宜昌特殊教育學校招聘

1. 如何做好特殊教育學校教師招聘工作

首先，你要取得教師資格，也就是要有教師資格證，不是學會了手語就回可以去做特殊教育老師答的；
其次，因為你本身不是特殊教育專業的，所以一定要弄明白什麼叫做特殊教育，特殊教育包括很多，像聽力障礙、視力障礙、學習障礙、智力障礙、孤獨症、等等，這些方面都要有所涉獵；
第三，要學習心理學，在普通心理學的基礎上去了解特殊兒童的心理。心理學都有專門的書籍，像普通心理學、聽力障礙兒童心理學等等；
第四，要學習教育學，教育學和心理學是作為一個教師必須要涉獵的內容，包括德育、美育、智育，怎樣備課、上課等等；
第五，特殊教育是一個非常特殊的職業，你所面對的是一些非聾即盲的孩子，正因為是孩子，所以你要有一顆愛心，在我們看來一個再簡單不過問題他們有可能會很難理解，一道題或一個句子，一節課的時間或許都不會搞明白，所以你要有耐心。再者，孩子們很可愛，但是工作比較累，也不會有桃李滿天下的成就感，但是我相信，當你聽到一個聾啞學生開口叫你老師的時候，你的心裡肯定是快樂的，這就是成就！

2. 特殊教育學校教師工資太低了,為什麼

因為特殊教育現在仍然沒有政府相關部門的支持，以及社會關注度比較低。還有相關的學校也沒有在學校宣傳方面做得到位

3. 特殊教育學校招聘康復治療要考教師資格證嗎

與教師相關的崗位都需要教師資格證書的

4. 誰有湖北特殊教育學校的詳細介紹啊！最好能介紹一下特教本科生的就業前景

作為在特殊教育學校的老師，目前各學校情況是人滿為患。人滿並非個個有能力，而是特殊教育學校成了大雜燴。什麼人都能進來，唯獨畢業生進不來。
不過，特教本科不進入特殊教育學校，也可以在普通中小學就業。湖北省就業情況應該好一些。建議去湖北省教育廳網站看看，有沒有招聘信息。凡是能進學校的機會還是留意一下好。進城區小學也是可以考慮的，何必非要進特殊教育學校呢？特殊教育學校沒有多大前途。呵呵。
一般各個縣都有特殊教育學校、市有聾啞學校和盲人學校。建議去武漢一聾，那地不錯。
好學校有以下這些：

.襄樊市老河口聾啞學校 .十堰市丹江口市聾啞學校
.襄樊市宜城市特殊教育學校 .襄樊市特殊教育學校
.武漢市第一聾校 .竹山縣特殊教育學校
.黃岡市英山特殊教育學校 .宜昌市長陽特殊教育學校
.武漢市第二聾校 .武漢市盲童學校
.武漢武昌區培智中心學校 .武漢市江岸區輔讀學校
.武漢市中山特殊教育學校 .武漢市江夏區特殊教育學校
.武漢市黃陂區特殊教育學校 .黃石市特殊教育學校
.黃石大冶市特殊教育學校 .黃石市陽新縣特殊教育學校
.襄樊棗陽市特殊教育學校 .襄樊市南漳縣聾啞學校
.宜昌市特殊教育學校 .宜昌當陽市聾啞學校
.宜昌枝江市特殊教育學校 .宜昌興山縣特殊教育學校
.宜昌市夷陵區特殊教育學校 .宜昌市宜都市特殊教育學校
.宜昌市遠安縣特殊教育學校 .宜昌市秭歸縣特殊教育學校
.宜昌市五峰縣特殊教育學校 .荊門市特殊教育學校
.荊門市京山縣特殊教育學校 .荊門鍾祥市特殊教育學校
.鄂州市聾啞學校 .鄂州少兒康復培智中心
.十堰房縣特殊教育學校 .十堰鄖西縣特殊教育學校
.十堰市特殊教育學校 .十堰鄖縣特殊教育學校
.十堰竹溪縣特殊教育學校 .孝感市孝南區特殊教育學校
.孝感漢川市特殊教育學校 .孝感應城市特殊教育學校
.孝感雲夢縣特殊教育學校 .孝感市大悟縣聾啞學校
.孝感市孝昌縣特殊教育學校 .孝感安陸市特殊教育學校
.荊州市荊州區特殊教育學校 .荊州市沙市特殊教育學校
.荊州市松滋市特殊教育學校 .荊州市公安縣特殊教育學校
.荊州市石首市特殊教育學校 .荊州市監利縣特殊教育學校
.荊州市洪湖市特殊教育學校 .黃岡市黃州區特殊教育學校
.黃岡市紅安縣特殊教育學校 .黃岡市麻城市特殊教育學校
.黃岡市蘄春縣特殊教育學校 .黃岡市武穴市特殊教育學校
.黃岡市黃梅縣特殊教育學校 .黃岡市浠水縣特殊教育學校
.黃岡市英山縣特殊教育學校 .黃岡市羅田縣特殊教育學校
.咸寧市咸安區聾啞學校 .咸寧市赤壁市聾啞學校
.咸寧市通城縣聾啞學校 .咸寧市崇陽縣特殊教育學校
.咸寧市通山縣聾啞學校 .恩施市特殊教育學校
.恩施州建始縣特殊教育學校 .恩施宣恩熒屏特教學校
.恩施州利川市特殊教育學校 .仙桃市特殊教育學校
.潛江市特殊教育學校 .廣水市特殊教育學校
.隨州曾都區特殊教育學校 .天門市特殊教育學校
.武漢新洲區特殊教育學校

5. 宜昌市特殊教育學校的老師試用期有工資嗎

有工資，基本上與正式、剛參加工作的老師一樣。

6. 特殊教育學校的應聘渠道和要求有哪些

公辦特教且隸屬於抄教育局管理的，據襲我所知有聾啞學校。除了具備教師資格證、普通話合格證和專業院校畢業證外，還必須會手語。

殘疾人聯合會下屬的事業單位（公辦但不歸教育局管理，歸人事局屬於專業技術崗），「殘疾人康復教育中心」大部分開展聽障兒童康復、腦癱兒童康復以及自閉症兒童康復。

應聘需要教師資格證、普通話合格證、體檢證明和專業院校畢業證。但是該單位不一定有現成的編制，一般先是聘用，如有機會再轉正。

7. 招聘特教老師好難，是不是想從事教育行業的人都不

成為特教老師，按照以下規定執行：
《教育部等關於加強特殊教育教師隊伍建設的意見》
各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、編辦、發展改革委、財政廳（局）、人力資源和社會保障廳（局），新疆生產建設兵團教育局、編辦、發展改革委、財務局、人事局、勞動和社會保障局：
特殊教育教師肩負著促進殘疾人全面發展，促進社會公平正義的重要責任。為落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》和《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號），堅持「特教特辦」，大力加強特殊教育教師隊伍建設，現提出以下意見：
一、統籌規劃特殊教育教師隊伍建設。各地要根據特殊教育事業發展的實際需要，按照「分類規劃、優先建設、突出重點、分步推進」原則，科學確定特殊教育教師隊伍建設的目標。到2015年，基本形成布局合理、專業水平較高的特殊教育教師培養培訓體系，特殊教育教師職業吸引力進一步增強，教師數量基本滿足辦學需要。到2020年，形成一支數量充足、結構合理、素質優良、富有愛心的特殊教育教師隊伍。
二、加大特殊教育教師培養力度。制訂特殊教育學校教師專業標准，提高特殊教育教師的專業化水平。支持一批特教師范院校建設，提高特教師資培養培訓能力，能夠立足省內、輻射區域或面向全國服務。加強特殊教育專業建設，拓寬專業領域，擴大培養規模，滿足特殊教育事業發展需要。改革培養模式，積極支持高等師范院校與醫學院校合作，促進學科交叉，培養具有復合型知識技能的特殊教育教師、康復類專業技術人才。支持師范院校和其他高等學校在師范類專業中普遍開設特殊教育課程，培養師范生具有指導殘疾學生隨班就讀的教育教學能力。
三、開展特殊教育教師全員培訓。對特殊教育教師實行5年一周期不少於360學時的全員培訓。依託「國培計劃」，採取集中培訓和遠程培訓相結合的方式，加大對全國特殊教育學校的教師的培訓力度；各地要同步開展特殊教育學校教師和承擔隨班就讀任務教師的全員培訓。推進信息技術與特殊教育教師培訓深度融合，為特殊教育教師專門建立網路研修社區，開展特殊教育教師教育技術能力專項培訓，促進特殊教育教師專業發展常態化。教師培訓機構要建立專兼結合的特殊教育教師培訓隊伍，加強特殊教育教師教研、科研隊伍建設，提高培訓的專業性、針對性和實效性。
四、健全特殊教育教師管理制度。各省級有關部門要落實特殊教育學校開展正常教學和管理工作所需編制，根據特殊教育學校學生少、班額小、寄宿生多等特點，可結合地方實際制定特殊教育學校教職工編制標准。完善特殊教育教師准入制度，從事特殊教育應取得相應層次教師資格，非特殊教育專業畢業的還應參加教育行政部門組織的專業培訓。將特殊教育相關內容納入教師資格考試。探索建立特殊教育教師專業證書制度。研究設定隨班就讀教師、康復類專業人員的崗位條件。制訂符合特殊教育教師工作特點的考核評價標准和辦法。教師職務（職稱）評聘向特殊教育教師傾斜。
五、落實特殊教育教師待遇。各地要切實採取措施，按照國家規定落實特殊教育津貼，確保國家規定的特殊教育教師工資待遇政策落到實處。要將承擔隨班就讀教學與管理人員的工作計入工作量。根據事業單位改革的總體部署，確保特殊教育教師按規定享有醫療養老等社會保障待遇。按規定為特殊教育教師繳納住房公積金。鼓勵地方政府將符合條件的特殊教育教師住房納入當地住房保障范圍統籌予以解決。關注特殊教育教師心理健康，定期開展心理健康咨詢。
六、營造關心和支持特殊教育教師隊伍建設的濃厚氛圍。加大優秀特殊教育教師的宣傳力度，在全社會大力弘揚特殊教育教師的人道主義精神和奉獻精神。對長期堅守在特殊教育崗位、作出突出貢獻的教師按照國家有關規定給予獎勵。

8. 宜昌的特殊教育學校老師工資待遇如何讀特殊教育專業的研究生，但家鄉在宜昌所以想回家鄉發展。

宜昌不懂，我在泉州地區， 應發工資是4400 每月實拿是3800 加績效平均每月1200。也就是扣除三金以後有5000

9. 宜昌市特殊教育學校的簡介

學校創辦於1953年（抄原名宜昌市盲聾啞學校），1987年試辦弱智兒童班，2001年宜昌市特殊教育研究指導中心掛牌於該校，2006年更名為宜昌市特殊教育學校。2007年開辦宜昌市首屆聾教高中班。這一舉措不僅滿足了全市殘疾少年接受高中階段教育的需要，而且標志著宜昌特殊教育從學前教育一貫制向12年一貫制發展，體現了宜昌特教辦學層次的提高.2008年12月，學校整體搬遷至東山開發區珠海路1號。
學校佔地面積25畝，建築面積1萬多平方米。現有18個教學班，202名殘疾學生，教職工33人，其中本科學歷24人，專科學歷8人，初中學歷1人(聾人),專技人員100%受過特殊教育培訓。
學校內設機構有辦公室、政教處、總務處，校級幹部3人，中層幹部3人。