① 综合实践活动记录评价表中的自我评价怎么写
一个大纲哦。抄供参考。你可以根据需要缩减
自我评价
一、实践情况概述、实践目标的完成情况和取得的成绩（详细写哦）
二、思想认识、实践纪律的遵守等
三、存在的问题、努力方向
通过实践，我掌握XX，具备XX。我将在以后，继续努力，不断提高
② 初一的综合实践自我评价怎么写
你是第一次写么。。以后可能一学期要写两三次的QAQ
自己成绩怎么样 以后努力什么的。。这里多凑点字
然后再写热心帮助同学啊什么
然后就可以了哇
③ 小学综合实践活动课程评价的原则是什么
答：
小学综合实践活动课程评价的原则，主要表现在以下向个方面：
1、重视过程评价
本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。困此要采用形成性评价的方式，一般不采用等级评分的方法，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
2、以学生自我评价为主
本课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种
集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。
3、评价的开放性
本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。
从评价的科学性、全面性和可操作性等原则出发，结合活动课教学的理论与实践，提出如下的综合实践活动课教学评价指标体系。
④ 综合实践活动自我评价怎么写
我认为我自己做的还不够好，比起爸爸妈妈还差的好多，看到父母每一次的汗水，我以后一定以后为父母多做一些自己力所能及的事。报答父母！【58字】
⑤ 如何在综合实践活动中,应该有效的对学生进行自我评价—个人分析
综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的亮点。而评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段和方法，它贯穿综合实践活动的全过程。如何贯彻国家课改倡导的“立足过程，促进发展”的课改理念，做好综合实践活动学生的评价，促进学生的全面发展，本文将借鉴有关学科专家理论指引，展开理论与实践探索的具体阐述，总结一些操作实践性强的综合实践活动学生评价方法，使评价真正成为促进学生发展的推动力。实践证明，要想有效的保证综合实践活动的组织与实施，必须建立促进学生全面发展的评价体系。如何 进行综合实践活动发展性学生评价，我总结了以下几个环节：确定学生评价主体，确立学生评价目标，科学选择学生评价内容、设计学生评价工具、灵活运用学生评价方法和呈现学生评价结果进行反馈等环节。这些评价的环节紧密联系，相互制约。明确的评价目标和内容是选择评价方法的基础，笼统或琐碎的评价标准将不利于数据和资料的收集，而没有准确、有效的数据，就不可能达成正确的评价结论，从而影响对学生的反馈并提出合理的改进建议。必须针对不同内容的主题活动目标选取恰当的评价方式方法，并利用评价反馈改进工作，促进学生综合实践能力的发展。（一）科学选择学生评价内容明确对学生综合实践活动的评价内容是实施评价的开始。评价内容是通过评价目标体系体现出来的。从课程实施指导纲要到评价目标，再到评价指标是一个评价内容不断具体化的过程，体现了教师对综合实践活动课程的理解水平和把握能力。综合实践活动学生评价内容一般有以下几个方面组成：学习态度合作精神探究能力社会实践、交往能力收集、处理信息的能力劳动态度与习惯设计与操作技能在确定学生评价目标，选择评价内容到指定评价计划的过程中，我们要注意几个基本问题：首先，为了拓展和加深学生的实践活动和体验，教师事前要考虑评价什么，怎样评价，如何引导学生自身进行主体性活动，以及评价的具体方向和线索是什么。而且，在教学活动的实际过程中，还要考虑怎样加深和拓展学生实践的思考和行为，考虑如何评价学生学到了什么。其次，从重视每个人的即时评价到进一步到重视对每个学生的兴趣、态度、行为的评价，要尽可能的发挥学生的主体作用，使其能够进行自我评价，并重视对学生自我评价方式的指导，努力使评价者和被评价者建立一种“交互立体”的关系。最后，对学生的评价不是局限在一个单位时间里或一个单元的短时间的过程评价，而是要重视对其发展过程进行长期观察的过程评价，即体现评价的动态发展的过程性。因此，教师在指定学生评价计划时，需要充分考虑评价的实践，评价的情景，选择哪些活动情况进行评价，采用哪些评价信息为基础进行评价，如何灵活地运用其评价结果进行活动教学指导等等这些具体问题。（二）设计学生评价工具评价工具是收集评价资料的直接的依据和手段，设计评价工具是保证评价工作有效实施的基础和前提。综合实践活动是一门新设置的课程，又因该课程的特殊性，所以没有现成的评价工具，需要教师和学生自己动手设计和制作。就目前来看，中小学综合实践活动学生评价用得比较多的评价工具通常是评价表。综合实践活动过程性评价形式多样，如有的老师为了做好学期总结性评价，设计的评价工具包括：“我的自画像——亲切的足迹——我有一双灵巧的手——我的‘八宝袋’——我最值得自豪的事——我给自己提意见——我眼中的综合实践活动”等7个栏目，引导学生将全学期经历的综合实践活动进行全面反思。同时，每个栏目中还有学生互评、教师的指导性评价，为促进学生开展下阶段的活动打下了基础。借评价工具来评价学生，评价工具既要简单易行，便于老师长期、经常坚持，又要受学生喜欢，便于激励学生。（三）灵活运用多种学生评价方法综合实践活动学生评价方法是质性评价方法，它着重对学生的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。综合实践活动的评价方式多种多样，如汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。无论选用何种方法，其运用的先决条件为观察。通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。在具体操作中，“成长记录评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。但综合实践活动的评价无固定的实施模式，也不可能有一个十全十美的方案概括各学校丰富多彩、富有特色的实践活动。下面是从综合实践活动组织实施的几个步骤，提出分阶段评价的建议。即以“实施前评价——确立指标；实施过程中评价——监控检查，交流研讨；实施总结评价——汇报展示，交流分享”三个阶段评价形式进行。（四）呈现学生评价结果，进行反馈评价中的反馈环节对于发挥评价的激励和促进功能有着重要作用。通过评价反馈，学生能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成长、进步以及存在的不足，还有可能得到教师、同学和家长对改进自己的学习所提出的建议，这些都有助于促进学生的发展。综合实践活动强调学生主动参与实践，并从中获得积极的亲身体验。在学生有意义去做一项研究或在开展某项活动中，教师要及时了解情况，对他们当中好的创意、好的做法要多加鼓励。诸如“你这样做不错！”、“老师很欣赏你这样做”、“能向大家介绍你这个很棒的想法吗？”等等这些充满磁力而鼓舞人心的语言是对学生们最好的评价。当然，我们的评价也不能仅定位于在成功上，学生们经过积极大胆的实践，成功固然好，但失败也不是坏事。我们的评价要从真正意义上促进学生的发展，要正确引导学生如何面对失败，要懂得给予每一个孩子追求体验成功或失败过程的机会。
⑥ 素质教育综合实践基地评价表第一学期自我评价怎么写
一个大纲哦。供参考来。你自可以根据需要缩减
自我评价
一、实践情况概述、实践目标的完成情况和取得的成绩（详细写哦）
二、思想认识、实践纪律的遵守等
三、存在的问题、努力方向
通过实践，我掌握XX，具备XX。我将在以后，继续努力，不断提高
⑦ 中学生综合素质自我评价
参考文章：
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同内学的好朋容友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力
学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。