㈠ 中學推薦生自薦信範文
自薦信的格式 沒有正式的格式，但在寫信時要記住一些基本的規則。 1.信的右上角內或者左上角要留出容三行，包括家庭地址，國家，城市，郵政編碼和日期。 2.左對齊的下三行是寫在日期的下面，稱呼的上面。這塊地方寫的是詳細地址，包括國家，城市和郵政編碼。 3.稱呼的後面要用冒號而不要用逗號，寫稱呼時要用正式的語氣。"親愛的Harper小姐"而不要?quot;親愛的Jennifer"。 4.要用具體的稱呼（例如不要寫"給有關負責人"）。設法知道誰將收到你的信 。如果有必要，打電話詢問公司。如果你還是不能確定具體的名字，就稱呼"招聘經理，""人事部經理，"或者就稱"經理。" 5.每段之間必須空一行，沒有必要首行縮進 6.你可以用bullets和bold print 來組織自薦信並強調其內容，使文章易讀，但要慎用。 7. 結尾時應在姓名上方寫上祝福的話，然後下面是印刷體的全名。在你的自薦信中，名字與結尾之間一定要保留足夠的空間。
㈡ 我是數學本科師范生,將來打算做初中老師,專業選修課什麼比較重要：
初中數學的話函數和不等式講的比較多，可以考慮考慮
㈢ 數學師范生技能大賽
數學與應用數學中師范類與非師范類的共同點在：大一、大二（如果可能還有大三）基礎課回時一樣的，大答概有9-20門課左右。但到了後期大三、大四有很多課程就不一樣了，師范類的的課程有教育學、心理學還有教師技能課等，也就是說偏向老師方面的了；至於非師范類的，可能是偏向計算機、經濟等方向，也就是說後期課程關於計算機、經濟等。非師范就是畢業以後不是去做數學老師的。師范和非師范的區別就是兩者的課程有點不一樣。師范生要上一些和師范有關的課程（當然基礎的課程是一樣的）~~比如心理學。。而非師范就木有~當然，並不是說非師范不能去當老師，只要考出教師資格證也可以去的~~
㈣ 我是一名師范生，專業是數學，我現在要做一份簡歷應聘學校，我該怎麼做，最好是給我一個範文
尊敬的校領導
您好!
我隆昌幼兒師范學校的一名畢業生，懷著對貴校的尊重與嚮往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。
首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。
從小我就十分崇拜教師這一職業，隨著年齡的增長、認識的提高，我更萌發了要做一名優秀的人民教師的願望。經歷了三年的幼師生活，面對新的機遇和挑戰，我更堅定了「自信、自強、勤奮、謙虛的人生信條。
我十分珍惜在校的學習時間，不斷從各方面完善自己，每個學期都以較好的成績完成規定學科的學習，同時也具備了一定的語言聽、說、讀寫的能力，良好的教師素質，具有良好的語音面貌，自然、大方、的教態，並在教學中善於創新，在課余時間我閱讀了大量的書籍，對專業課的一些練習,我相信皇天不負有心人，只要自己努力了，就一定會有收獲！
步入21世紀，競爭會越來越激烈，對大批優秀人才的需要，是教師面臨嚴峻的考驗，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰線上的新生活，更願意在教育領域奉獻一切「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」，我相信，在老一輩教師的鼓勵和幫助下，在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會成為最好的，但我一定會是最努力的。
雖然我們未曾謀面，但請您相信，您的選擇不會錯，希望貴校能給我一次展現自我的機會，能讓我成為貴校的一員。
㈤ 師范生（數學）應聘，請高手給我點建議。謝謝！
大型招聘會 主要投簡歷 問的問題很少的
而且么有太好的學校哦
1什麼內學校的 為什麼來我們學容校 會長干嗎？對老師的看法是什麼？
2就說你自己擅長的東西
3謝謝 您好 我叫。。。。開始介紹
4謝謝 請問我可以到貴校工作嗎？ 一定直接問
㈥ 師范生數學論文
數學學習的良師益友——興趣
美國教育家布魯納說過：「學習的最好動力是對學習材料的興趣」。古人雲"興趣是最好的老師。"心理學研究表明，求知慾和學習興趣是一種內在的學習動機，學生如果能在學習中產生興趣，就會積極主動地思考和學習，學習的效率就會事半而功倍。進入初中後，學生數學成績兩極分化嚴重，造成這一現象的重要原因之一就是學生學習興趣不高，主動學習意志淡薄，部分學生甚至對數學產生畏懼心理，產生厭學情緒，嚴重影響了數學學科的成績。因此，激發學生的數學興趣，調動學習數學的積極性對搞好課堂教學、提高學習成績，有著十分重要的意義。如何培養學生學習數學的興趣呢？下面結合本人多年的教學實踐談談自己的一些見解：
1、首先要建立和諧的師生關系
要提高學生的學習興趣教師首先要懂得建立和諧的師生關系。"感人心者先乎於情"，因此，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的學科上了。達到"尊其師，信其道"的效果。和諧的師生關系，能產生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待，教師對他們深切的愛，從而激發學生強烈的求知慾望，每一節課，教師要滿腔熱情，讓學生從教師的 "精神"中受到激勵，感到振奮；要熱愛關心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到"老師在期待我"，教師要用自己的眼神、語調、表達對學生的愛，創設一種和諧的師生關系，這是提高學生學習興趣的基礎。
2、了解數學史，幫助學生正確認識數學
學習一門學科首先要弄清楚這是一門怎樣的學科，《標准》明確提出要使學生"初步了解數學產生與發展的過程，體會數學對人類文明發展的作用"，而現階段初中學生對數學的看法大都停留在感性的層面上——枯燥、難學等。數學在科學發展中的地位如何？與其它學科有什麼聯系？這些問題大都不被學生了解。因此，教師在教學生數學時，首先要讓學生了解數學的歷史，了解數學在科學發展中的地位，了解數學與其它學科的聯系。讓學生正確認識數學，這是提高學生學習數學興趣的關鍵。
3、創設良好的導入情境
一堂課的導入設計的好，就會把學生的注意力深深的吸引住，調動他們的胃口，使之對本節課的內容產生興趣，從而訊速使學生進入"角色"，思維馬上活躍起來。因此，創設良好的導入情境也是學生提高學習數學興趣的關鍵。那麼，怎樣的'導入'才能激發學生的興趣呢？
3.1、導入要有生活性，要關注學生的生活背景。數學教學內容雖然是抽象的，然而大多可以在生活中找到適合學生接受的原型。從學生的生活背景出發，設計生活化的導入情境，可使學生體驗到數學的價值與魅力，能夠激發學生去探索數學知識的慾望。例如：在教學《統計》一節時，開課時，先創設這樣的情境：同學們，快過「元旦」了，我們要開個聯歡晚會，需要買些氣球布置會場：有紅色、黃色、綠色、藍色，但又不知道每種顏色買多少，你們能幫幫老師嗎？同學們爭先恐後，想出了各種各樣的辦法。經過研究討論，大家一致認為，只要讓喜歡某種顏色的人舉手，數一數，便知道喜歡某種顏色的同學有多少，也就知道每種顏色需要買多少。接著告訴學生，剛才所做是統計。這樣，學生進一步認識了什麼是統計。把一個比較枯燥的數學問題融於生活情境中，使學生在不知不覺中學會了有關知識。這樣比老師很費勁地去講什麼是統計，效果要好得多。
3.2、導入要有趣味性，符合學生的認知發展規律。例如：在學習《圓的性質》一節時，說：「為什麼車輪要做成圓形而不做成方形的呢？」引起學生思考：圓上任一點到圓心的距離都等於圓的半徑，與圓的概念相聯系。
3.3、導入要有啟發性，能誘發學生的疑問和思考。比如教「三角形按邊的相等關系分類」一節，學生往往把三角形分為兩大類：一類是不等邊三角形，另一類是等邊三角形。從而違反了分類遺漏的原則。對此教師從實際入手提問：「有兩腰長5cm；底邊是8cm的等腰三角形應該歸為哪一類呢？」話音剛落，討論熱烈。
教師抓住關健及時引導，巧妙點撥，使學生從迷霧中解脫出來，問題便迎刃而解。
3.4、導入要有知識性，與新知識要有密切的聯系。例如：在學習解「解一元一次方程」時，說：「同學們，我們先做一個游戲。現在，你們心理想好一個數，然後加上2，行、乘以3，得出的積減去5，再減去你原來想好的那個數。好了，只要你把最後的結果告訴我，我就能猜出你原來想好的數是幾。」游戲開始了，同學們紛紛舉手。一個學生說：「我的最後結果是15。」老師告訴他：「那麼你原來的數是7，對嗎？」「對！」學生高興的回答。「老師你是怎麼知道的？快告訴我們吧！」同學們興趣盎然，紛紛向老師提出要求。老師不慌不忙地說：「好，方法是『解一元一次方程』（板書），順利引題。
4、創建和諧愉快的課堂氣氛
和諧愉快的課堂氣氛可以使學生的心情舒暢，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，從而使教師更好的搞好教學。這樣，學生就能增強學習注意力，增強學習興趣和信心，變被動為主動，收到良好的教學效果。反之學生情緒沮喪，會使注意力分散，態度消極，影響學習效果。因此，課堂上，我避免採用單一的教學模式和手段，而是力求教學方法豐富多彩，用不斷變化的活動去激發學生的興趣，讓學生從"枯燥無味"的數學課中解脫出來。另外，在課堂上我力爭創造一個"寬松、民主、和諧"的課堂氣氛，把學生對於學習的內在心理需要調動起來，做到少點"威嚴"多點"親切"，使學生享受到學習的樂趣。
5、 學以致用
數學源於現實，寓於現實，用於現實，教學大綱也指出："要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，形成應用數學的意識"。在數學教學過程中，要進一步密切數學與生活的聯系，從學生已有的知識和生活經驗出發，引導學生進行觀察、思考、交流，充分挖掘生活中的數學素材，喚醒學生的生活經驗，將數學知識與生活實際緊密地聯系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學之中，是數學教學體現新理念的重要一環。對任何知識的學習，前提是感到有用，才會有學的興趣。教師若能從生活中抽象出數學問題，將實際問題和數學問題緊密聯系起來，使學生確信生產生活離不開數學，便可進一步激發他們學習的興趣。例如：在學生學習了一次函數與二元一次方程組後，我給出了一道這樣的題：一家電信公司給顧客提供上網費的兩種計費方式：方式A以每分鍾0.1元的價格按上網時間計費；方式B除收月基費20元外再以每分鍾0.05元的價格按上網時間計費。上網時間為多少分鍾時，兩種上網方式的計費相等？如果是你，你會選擇哪種方式上網？這些應用性問題是學生身邊有的事，是學生見得著，摸得著的事，因此是最感興趣，思維也是最積極，最活躍的，從而增添了他們對學習數學的興趣。
6、以新穎的教學方法激發學習興趣
要「讓學生在生動具體的情境中學習數學」，「讓學生在現實情境體驗中理解數學」，要善於利用有效的學具和形式創設有利於學生學習的氛圍，增強學生的好奇心，激發學生的學習興趣，調動學生學習數學的積極性。同時，在課堂教學中，要充分考慮學生的自身特點，設計能吸引學生的問題，創設直觀形象、生動有趣、學生能接受、愛觀看、喜參與的學習氛圍。如找規律的教學，教材安排的是一個慶祝活動的情景圖，是一個靜止的畫面,考慮到不便於學生動態的感知規律。於是，我們把情景圖改成貼近兒童生活的游戲活動，先是拍手、跺腳游戲，並讓學生猜猜接下去應該做什麼動作，激發了學生的學習興趣，引發學生自覺參與學習活動的積極性，促進學生主動建構有關的數學知識。然後通過形象直觀、生動活潑的現場排隊游戲，讓學生感知規律就在他們眼前，在他們生活當中，在他們的一些游戲活動當中，然後解釋和揭示課題：找規律。
7、應用信息技術激發學生的學習興趣
學生的學習興趣來源於所接受的信息，信息的傳遞方式適合學生的口味，學生就容易接受，興趣就濃。而現代信息技術通過聲、相、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習慾望，增強了學習興趣。因此，作為教師就要很好地把握現代信息技術教學工具和數學教學有效整合，最大限度的為學生傳遞更容易接受的信息，使學生在課堂教學中發揮出更多的聰明才智。例如教學圓的認識，汽車、自行車的車輪為什麼要做成圓形的？車軸應放在什麼位置，為什麼？針對這個問題，教學時採用多媒體課件，一個小猴子坐在由圓形、方形、橢圓形車輪的車子上，動態演示再配上相應的音樂。學生看到小猴坐在方形、橢圓形車輪的車子上滾動時，一路顛簸，樣子十分滑稽，引得學生哈哈大笑，也為它揪著心。而坐在圓形車輪的車子上時，小猴子悠閑地在歡快的音樂聲中前進。通過新穎獨特的畫面，圖象的滾動、閃爍、重復、定格以及聲響效果等給學生以新奇的刺激，引起學生有意注意，激發學生的學習興趣和好奇心，調動學生的積極性、主動性和創造力，感悟並理解了車輪為什麼要做成圓形的。這種感受和教學效果是一般教學手段難以達到的。
總之，教育是一種創造，缺乏了創造，教育是很難成功的。把一個個活生生的獨特個體從朦朧狀態培養成社會所期望和需要的各方面素質較高的人才，絕不是某種模式和機械可以完成的，而必須依靠高度的創造性勞動。古人講：「以己之昏昏，焉能使人之昭昭。」作為一名教師，培養學生提高學習數學的興趣是一種創造性勞動的重要體現，也是素質教育對教師素質的新挑戰
參考文獻：
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〔7〕王基華.教學中培養民族學生數學興趣的策略〔J〕.海南新教育，2008.4
㈦ 2011年6月畢業的數學系師范生如何寫就業推薦表，特別是自我鑒定
你應該先選擇好學校，看那學校金融考研所需的復習資料。最好能聯繫到那學校學金融專業的學生，向他們借筆記，這對你復習很有用。你還可以跟你想報的學校的老師聯系，知道更多的資料。
㈧ 如何寫好師范大學自主招生自薦信格式
別忘了北師的王梓坤，教育的重要性，教改的重要性，選拔的重要性，知識整合的重要性，以及與人才學，科學學，信息學的關系和社會需求教育現況的責任感。
㈨ 我是五年制的大專學生,現在讀了四年了.我是一名學數學的師范生.並且我已經學了心理學和教育學，教育
可以的，不過需要通過培訓機構報名，現在要求必須有培訓經歷，你可以問詢當地的培訓機構，如果你的心理學基礎較好，可以讓培訓機構協助報名，不參加培訓，這樣開銷會小一些。