命之間表達和溝通的訓練。」小學作文是每一個學生生命個體的自主行為，這決定習作教學天經地義是個性化的。
劉錫慶： 作文要寫真話，作文就是寫我的自得之見，抒我的自然之情，用我的自由之筆，顯我的自在之趣。這就是個性。小學生的自得之見，生活中的自我發現縱然很小，但是自己認識到了。這種發現能力應當鼓勵。自然之情，是生活中的喜、怒、哀、樂，表達得自然。自由之筆，實質是個性之筆，筆墨也要有個性。自在之趣，寫作要有些趣味性。
習作要真，是每一個學生真情表達的結晶。要達到此，必然需要個性化的寫作。
習作要活，涉及面和體裁題材沒有禁區。要達到此，寫作必然是有個性的，這才能做到思想和語言表達的自由。
·習作要新，出現創新的表達。要標新立異就得說自己的話，這就要個性。
二、人格和文格統一是個性化寫作教學的價值取向
小學生寫作不是創作，是練筆，是將口頭的母語學習變成書面的母語表達能力練習。習作是寫兒童的生活，是讓兒童用眼睛關注身邊的生活，強調表露真情實感，強調寫的具體通順。新世紀個性化的寫作教學必將弱化寫作的教化和載道功能，會強化小學生寫作的宣洩和訓練（自娛）功能。課程標準是法規，是幾代人教育改革的成果。所有的教師都要接受它的約束。小學生作文是不再要求思想健康，中心明確，不再要求典型材料，不再對全班學生提作文要生動。這是對習作真實化、生活化的認同。從法規的意義上來說每個老師應當遵守課程標准。
（1)真實的人格將決定健康的文品。
真實是促進學生健康個性發展的基礎。個性是兒童生命發展的真實過程，是一個個真實生命的反映。文如其人。個性化寫作教學必將關注學生的人性本真，必將否定假大空，否定道德說教式的極左傾向。我們接受兒童作文中隨時可能出現的天真可愛的真實的錯話，但絕不寬容更不會滋長完全正確的假話。
虛浮的文品將製造雙重的人格。文品是每個人話語系統的品質，直接影響情感渲泄和表達溝通的真實與質量。話語品質應當是話語系統中處在中心位置的東西。始終堅持培養學生心裡想的、說的和做的一致性，才能建立學生話語系統的誠信。
如果小學生的作文失去了心靈的自由和本真的情思，立意愈高，人格將會愈低。虛假的文章寫得多了，久而久之，誰都不會有道德的負擔；再久而久之，虛浮之風，雙重人格將不再是個別人的事，將會變成一個民族的流血的沉痾。尊重他人是個性張揚的基礎
不同類別的習作將遵循不同的規則。小學生需要學習和掌握虛構，小學作文教學需要虛構。小學記實作文和想像作文的目標、性質、任務的不同，導致規則的不同。記實作文堅決反對虛構；想像、看圖等等倡導兒童大膽想像，善於虛構。
不同的球類活動，游戲規則不一，我們不能把排球的扣球規則用到足球中去。虛構到應當虛構的想像作文中去。
《新民晚報》的《我筆下的爸爸》的震憾
《澳門回歸的日記》學生的解說
…………
蔑視真實的事實亂用虛構帶來恥辱和災難。為了所謂的主題深刻、塑造高大的人物形象、編設「典型意義」的故事，漫無邊際地鼓勵學生虛構，那麼扭曲的人格不會給健康的生命個體帶來幸福，更不可能給他人和社會帶來福音。
對真實的蔑視會給蔑視者帶來災難。綦江小學生《彩虹橋要垮》日記的遭遇出版社中學讀物蘇聯宇航飛船科馬洛夫空難的虛構作品問題。
（2) 尊重他人是張揚個性的基礎。
多元、多維的五彩世界需要個性各異的人。每一個人都有發展自己健康個性的權利，同時都承擔維護他人健康個性的義務。尊重他人是一個人格，是一種文明，是個性化作文教學賴以生存的土壤。讓每一個學生的個性在尊重他人的前提下健康成長。
三、個性化作文教學要構建開放的小學寫作教學的系統
（1)開放寫作內容。小學作文教學要讓學生的感覺、思維、情感站在前面，讓我們的道德教育和語言規則、邏輯的教學藏在後面。
我們需要開放學生表達的時空，努力在寫作的題目、內容、題材、體裁、語言、完成時間等等方面增大學生選擇的自由，小心地呵護每一個兒童的寫作個性。
（2)開放寫作語言。讓兒童用自己的話語方式和語言與人溝通和表達，把成人語言留在今後，發展兒童語言在前，規范語言在後，是扶手階梯，不是束縛。
（3)開放寫作途徑。繁復紛呈的個性要健康發展，發展的空間要盡可能打開，發展的路徑要盡可能豐富多彩
小組合作寫作 簡訊作文 編書編報作文
攝影作文 網上作文
…………
（4)開放寫作評價。我們面對的學生沒有一個是一樣的。對於他們充滿個性的表達，理所當然地必須拒絕不看對象，不講發展變化的統一格式的作文，一刀切的評價。
我們必須轉變評價觀念：主體參與；共享資源；氛圍和諧；凸現重點。
評價時間前移 評價方式多樣
四、個性化作文教學要實施三優先的策略
1、學生體驗優先，尊重學生個性化感受。
兒童生命發展的第一條規律，是感覺系統的發展先於詞語系統發展。不讓學生充分地體驗，經受真實深刻的獨特感覺，決不會有個性化的作文。
傳統作文教學的失敗，常常忽略學生真實的感覺，作文教學強調統一要求，群體客觀「觀察生活」，關注的是指導寫作的規律性知識。常常脫離學生的感覺體驗，大炒什麼審題立意、開頭結尾、布局謀篇的冷飯。而個性化作文教學應突出個體主觀反應、「體驗生命」的重要性。成功的個性化作文教學是學生的感覺在前。在生命面前，「體驗」態度應當是深入的而不是表面的，是穿透生活而不只是反射生活。只有建築在真實感覺和獨特體驗基礎上，個性的作文，才是一種有真意義、有真價值的作文。只有這樣的作文，才能成為學生精神生活的重要元素，才能促進學生健康人格的形成。
筆者執教的四年級《吃西瓜》案例。
2、學生思維優先，打開個性化思考空間。
思維系統的發展先於語言系統的發展，這是兒童生命發展過程中的第二條規律。要學生實現個性化表達，必須促進學生的個性化思考。笛卡兒有一句名言「我思故我在。」從作文教學的角度看，這個「在」就是作文需要描述和關注的對象。由於「在」的混沌、模糊、不確定性，由於受傳統作文的種種陋習和積弊的影響，這個「在」並不能夠自發地從學生語言中跳躍出來，成為一種無限美妙的「我」之「在」。所以，作文必須有「我思」的切入。只有「我思」的觸角才能掀開「在」周圍的各種迷霧，使作文成為「我在」的一個強有力的載體和平台。
筆者執教的《摔雞蛋的學問》、《我發現……》案例。
3、學生情感優先，引導學生個性化表達。
贊可夫說，按照傳統方法寫作文，也許看起來是「嚴謹」而「有條理」的。但是這種「嚴謹」和「有條理」是教師預先安排的，不是學生自己的東西。「寫作文的本領不是靠教出來的」。「意識的系統性――即認識與感受的統一，乃是思維邏輯性的源泉。」
小學生寫作，面對的就是現成的具有規范屬性的語言。作文教學需要語言規則和技巧。生命與生命之間的表達和溝通。兒童生命發展過程中，情感先於道德。習作也應當在情感揚溢在文辭中，把道義藏在習作的內容後面。
兒童習作當然是個性化的，但是同時又必定是講究語言規則的，不然這種溝通就無法進行。這種溝通，不是規則學完，再溝通；而是在溝通和表達中學習、學會。語言規則是兒童個性化表達與他人溝通的扶手和階梯，但絕不應該成為學生溝通的障礙。
有生命的作品，打動人的習作是濃濃的真情，而不是冷峻的道義。言語是個體基於自身生命體驗之後在表達過程中所取用的適合抒發內在激情和想像的語言，它的個性化色彩理應得到重視和關注。只要教師充分信任學生，努力鼓勵學生用自己的角度和語言提煉眼睛發現的東西，呈現的個性語言依然讓人興奮。例如，同樣是摔雞蛋這個實驗，學生自擬的作文題目就五花八門：《雞蛋歷險記》、《一堂有趣的作文課》、《有趣的張老師》、《有趣的實驗》、《「鐵」雞蛋》、《雞蛋里飛出了「小鳥」》、《不可能的任務》、《到底難不難》、《大膽的實驗》、《啊！成功了》、《雞蛋的故事》、《雞蛋要有安全感》、《我和我的雞蛋》、《我——「天才」》、《雞蛋的末日？》……
在充分肯定和扶持每一個學生個性化表達的同時，應當適時適度、有機有效地對小學生進行語言規范的示範、引導和訓練。
第一讓學生通過閱讀和習作的多元實踐，逐步懂得和掌握語言和寫作的規律。魏書生先生上《我的好朋友》和給句子化妝的案例。
第二在充分肯定學生朴實真實語言的同時，鼓勵和提倡兒童獨特的詩化的語言。在教師節前，在尊師重教的氛圍里，二年級的老師引導班裡的孩子把對老師的祝福和感謝，表達得更美好些。在特定的課堂教學氣氛中，在老師、夥伴對話的智慧碰撞中，孩子們激情和個性生成了許多令人驚嘆的詩句。
第三主要通過評價方式的革命，在學生的自評和互評中，在夥伴個性化語言成功的範例欣賞中，在個性化語言表達缺損的群體修補實踐中完成語言規范的學習。
個性化表達的核心當然是兒童的語言。其次我們應當重視作文結構形式對個性化表達的作用。這里的形式不僅是記敘、說明、議論等寫作樣式的簡單劃分，而是作為作文本身有機的重要組成的「形式」。上世紀80年代將作文教學與學校各科教學聯系起來、形成一個和諧的教學整體時的實例。
參考文獻：
教育部《語文課程標准》修訂稿 2004年
劉錫慶《輕松閱讀 自由寫意》《新作文》2003年第一期
周一貫《生命獨白與心靈對話》《新作文》2003年第一期
吳立崗《正確處理習作教學中自由表達與語文基礎的關系》《中小學教材教學》2004年第一期
張化萬《現代小學寫話與習作教學》2002年語文出版社
張化萬《小學生活作文的實踐與思考》《作文教學語絲》《教學月刊》2003年11月
王崧舟《試論張化萬先生的作文教學價值取向》《中國小學語文教學論壇》2004年第一期
關於小學作文教學改革的三點思考
浙江省教育廳教研室 柯孔標
一、提前作文的可能性
低段作文提前起步，是當前很多小學改革作文教學的重要舉措。低段小朋友能寫作文嗎?或者說，提前作文的理論和現實的可能性如何?回答上述問題，先要從口語和書面語的異同談起。傳統的語言學論著認為，書面語是口語的記錄符號，是口語的一種記錄形式，先有語言(口語)，後有文字。
最近的研究表明，口語和書面語歷史起源是同步的，但功能不一樣，口語起源於呼喊，文字發軔於塗鴉，新石器時代原始人在岩洞、陶瓷、泥土上所刻畫的象形符號，可能是世界各國文字的最初形態。口語是聽覺符號，主要負責日常交際；書面語是視覺符號，主要表達心中的意象。從文字起源的角度看，口語和書面語雖有聯系，但卻是兩種功能和性質不同的符號系統，是可以分開學習的。
這種既同步又分離的關系在個體語言發展的特例中也能找到依據。例如，幼兒在學說話的時候，就可以同時認識漢字、符號和圖形。有時候幼兒不會說某個單詞，卻能指認漢字和圖形。又如，過去農村的村書記和村長大多是文盲，大字不識一斗，說起話來卻滔滔不絕，邏輯嚴密，很能服人；相反，聾啞人從小不會說話，卻能學習文字，用手勢語和書面語與他人交流，也能基本滿足日常生活和學習的需要。
在中小學就讀的學生都是健全的孩子，從小生活在書面語充斥的現代文明社會，口語和書面語發展完全分離的現象很少見到了。筆者有個假定，每個孩子生下來就具備學習所有語言文字的潛能，孩子口語超前、書面語滯後的狀況是生活和教育等後天因素造成的。因此，語文教學的任務就是，在兒童已有口語發展的基礎上，通過學習語文，促進兒童口語和書面語同步協調發展。兒童進入小學後，應該以學習書面語為主，同時提高口語交際的品位。語文教學的重點是讓兒童學慣用書面語進行交流和自我交流。不明白這一點，就會人為加大口語和書面語發展的差距，影響孩子今後的學習和發展。
提前作文不僅可能，也很有必要。實驗表明，提前作文滿足了兒童用文字表達內心世界的需要，促進兒童的心理發育和語文素養的整體提高。當然，在操作過程中，老師們必須明白，限於一二年級小學生的生理、心理水平和識字量，低段作文只能是塗鴉式的作文。提前作文以激發孩子的表達慾望和習作興趣為主要目的，標准不能過高，要求不能太死板，更不能搞「作文先導」，削弱識字和閱讀教學。否則，就會徒勞地增加孩子的負擔，撲滅孩子的習作興趣，效果適得其反。低段作文仍然以「把話寫完整」作為基本要求，但訓練的時候，讓孩子在一定的情境中寫作，寫幾句或一段有意義的話，喜歡寫什麼就寫什麼，愛寫多少就寫多少，讓孩子覺得作文是很有意思的，是用來表達自己某種想法和情感的。這時候孩子寫出來的作文總體面貌也許是：多數語句不通，前後不連貫，標點符號亂用，錯別字連篇。但孩子是在非常放鬆、自由的心態下寫作，作文中總有一句或幾句話是完整的，這樣既完成了作文的知識能力目標，又滲透完成了作文的情感、態度、價值觀目標，這是否比單純地重復寫「一句四素俱全的話」要有意義呢?
二、作文教學難在何處
新中國成立以來，小學作文教學研究成果頗豐，教學流派紛呈，但「作文難，怕作文」的問題一直困擾著教師和學生們。人們分析了很多原因，但很少有人從語言學習本身的角度思考過這一問題：筆者經常思考，為什麼孩子天生就不怕說話，單單就怕作文呢?為什麼三歲的小孩能基本上學會語言交際，而很多學生直到小學畢業也不會寫一段連貫通順的話呢?只要比較分析一下口語和書面語學習條件上的差異，就能發現作文學習的時期的社會交際需要，因此，缺少學習書面語的內部動機。可見，書面語的學習總體上是強制性的，如果沒有外部動機的支撐，孩子不可能持續主動地去讀和寫。實際上，多數人可以一輩子不寫文章，但不能一天不說話。
口頭語言和書面語言學習條件比較表
『陸』 主持人自薦信作文
我是廣鐵一小四年12班的李佳驊。我尊敬師長、團結同學、性格開朗、興趣廣泛，學習優秀，是老師眼中的好學生，也是同學眼裡的好班干。
我在學校大隊部擔任大隊長的職務，是大隊輔導員老師的好幫手，能獨立完成大隊委的各項工作，做好校區的紅領巾廣播，給各班分發報紙和學習材料，協助做好學校廣播體操、升旗的考勤、匯總工作等等。
為做好大隊部的各項工作，我廣泛了解廣大隊員的需求，徵求他們的意見和建議，不斷提高和改進大隊委的工作；具有較好的學習能力，更勤於思考，遇到問題總是認真向老師和同學請教、學習，做到邊干邊學、學以致用；主動架起老師與學生之間的溝通橋梁，為同學、老師排憂解難；我敢說、敢想、敢做，在老師和同學眼中具有較強的工作能力、組織能力和號召力。
我每學年都被評為學校的「三好學生」，長期參加書法、繪畫、唱歌、舞蹈、語言藝術、文學、奧語、奧數、英語、鋼琴等課外興趣班的學習。
我在學習上嚴格要求自己，每學期均獲：小雲雀合唱團優秀學員、詩歌故事班級比賽一等獎、小雲雀文學社積極分子、奧數「優秀學員」，越秀區奧林匹克教育培訓中心語文科的「優秀學員」，在鐵一小學語文、數學、英語學科競賽一等獎。
我積極參加各種活動，參與學校的各種主題牆報的設計和繪制工作。在每學年的「小雲雀詩歌、故事班級匯報演出」中，我都擔任班級一號主角；在每學期的「小雲雀舞蹈班級匯報演出」中，我都擔任班級演出節目的主角；在省氣象局關工委舉辦的「老少同樂文藝晚會」中，我擔任1號主持人；我向現代中小學生報投稿的「美容鏡」被錄用刊登；我曾參加「2010年亞運會閉幕式」的團體舞蹈演出；我的繪畫作品獲得全國第十六屆書畫比賽繪畫一等獎。
同時，我在體育運動方面同樣也興趣廣泛，我喜歡跑步、跳繩、游泳、溜冰、騎單車、打羽毛球、打乒乓球等等。
我特別喜歡讀書，廣泛的課外閱讀使我獲得大量的知識，我還推薦好書並借給班裡的同學，和同學們一起讀好書、看好書，共同分享閱讀的樂趣，在班級里營造良好的學習氛圍。
我在學校積極協助老師做好家長會和班級文體活動，在家裡幫助父母做一些力所能及的家務事。
我這棵小樹苗的快樂成長，和我今天取得的一點點成績，是學校各位老師精心栽培的結果。
我將繼續努力，好好學習，天天向上！
『柒』 入廣播站的自薦書怎麼寫
各位校廣播站的學長學姐好，我是來自某班的某某。
我非常熱愛播音，並且很享受這種感覺，我希望把我的聲音通過廣播呈現給大家，與大家一起成長。所以當知道招人的消息時，我就打定主意一定要成為廣播站的一員。
廣播站的招募給了我一次展現自我的機會，同時也給了你們一個發現人才的機會。也許我的聲音條件不是最好的，但我一定是最有激情的。所以請大家給我一起機會。
在校的五年裡，我不斷充實自己，全面發展，以銳意進取和踏實誠信的作風及表現贏得了老師和同學的信任和贊譽。我有較強的管理能力，活動組織策劃能力和人際交往能力。
從2001年起我一直擔任年段學生會主席，曾擔任班長，副班長，校學生會委員等職務，作為學生幹部，我工作認真，學習刻苦，成績優異，得到學校領導、老師、同學的一致認可和好評，先後獲得校「優秀共青團員」，「三好學生」，「優秀學生幹部」，市「優秀學生幹部」等榮譽稱號。作為師范生，我對基本功尤為重視，平時堅持勤練書法，鋼筆字、粉筆，基本功扎實，三筆一畫考核全部過關;通過努力，我順利通過了全國普通話等級考試，中國人才指南網並以優異的成績獲得二級甲等證書;國家計算機水平一級考試成績優異。
大專期間，我表現突出，成績優異，評得一等補貼金，二等獎學金。作為學校《星空》文學社的社員，我認真寫作，積極投稿，2004年11月獲得省「陶行知徵文」比賽第三名。2005年光榮的成為入黨積極分子。
大學里，豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學習氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗;正直和努力是我做人的原則;沉著和冷靜是我遇事的態度;愛好廣泛使我非常充實;眾多的朋友使我倍感富有!我很強的事業心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰。
作為一名即將畢業的學生，我的經驗不足或許讓您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的。我相信:用心一定能贏得精彩!
"良禽擇木而棲，士不知已者而搏。"願您的慧眼，開啟我人生的旅程。
再次感謝您為我留出時間，來閱讀我的自薦書，祝您工作順心!期待您的希望!
此致
敬禮!
自薦人:黃鳳嬌
『捌』 競選播音員的自薦書一份.急....
一、自薦書規格、建議用B5紙或尺寸小於自薦書封面的紙張，用激光打內印機輸出，容頁面要簡潔，布局合理。 二、自薦書主要應包括：自薦信、個人簡歷、本專業介紹、學習成績、各種獎勵、證書、作品等的復印件。 三、自薦信的格式。自薦信的格式和一般書信大致相同，即稱呼、正文、結尾、落款。開頭要寫明用人單位人事部門領導，如「某單位負責同志：您好」等字樣，結尾寫上「祝工作順利」等祝願的話，並表示熱切希望有一個面試的機會，最後寫明自己的學校、通訊聯系地址、姓名和時間。 四、自薦信的內容。自薦信的主要內容應包括自己具有用人單位所需要的哪些條件、才能及自己對工作的態度。具體地講大致有以下幾個方面：⑴簡單的自我介紹，包括姓名、性別、出生年月、政治面貌、學歷、畢業院校、所學專業、特長愛好、主要優缺點等。⑵簡述自己對該單位感興趣的原因。⑶說明自己期望能在該單位供職。 五、如何寫好自薦信。成功的自薦信應該表明自己樂意同將來的同事合作，並願意為事業而奉獻自己的聰明才智。應注意以下幾點：⑴態度誠懇，措辭得當。⑵著眼現實，有針對性。⑶實事求是，言之有物。⑷富有個性，不落俗套。⑸言簡意賅，字跡工整。
『玖』 我想當系裡的播音員，我該怎麼寫自薦書我當過半年的班裡的主持人
把你的優勢和以往的經歷經驗寫出來再寫下你對那個職位的期待和計劃，關鍵是找個人攀上關系，比如老鄉，以前的校友都可以，現在主要看人脈，自薦書是形式而已