A. 孩子自我评价怎么写
我本人勤劳好学,乐于帮助有困难的同学,喜欢交朋友。,和朋友一起玩,一起学习,写作业,爱吃一些甜点。
B. 怎样引导孩子学会客观，正确地评价自我
正确认识自己，成长路上没烦恼
知已知彼是人生的两大要事，尤以认清自己最难，据说人在照镜子的时候会情不自禁地把自己美化30%，人类从知道用树叶做成衣服的那一刻起，就学会了去极力彰显自己的优点，以便更好地掩饰缺点。
那么，孩子们对自己的评价会不会也偏高呢？
我曾在三年级小学生中做过调查。事实上，对自己评价低的孩子比对自己评价高的孩子多了将近一成。这是为什么呢？
“我学习成绩不好。”
“我脾气很大。”
“我爱骄傲。”
“我不算是个好学生。”
“我妈妈说我格色（ɡé sǎi，意思为孩子性格与一般人不一样，为人处事比较极端化）。”
……
很多孩子都有类似的“孔雀的烦恼”，而这些烦恼正是由于家长“望子成龙”、“望女成凤”的高期待超出了孩子的能力，影响了孩子对自己的认知造成的。
要想解决这种烦恼，就需要家长动动脑筋，引导孩子清楚地认识自己，正确地评价自己：
1.评价标准要全面，忌单一
有些孩子长得漂亮，同学、老师的赞美便会让Ta忘乎所以；有的孩子学习成绩较好，在老师和家长的表扬声中不可一世，忘了自己其他的缺点；有的孩子成绩不突出，模样也不美，便会生出许多自卑来。
因此，家长要教孩子全面、综合地认识自己，要在学习、品德、相貌等各个方面分出优缺点来。在这些评价中，要侧重德行在自我评价中的地位，立人为先，教给孩子做人的标准。
2.评价方式宜肯定，忌否定
孩子从小就受到父母方方面面的影响，若不注意对孩子自尊心的保护、没有让孩子学会正面的自我评价，那Ta则可能会发展成一个负面、消极的人。所以，父母首先要积极地肯定自己的孩子，进行正向强化。不要盲目拿孩子与他人比较，更不可只拿孩子的短处去比别人家孩子的长处，而要重视现在的自己与原来的自己相比。如果父母都不能欣赏接纳自己的孩子，那么孩子也很难欣赏接纳自己。
3.评价用语宜热情，忌冷淡
对一些不听话的孩子，家长常常做孩子的差评师，经常挂在嘴边说：“笨死了”、“没治了”、“你太让我失望了”等等。这些话一出口，势必会挫伤孩子的自尊心，从而失去肯定自我的信心，产生严重的自卑感，甚至以后破罐破摔。
家长要认真研究自己的孩子，把Ta身上的特质和性格列出来，然后郑重其事地告诉孩子你是多么欣赏Ta：“你真棒”、“你的努力让我骄傲”、“你有进步，我真高兴”、“你能帮我做事，真是个好孩子”等等。热情洋溢的评价语让孩子感受到家长的关注和爱护，感觉自己是不能代替别人、别人也无法取代的。
4.评价主体宜多向，忌单向
由家长单向评价转变为孩子、同伴、老师的多向评价，评价主体越多，评价越客观。
家长要让孩子与同龄人多多交往。因为他们与同龄人的交往具有随意性，同龄人经验和阅历的相似性又使得他们之间的评价带有较强的可信度。
家长要综合各方面的评价，对孩子做出全面、公正的分析后，由孩子自己给自己下结论，留给孩子自尊和改正错误的机会。尊重孩子的想法和意见，这并不表示你一定要认同，但是，要能听得进他们的意见。
注重培养孩子解决问题的能力，不要总是以“老母鸡”的心态，为孩子解决问题；要让他们自己决定并尝到决定后的结果，以后他们才会作出正确的选择。
用自己的长处看别人的短处，容易让人滋生无谓的自大情绪；
若看到别人的长处恰恰是自己的短处，或许又会让自己觉得自卑；
惟有看清了所有，才能正确地评价自己，自大和自卑也不会出现了。
教会孩子学会正确、客观的自我评价是父母给予孩子的最好礼物！
C. 如何引导学生进行正确的自我评价
随着抄社会经济的不断发展,学生袭生活在一个复杂多变的社会里,在这么复杂的环境下,学生要进行正确的自我评价是比较困难的,那么教师在日常的教学中就应该引导学生进行正确的自我评价。如何才能使学生进行正确的自我评价呢?我根据本班学生的情况进行了以下的探讨。一、从课堂中学会自我评价学生的生活圈子比较小,不是在学校就是在家里,而在学校的时间多数以课堂为主,因此,我们要抓住这个机会,让学生在课堂中学会自我评价。以古诗教学这一环节为例:师:听了这个同学的朗读,你们觉得他朗读的怎么样?生:我觉得这个同学没有把节奏读准。生:我觉得这个同学没有把诗人想要表达的思想感情读出来,这首诗是李白借描写敬亭山的景物来抒发自己孤独寂寞的感情,应该用低沉而缓慢的语气来读。在这个课堂环节中,我为学生创造了自我评价和互评的台阶,同时也激发了学生的自我评价兴趣。学生在自我评价和评价别人的过程中,知道了古诗朗读要有感情,要体会诗人的思想感情才能读好。这样的课堂环节不但让学生学会了有感情地朗读古诗,还让学生学会了正确地评价自己与别人,尝到了自我评价带来的成功喜悦。
D. 如何给孩子写自我评价
应该不需什么格式，就根据你对孩子的了解，从他的优点和缺点俩个方面来评价孩子，好的方面要鼓励，缺点又要怎样改进
E. 如何帮助学生学会正确自我评价
一）引导学生在比较中认识自己。
学生小王与小李是一对形影不离的好朋友，最近二人关系紧张，为打扫清洁的问题发生了口角，得到班长汇报来的消息，我决定先后找二人谈谈。
我先找来小王对他说：“我以前发现你们二人关系这么好，怎么现在在教室里不顾班级和个人形象相互骂了起来呢？”“老师，你不知道，小李有多不够意思，每次他有事，只要他说一声，我就主动承担起了他的清洁任务，这次我参加篮球比赛，请他帮忙，就一口回绝，让我好伤心，老师，您说这哪是朋友呢？”
我又找来小李问起吵架的原因，他说：“小王这个人特小气，每次只要他帮了我的忙，非得我还人情，上次他帮我扫了地，这次就要我替他打扫，我说今天不行，我以后帮忙，他就骂我没有人情味。”
我对他们说：“你们二人是一对好朋友，为何不能容忍对方呢？其实在你们身上都存在一个共同的问题，那就是缺乏大气，你们其实都喜欢与班上同学发生矛盾，发生的矛盾都不大，就是斤斤计较一些小事，既然发现朋友身上存在这个问题，为何不自己反思一下自己是不是有他人看不惯的缺点，以人为镜子，可以知得失。”
在日常教育中，作为班主任要了解班级关系较好的同学，引导他们在与朋友待人处世等方面的比较中，认识自己，评价自己。
二)引导学生在他人的评价中认识自己。
每一学期结束，我都要开展一次“我心目中的优秀学生”评比，同学们以不记名投票的方式，从学生的人际关系、待人接物、团队精神、学习态度、爱心、责任心、自信心、进取心等方面进行相互评价，学生得分不公布，只是我私下里将结果通报给学生本人，引导学生合理看待同学们对自己的评价。
他人评价自己，不一定全面正确，但通过了解他人对自己的看法，有利于看待自己的得失，让学生恰如其分的看待自己，调节自己的行为，了解自己在他人心目中的影响，达到认识自己的目的。
三）引导学生在生活中了解自己。
学生小松在学校乐于助人，同学们生活中有困难，自己就主动借钱给对方，自己没有就积极想办法与同学们共同解决，学习上也擅长与同学们共同讨论，在民主选举中，小松以高票当选为班长。
当了班长之后，有一次一位同学找小松借钱，小松慷慨解囊，但这位同学借了小松的钱迟迟不还，最后只得通过我从中调解，对方才将钱还给小松，受此教训，小松以后再也不将钱借给他人了，后来同学们在背后议论小松待人越来越小气了，自己做得到的题目也不再主动教其他同学，害怕其他同学超越自己。在优秀班干部评比中小松的得票在班干部中最低。通过此事，小松认识到要在同学们面前树立威信，还得学习自己以前那种助人为乐的作风。
作为老师要引导同学们不断总结自己在生活中的得失，认识到自己成功和失败的原因所在，在自我反思和自我检查中重新认识自己，认识到自己的优缺点。
四）引导学生学会自己鼓励自己。
学生小李成绩很差，但他不想放弃自己的学习，任然坚持不懈的努力，但无论怎么努力，成绩总是处于班级后列，这让小李既伤心又气馁。
有一次试卷发下来后，看到小李自己在生自己气的小李，我找到他说：“基础有高低，学习成绩不要只与别人比，更多的是要学会与自己比，读书时，我从初中考到县一中，成绩是全校倒数第一名，虽然我也很努力，但这样的成绩不可能一下子进入班级前列，更不容易得到老师的鼓励，我越努力，少数同学越拿我开心，为了督促自己坚持不懈的学习，每次考试后，只要我觉得自己比以前进步了，就奖励自己吃的好一点、或者这天放松一下自己，就这样我的成绩在毕业时已经进入了班级前十名。”后来小李如法炮制，果然成绩上升较快。
每个人的成长都需要得到他人的鼓励，但在生活中，越是需要得到别人鼓励时，越得不到，这时最好的办法就是引导学生自己鼓励，让学生在自己鼓励自己中不断进步。
合理的评价自己，有利于学生找准前进的方向，减少外界的干扰，不过高或者过低评价自己，既不会出现自卑也不会出现自负，以一种自信的态度制定自己的前进目标，从而达到自己设计的目标。
F. 如何帮孩子学会正确地自我评价
在日常教育中，作为班主任要了解班级关系较好的同学，引导他们在与朋友待人处世等方面的比较中，认识自己，评价自己。
G. 如何帮助幼儿形成正确的自我评价
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H. 怎样让孩子做正确的自我评价呢
我家孩子之前也比较自卑，后来参加玩感统训练后孩子突然自信了，你有时间去搜一对一感统训练，给孩子做一下这方面的训练对孩子各方面都是有帮助的
I. 如何让幼儿形成积极的自我评价
在工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，服从领导分配，在不同岗位上尽到自己的职责。服从领导分配，不计个人得失，积极参加各项活动工作中从不计较个人得失，除了努力做好自己的本职工作以外，还能服从领导分配，帮助学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能认真核查，仔细查对，保证了工资调级的顺利完成，受到学校领导的赞扬。这一年期间，我分别担任大班老师工作，我根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿发展与想象的空间。我以新《纲要》为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，认真总结工作中的得失。作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们知识，在生活中关心他们饮食起居，在日常生活我注观察每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的情况心中有数，特别是对相对较差、性格特殊或比较调皮的幼儿，更是倾注了更多的爱心和耐心