学者自我评价

『壹』 学生自我评价是怎么写，

自我评价不要通用的套话，容易成为扣分项，自我评价中，展现事例和数据，自我评价一般位于开头或结尾处，百字左右为佳。内容要结合自己的实际状况，清晰准确地描述个人综合能力，语言要简洁精练。

本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。

是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢我。学习上虽然很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合我自己的高效的学习方法。

我能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。

在学习上，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天！

(1)学者自我评价扩展阅读

自我评价的撰写技巧

如果学校背景自带光环，可以描述为“国内985（211）院校金融学硕士背景”，“英国Top5院校金融硕士背景”，“美国常青藤大学之一”。

如果实习经历丰富，可以描述为“具有丰富的金融投资实习经验，熟悉金融项目工作流程与相关规定”。

如果有学生干部经历，可以总结为“在校曾有学生干部经历，统筹组织过学院很多大中型活动，如迎新晚会、运动会等，具备良好的组织策划能力和沟通协调能力，亲和力强”。

『贰』 CVI专家意见一致性，有学者提出用Kappa值。请问如何用SPSS实现10个人的Kappa专家的评价是4级

第一个问题，一般都是用CVI评价的，内容效度指数（Content Validity Index, CVI）
I-CVI应大于.78， S-CVI/Ave应大于0.9。
我倒是听说过有用Kappa值评价重测信度的，可通过Analyze→ Descriptives statistics→ Crosstabs→ Statistics中选Kappa，进行计算。

第二个问题，你用的就是评定者间信度了，当然可以。
概念：不同评定者使用相同工具测评相同对象，计算所得结果的相关系数。
特点：研究工具包括两部分：量表和评定者；相关系数在0～1之间，越接近1，信度越高；一般要求至少大于0.6。
计算方法（详见“评估者之间信度分析：从理论到实践”）
两位评定者；定距/定比数据；正态分布
Pearson相关系数（r值）
两位评定者；定距/定比数据；非正态分布
Spearman相关系数
两位评定者；定序数据
Spearman相关系数

三人及以上；定距/定比数据；正态分布
参数检验：ICC
三人及以上；其他类型数据
Friedman双向秩次方差分析
Kendall和谐系数

信效度检验相关文献及教材推荐：
吴明隆.SPSS统计应用实务[M].北京:科学出版社,2003:63-109.
鲍贵.评估者之间信度分析：从理论到实践[J].外语电化教学,2010,(132):21-25.
Cohen RJ, Swerdick M, Smith DK. Psychological Testing and Assessment: an Introction to Test and Measurement[M].California: Mayfield Pub,1992:161-168.
徐志晶,夏海鸥.德尔菲法在护理研究中的应用现状[J].护理学杂志, 2008,23(6):78-80.
刘可.如何进行内容效度的检验[J].护士进修杂志,2010,25(1):37-39.
史静琤,莫显昆,孙振球.量表编制中内容效度指数的应用[J].中南大学学报,2012,37(2):152-155.
张力为,符明秋.借用外国自陈量表的文化陷阱[J].心理科学,2000,23(6): 729-731.
蒋艳,沈宁,邹树芳.护理研究中量表研制及测量学特征的评定方法[J].中华护理教育,2005,2(4):174-175.
张敏强.教育测量学[M].北京:人民卫生出版社,1998:104-110.
孙振球.医学统计学[M].第2版.北京:人民卫生出版社,2007: 532-536.
罗德 M,诺维克 R.心理测验分数的统计理论[M].福州:福建教育出版社,1992:225.
赵光红.护理研究[M].北京:人民卫生出版社,2003:71-84.
方积乾.医学统计学与电脑实验[M].第2版.上海:上海出版社,2001,239-250.
戴海琦,张锋,陈雪枫.心理教育测量[M].广州:暨南大学出版社,2003: 56-68.

『叁』 个人性格特点怎么写

写作思路：结合自己的平时的所作所为和为人处世来写，是内向的还是外向的，还是内外结合多变的人，比如幽默、可爱、霸道、古怪、温柔、冷漠等等，都可以体现自己的性格特点，还可以举例子来证明自己是哪样性格的人。

正文：

我是个性格多变的人，邪恶，可爱，幽默。爱打人是我的特殊爱好。我的成绩很优秀，素日里的敌人也不少。我在学校是被老师认同的好学生，而在同学眼里却是一个冷血的人，我在自声明一下，虽然我的性格有些古怪，但没有那么恐怖。

“恶魔”是我的代名词，外边长的天真可爱，很容易将他人迷惑。有一次，我正在校园里走着，一路上传来对我的看法使我很不屑。

突然，我撞上了转学才没几天的新同学，大概是想和我交朋友吧，他向我要电话。我微笑着，脑子里却想：“跟我要电话？那真是天大的笑话。也不去打听打听，班里有我电话的几个手指头就能数出来。”

我天真的说：“我跟你认识吗？”“不认识，说出来做个朋友嘛。”“但是姐姐说不能跟坏人说话的。”“但我不是坏人呀，我是同学。”“同学也有可能是坏人，坏人贴标签了吗？”“没有啊，但我是好人。”“请把好人证书拿来。”“没有啊，这样才说明你有诚意交朋友啊。”“那好，我家的电话是塑料的，白色。”

那位新同学尴尬了，对我说：“不是，我是要你给我的电话。”新同学开始怀疑起我的智商了。“我家的电话我还要用呢，要你自己买去。”“不是，我是要你把电话说出来。”同学崩溃中……“电话是说出来的吗？我还以为是做出来的呢。”“不是，我是要你的电话号。”同学心想，这儿有枪吗？……“不是，我要你的电话号。”

我装作无知的说：“电话上是嵌着呢，那不下来啊！”“我是问你电话号是多少。”“12个数字，10个数字键，1个#字键，1个米字键。”“我是问电话号是几。”“从1到9，0在后边。”于是，这位新同学在众多人包围之下崩溃了。我则潇洒地走回教室，心里还偷偷乐着。

我喜欢安静，所以在我的周围没有人敢出声的，除了我的死党。如果有人在我身边大吵大闹，我便用冷酷的眼神警告他，他便不敢吱声了。

这就是我，一个神秘，每天必须带着虚伪的面具的我。

『肆』 学生自我评价

1.思想方面。

本人积极向上，向团组织or党组织靠拢。在校期间不断提高个人思想，遵守团的章回程，以严格的要求完答善自我。思想上不偏激，道德品质良好。

2.学习方面。

对待学习态度严谨，在老师和同学的帮助下不断进步，成绩显著。学习是学生的本职工作，我尽可能的调节好学习和生活时间上的分配，做到学习生活两不误。课余生活丰富的同时做好本职工作。

3.个人修养方面。

在这一方面，我尽力做到德智体美全面发展，避免“短板效应”。社会需要的是有修养的青年，在保证成绩和思想的同时，个人修养也是不容忽视的。建设和谐社会，创造美好家园是每个人共同的责任。

还有就是什么团结同学，尊敬师长，勤俭自强。大致都是些套话。大的方面就是上面的3个，你要是觉得少就再添上课余生活。不过，自我评价不都是一小格么，可能够了。