1. 幼兒園保育員都做什麼工作
幼兒園保育員一般需要負責打掃自己負責的教室以及公共區域環境衛生，定點拿餐點，有時候需要協助看管午睡，孩子拉屎拉尿的褲子衣服需要清洗等工作。
2. 幼兒教師招聘考試內容是什麼
山東東營的教師招聘中幼兒教招方面大部分考得是公基+幼基，也有考幼兒學科的，佔比一般是2、8分或者3、7分，具體的考試內容還是要根據自己所在地市的考試公告來看。
3. 小腳丫童鞋有招網店加盟嗎怎麼加盟
首先要開個網店 然後去供銷平台搜索下看看就可以了
4. 小腳印幼兒園為教師提供住宿嗎
應該是為教師提供住宿的教師應該自願想住就住。
5. 教師招聘幼兒的面試主要考哪些
1.試述幼兒園里大多屬女性團體，您如何做好人際溝通?
將心比心，人與人之間的溝通都是用心溝通，女人和女人之間也是如此，在幼兒園工作的女教師也不例外。人與人之間相處應注重一個"誠"字，與性別無關，其實，女人之間的友誼更容易建立，容易找到相同的興趣，愛好，談論共同認識的人和事；聊喜歡的服飾、分享愛吃的美食、美容，下班後一起逛街等。關鍵是溝通的方法和策略問題。盡量挑對方和兩人共同的喜好來談話，不暗箭傷人，不咄咄逼人，不盛氣凌人，坦誠相對，適度的熱情，真心是溝通的必要，女人更喜歡乾脆，豁達大方的同性。同是女人，溝通應該並不是難事，相較女人和男人，往往女人和女人的溝通更顯得親密無間。
2.試述您最近讀的關於幼教書籍書名、心得及對您的影響?
《中國寶寶故事啟蒙第一書》中《好習慣故事》由34個短小精彩、幽默有趣的以習慣養成為主題的小故事組成。每個故事都從不同的方面、不同角度給孩子以習慣方面的教育，內容包括了講衛生、安全、學習、交往等。每個故事後面附教育提示，從專家的角度指導家長通過講故事來培養孩子的好習慣。每兩個故事後面還有好習慣游戲屋欄目，包括寶寶說一說、寶寶學兒歌、寶寶做一做等不同的內容，有助於幼兒在好聽的故事裡、快樂的游戲中，慢慢懂事，健康成長。這本書確實對於啟發孩子心智起到了關鍵作用，具有較強的培養心智的娛樂性功用。這本書在教幼兒學習的同時，使我也對孩子的發展及成長有了更深的了解
3.試述您理想中的幼兒園。
吃的有營養，品種多樣，並且衛生要有保障，老師和保育員對幼兒要有耐心，有足夠的愛心，能夠和小孩打成一團。教室內玩具和教具齊全，教室文化豐富多樣。要是家長比較忙，最好幼兒園設置有半托或者是全托的管教模式，且環境優雅，住宿條件達到一定衛生標准。幼兒園是孩子的樂園，收費不是很高；是教師的舞台，在讓老師發揮自己的優勢的同時，也能讓老師有成長的機會；是社區的學區，能讓家長朋友學習、交流育兒經驗，是家長和孩子都喜歡的地方。
4.孩子有偏食、不吃點心，您如何處理?
孩子因為身體不適，消化力弱，食慾不振而挑食（這屬於正常現象，家長無須過慮，只要注意在孩子病好後及時恢復正常的飲食習慣即可）； 作為老師首先有責任和義務協助並幫助家長改變孩子偏食、不吃點心的壞習慣，與家長及時溝通，培養孩子良好的飲食習慣，而不對孩子過於遷就與放任，再者，就是家長要注意自己的言行（尤其是在飲食方面），避免有意無意地在孩子面前表現出對某種食物的偏好，同時家長可能因為對孩子的身體過於關注，採取一些強硬措施，強迫孩子進食某些營養食品，從而引起孩子對這些食物的反感。
要糾正孩子偏食、挑食的習慣，不能操之過急，更不能用哄騙打罵的強制手段，這樣會引起孩子的逆反心理，就更難糾正。作為一名教師，通常都有機會和孩子一起吃飯。教師要做出榜樣，大口大口，香甜地吃下去，帶動孩子也來吃。講科學道理，讓孩子懂得偏食的壞處。例如，對孩子說：「毛毛要長得高高的，吃一口菜！」「丹丹要長得又聰明又美麗，好，吃一塊胡蘿卜和一塊魚！」讓孩子把吃什麼和聰明、健康、可愛聯系在一起。控制零食。孩子餓了，可以吃點水果。多讓孩子在戶外活動，多活動會增加熱量消耗，加快飢餓感和食慾，可減少偏食。同時還可以建議學校幼兒伙食：經常改變食物的烹調加工方式，使食物色、香、味俱全；培養孩子良好的飲食習慣，遇到不喜歡吃的飯菜，可讓他(她)試著吃，要慢慢適應，但不要強迫他(她)吃，以免造成逆反心理。
5.您如何處理幼兒間的爭執?
在幼兒園中，小寶寶間免不了鬧矛盾，出現咬傷、抓傷或者是種種爭執的情況，這是由於寶寶年齡及心理特點造成的。寶寶們學會分享、合作、規則意識大概要花上幾年的時間，到了幼兒園大班，小寶寶們才初步懂得謙讓。但由於現在的寶寶一般入園年齡較小，自製力比較差，寶寶並不能有效控制自己的情緒，這時候，教師就發揮著很大的作用。
幼兒間發生爭執等情況，教師不能將其歸類到道德的高度，寶寶年齡尚小，不能正確表達自己的感情和需要，因此會以不適當的方式贏得自己的利益。教師對待學生應該一視同仁。不要因為哪個同學受欺侮了，就對他說：「你怎那麼笨，他打你你也打他。」這樣的教育和幼兒園的教育是不一致的，寶寶會無所適從，並且會對寶寶有一定的心理壓力。教師不要對不要對打人的幼兒怒氣沖沖，逼問打人的原委。小寶寶會非常害怕，這樣可能會導致不可忽視的潛在矛盾。老師在發現情況後，應該分開爭執的雙方，詢問原委，搞清楚真實狀況，再做處理，在家長接幼兒時，教師有義務向家長交代清楚事情原委。
6.您如何做好幼兒園的班級管理工作?
班級管理工作，首先是「以人為本」的情感管理，這是管理工作的基石和成功的法寶。「管理人者先自管」，作為班級工作的領頭羊，班主任還要起到一個良好的榜樣作用，以工作贏得老師們的尊重。每個班級都是由責任教師和保育員組成的群體。班主任的工作態度，很大程度上決定著其他教師的工作態度。
第一，班主任要以身作則、身先士卒，要求班上老師做到的，自己首先要做到；
第二，肯定班級工作的任何成績是全體老師的功勞而不是班主任個人的能力，發現老師的閃光點，大力扶持，不隱藏、不雪藏；
第三，坦誠相待，有問題互相交流，當面指出，不在背後說老師是非。
告訴我班老師「約法三章」也有三個好處：第一，可以讓老師放心，盡情施展自己的才華，使班級工作更出色；第二，給老師們監督班主任工作的機會，並由此而做到上行下效；第三，最重要的是我自己以此為准繩，不敢有絲毫的懈怠！我是這樣說的，也是這樣做的！這，其實也是一種服務，為老師的積極肯干、兢兢業業，為老師的無窮潛力、才華橫溢，為老師的辛勤汗水、豐碩成果服務！只要班主任有為老師服務的思想，並附諸行動，班級工作才會卓有成效！班級管理工作，需要教師樹立為學生服務、為家長服務的意識，使班級工作取得成效，這是班級管理工作的核心內容。
教育是一種服務，更是為學生和家長服務。良好的班級氛圍為我們營造了一個愉快輕松的工作環境，督促我們要認真負責、腳踏實地地做好班級各項工作，使班級工作有成效。我們要為幼兒提供全方位的服務。從生活到學習，從身體到心靈，從保育到教育，都要我們細致入微的照顧和關懷。
7.新學期開始實施融合教育，你如何設計特殊幼兒的教學活動，如何教學？
樹立對特殊幼兒正確的教養態度。目前在特殊幼兒教育中，存在兩種極端的教養態度：放棄不管與過分保護。放棄不管顯而易見是錯誤的，而過分保護的態度目前在社會上還會得到一些人的贊同。如有的老師認為，孩子已經夠可憐的了，盡量滿足他們的要求吧，不願因為要他們學習什麼而難為他們。這種態度，表面上是孩子得到了很好的照顧、保護，但實際上對孩子的發展極為不利。包辦代替，處處依賴，使孩子失去了動手動腦的機會，使大腦很少受到外界刺激，變得更加遲鈍，他們對社會、對他人的依賴性增強。放鬆要求，一味遷就，一遇到困難就退縮，使本來就低的學習效率更低，最終導致什麼也學不會。目前在對特殊幼兒的教育中提倡「帶刺的愛」。一切為了孩子能得到最大的發展，作老師的應把深深的愛融化到對孩子的嚴格要求之中。不因為他們進步緩慢而氣餒，也不因為他們要吃苦而遷就他們。經過對孩子實際情況仔細分析後所制定的教育、訓練目標不要輕易否定。只有這樣才能使孩子一步一個腳印地成長。
對特殊幼兒要因材施教。特殊幼兒落後的病因，據目前研究表明有以下幾種類型：
①中樞神經系統的早期損害。盡管這一類型的兒童心理上有缺陷，但是他們的神經系統受損病程較短，大腦功能仍在逐漸康復。因此對於這類兒童應該抓緊時間培養、訓練他們的言語表達能力，培養他們的求知慾。
②先天愚型的兒童。這一類型兒童，盡管記憶力很差、智力低下、對外界事物反應遲鈍，但由於性格溫和順從，故較容易被動的接受家長和教師的教育。
③腦炎後遺症兒童。其特點是反應遲鈍，易受暗示；注意力不集中，思維能力差，學習成績也很差。如果在教師周密設計的教育計劃培訓下，這些孩子還是能夠養成較好的生活習慣，並學會適當地管理自己；相反，不加強管理與教育，他們也可能養成游手好閑的壞習氣。
綜上所述，在教育特殊幼兒方面，要結合兒童的心理特點，認真地分析每個兒童性格上、心理上的缺陷，正確地掌握分寸，因材施教，鼓勵他們發揚優點，糾正不足之處。千萬不要千篇一律地教條式施教，也不要從孩子智力高低、學習能力強弱，成績優劣去區別對待特殊兒童，否則會導致教育的失誤。
對待這類兒童要抱有正確的態度。防止兩種傾向：一種是由於偏愛，明知孩子智力偏差，卻任孩子想干什麼就干什麼，另一種是對幼兒使用「傻子」、「白痴」之類的侮辱性稱呼。這樣做不僅會加大他們的智力障礙，而且還會促使他們與他人的交往。因此，教室對於這類兒童既不要過分憐憫，也不要歧視、厭棄。
採取不同的教育方法。根據特殊幼兒智力障礙的程度不同，可以把他們分班實施個別教育。
創造優越的學習環境。殘疾人受法律保護，特殊幼兒應得到社會特殊的關懷。應力求提供豐富的玩具、書刊、日常生活用品，以激發學生學習的興趣，使這類兒童在良好的環境中愉快地學習。
教學方法靈活多樣。特殊兒童感性知識貧乏，因此教學活動要靈活多樣、生動形象。多聽多看、多動手、多參加活動，外出參觀、游園和做游戲、舉行各種比賽是不可少的，使學生開闊視野、豐富頭腦。
對待弱智和智力中等的特殊兒童，應當加強對他們生活護理，並耐心地訓練他們逐步學會料理自己的生活，手把手地教他們進行自我服務性的勞動。從這方面進行訓練，不僅是為了減輕家長和社會的負擔，還有更重要的一面，就是通過手的操作，可以促進大腦的發育。
要加強語言訓練。智力的核心是思維能力，而語言是思維的工具，因而促進智力發展必須重視語言的培養和訓練。語言訓練要從糾正發音開始，爭取讓他們有清晰的發音，讓人聽得懂他們的言語；其次要擴大詞彙量，結合日常生活中所接觸的事物，教給他們認識事物，叫出相應的名稱；在正確發音、擴大詞彙量的基礎上，教他們說完整話，學會表達自己的要求、願望，和他人進行交往。
同時，對於輕度智力落後兒童，從小就要培養他們獨立生活和處世的能力，使他們將來能通過職業訓練從事技術性較弱的工種，更好地服務於社會。對於中度不足的特殊幼兒兒童，應培養他們生活自理和簡單的社會交往能力，教他們服從命令，懂得禮貌，長大後能使用一般的工具做工。至於重度智力特殊兒童，因他們生活自理力極為有限，因此要派專人護理，也可以送到專門教養所或兒童福利院，以防意外。
8.試述您的幼兒教育理念
順應時代發展的需要，適度超前發展，已經成為21世紀學前教育事業發展的方向和目標。當前，實現這一目標的關鍵在於深入貫徹教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），用《綱要》倡導的先進幼兒教育理念來引領教育實踐，尋求觀念和行為的最佳結合點，謀求觀念和行為的同步轉軌及二者的有機統一。
一、 擁有先進的教育理念是貫徹《綱要》的首要前提
①富有鮮明時代特徵的終身教育觀念
幼兒園教育是終身教育奠基階段。如果在幼兒期各方面都得到良好的發展，就能為以後各階段的發展產生一種良性循環作用。為此，幼兒園教育應該適應未來社會對人才的基本需求，為幼兒提供終生受益的保育和教育，培養幼兒終生受益的基本素質，使其具有健康的體魄、聰慧的智力、有益的興趣和求知慾望、良好的品德和行為習慣，形成健康的人格與和諧的人際關系等等，為其實現可持續發展和享有幸福美好的人生奠定基礎。
②將家庭、社會、文化等因素與幼教密切結合起來的開放教育觀念
幼兒存在於社會現實和家庭環境之中，並在社會文化背景中發展自我。幼兒園教育打破以幼兒園為中心的封閉模式，面向生活與社會，構建開放教育的全新體系，廣泛利用豐富的教育資源，充分拓展教育時空，使整個社會、家庭參與幼兒園教育，共同建構最理想幼兒教育的動力系統，最大限度地開發幼兒的潛能，促進幼兒的成長與發展。
③在教育目的性與幼兒發展可能性之間謀求平衡的發展性教育觀念
蘇聯心理學家維果斯基的「最近發展區」理論為這一理念為這一理念提供了依據。他認為，教學內容的選擇和方法的設計不應僅僅符合幼兒現有的水平，而應符合其經過個人獨自的努力能夠達到的「最近發展區」，即「跳一跳能摘到果子」。同時，從腦科學的發展來看，幼兒期更適合於從事富有創造性、形象性的記憶與學習。因此，盡管幼兒有很大的可塑性，能夠學會的東西很多，但是我們卻不能把能學的都兜進來，而是應當選擇那些對這一時期最寶貴的、最有價值的內容。
④促進教育與幼兒相互作用、共同成長的合作教育觀念
新的教育理念認為，幼兒與教師是民主平等、互動合作、共同成長的關系。師生之間的合作是幼兒有效學習的必要條件，也是教師專業成長的有效途徑。好的幼兒教育，應該是教師和幼兒的共同成長。幼兒在自主探究活動中發現問題，師生共同協商解決問題，促進幼兒更好地發展。在這一過程中也促使幼兒教師主動學習、思考，努力提高自身素質和專業化水平，不斷得到自我完善、發展和才能展現。
⑤幼兒教育貼近兒童生活的生態教育觀念
人類的生存和發展總是在人和環境的相互作用中實現的。幼兒園教育應注重引導幼兒在生活中認識人和自然的關系，從他們身邊的事物出發，充分利用周圍的自然環境，調動各種感官，引導幼兒認識事物，豐富他們的生活經驗，發展智力。而現實是幼兒經常被安置在一個需要端正靜坐的環境里，缺乏動手動腦的機會。這些做法違背了幼兒身心發展的基本規律和教育規律，不利於幼兒身心健康發展，應當予以摒棄。
⑥促進幼兒身心全面和諧發展的以人為本的觀念
美國發展心理學家、哈佛大學教授加德納的多元智力理論為我們建立以人文本、以兒童發展為本的觀念提供為全新的視角和理論依據。他指出，人有8種相對獨立的智力，但是，每個人都有自己的優勢智力領域和弱勢智力領域。幼兒園以人為本，就是把促進幼兒的全面和諧發展作為一切工作的出發點，全過程和歸宿。要切實關注幼兒的實際發展需要和實際發展可能，創造個性化的育人方式以及與幼兒生命特性相適應的教育得到最大、最優化的發展、並且利用優勢智力來發展弱勢智力，揚長補短，以滿足全體幼兒整體和諧發展的需要和個別幼兒特別潛能發展的需要。
二、實現觀念與行為的融合是貫徹《綱要》的真正體現
觀念和行動都要到位，才是貫徹《綱要》的真正體現，也才是在真正意義上實施素質教育。從觀念到行為不是輕而易舉的事，但也絕不是高不可攀的事，只要腳踏實地地去做，二者的融合一定會變為現實。
①促進教師的專業成
教育質量取決於教育，只有高素質的幼兒教師，才有高質量的幼兒教育。
傳統教育體制下只會傳授知識的工匠型教師已不適應時代的要求和幼兒發展的需要。新時代的幼兒教師不僅要有強烈的事業心和責任感，熱愛本職工作，還要不斷提升自己的教育理念，豐富專業知識，提高專業技能，向專業教師發展。各級教育部門和幼兒園都要為教師的專業成長創造適宜的外部條件，保證進修學習時間，努力提高理論素養。教師還要經常對自己的教育觀念、行為進行反思，如當前有哪些新理念？自己擁有哪些？哪些行為適宜於新的觀念？哪些不適宜？如何將新落實到自己的行動中以改進教育實踐？等等。通過反思，促使自己自覺地運用新教育觀念、理論和方法來指導教育實踐。
②深化幼兒園課程改革
幼兒園課程是實現教育目標的藍圖，是教育理論與實踐的中介。因此，深化幼兒園課程改革是貫徹《綱要》的突破口，對整個幼兒園教育起到「牽一發而動全身」的作用。
幼兒園教育要依據《綱要》的要求，以促進幼兒健全的人格建構、幼兒主動和諧發展以及充分發揮幼兒的潛能為目標，選擇那些既有科學性、又有終身受益價值的內容。要注重幼兒是一個主動的學習者，讓幼兒在參與活動的過程中主動探索、積極發問、自主建構、自由創造，促進幼兒的整體發展。要通過科學 的評價，了解不同幼兒各自達到的不同水平和彼此相對的位置，以便制訂改進的方案，使課程的實施和幼兒的學習更加有效。積極鼓勵各地、各幼兒園在實施《綱要》的前提下，立足實際創立地方課程和園本課程，以實現課程的多樣化、個性化，打破課程大一統的局面。
③重視幼教科研工作
幼教科研工作是把教育觀念轉化為教育行為的橋梁，是提高教育質量的原動力。教師的教育行為無時無刻不受其觀念的影響。任何新的教育觀念產生以後，教師只有認真學習領會，把新的觀念內化，才可能真正使其影響自己的教育行為。而這一過程正是教科研的過程。一個向現代化邁進的幼兒園必須走科研興園、科研興教的路子。幼兒園教育研究主要是在實踐層面上的研究，其目的不是為了建構理論或者說生成新的教育理論，主要是為了解決保育教育工作中的實際問題。因此，幼兒園開展教育研究的過程就是一個反復實踐、發現問題、解決問題的循環往復的過程。在這一過程中，幼兒園會逐步步入以教科研為先導，不斷求新，求發展的良好發展軌道，不斷提高保教質量。教師們在從事教科研的實踐中，也會農步學會學習、思考、實踐，由操作型教師向研究型教師轉變。
《綱要》的頒布 ，為廣大幼教工作者施展才能和智慧構築了一個更廣闊的平台，如何城這個平台上創造出更好的軟體，需要在我們今後的幼兒教育改革實踐中繼續深入研究和探索。
9.試述學前階段應培養幼兒哪些基本能力?
能力是在學習和實踐中逐漸行成的認識事物和進行活動的本領，是完成一定任務的主觀條件。能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力是指人在一般活動中必須具備的，經常表現出來的，廣泛使用的能力。如幼兒的生活自理能力、力所能及的勞動能力、認識辨別能力、觀察事物能力和想像事物能力等，都屬於一般能力。特殊能力是指人在某些專門活動中，表現出來的才華能力，如繪畫能力、音樂表演能力，建築設計能力和寫作能力等等。人如果不具備一般能力，就無法適應社會的各種環境，不可能正常工作和學習，甚至無法生存。人的能力是在生理素質基礎之上，經過教育、培養，並在實踐中吸取集體的智慧和經驗形成和發展起來的。
因此，應該從小就教育和培養孩子具備一定適合其年齡特點的本領，為其今後學習知識技能並擁有更多的能力打好基礎。由於孩子們的先天素質不同，家庭環境不同，所受教育不同，所以，同齡的孩子會存在很大差異。幼兒期應具備的能力，大致如下：
①生活自理能力。這是一個人生存中最基本的能力，也叫幼兒的自我服務能力。就是幼兒要學會自己料理自己的事，也是學習最簡單的勞動能力的開始。3歲前就要學會自己盥洗、進餐、穿脫衣服、鞋、襪，整理自己衣物和床鋪，稍大些還能自己洗手絹、襪子等，培養衛生習慣。到幼兒晚期學會自己沖澡、釘紐扣、整理房間等。
②認識能力。人的認知能力即認識判斷事物的能力，也就是智力活動能力，包括觀察力、注意力、記憶力、想像力和思維能力。
③語言表達能力。3歲以後幼兒言語發展很快，活動范圍較前擴大，與人交往機會增多，語言也隨之發展，此時基本能用語言表達自己的意思，並能比較恰當地運用一些詞句。幼兒4∽5歲時，詞彙量增加很快，詞類也有所增加，幼兒在掌握名詞、動詞的基礎上，還學會了一些形容詞和副詞，還有數詞、連接詞等。願意在交談中運用這些詞，但語言連貫性較差。到幼兒晚期，掌握了了詞彙，並學會了句型，一般都能連貫完整地表達自己的意思，並且能清楚地表達出來，但有時由於對詞意不夠確切，表達的意思也就不夠准確。此時，口語已經成為幼兒的一種有效的交際工具。幼兒的口語表達能力的發展，有助於積極應用詞彙。幼兒多與人交談還有助於鍛煉思維的敏捷性並能發展思維的靈活性和邏輯性，為幼兒以後學習懷恨在心語言打好基礎。
④自我保護能力。為幼兒進入小學做好准備，學會在沒有成人照顧的情況下，注意自己的安全。如不在馬路上玩耍，要走人行便道，過馬路要走人行橫道，不把小扣子和其他小東西放在嘴、鼻、耳里，不玩小棍和樹枝，正確使用剪刀，不坐窗檯，不爬樹和牆頭，不玩火，不擺弄電器，在公共場所不離開成人亂跑，不自己到河邊玩等。
⑤社會交往能力。社會交往不僅是幼兒生長發育和個性發展的需要，也是個體社會化的過程。幼兒在與夥伴交往中，了解人與人之間、人與社會之間的關系。幼兒在交往中可以克服任性、以我為中心等不利於社會交往的行為，使交往關系不斷復雜、深化，為促進個體社會化，發展社會適應能力打好基礎。
10.幼兒老師如何激發幼兒潛能？
幼兒的潛能開發是當前幼兒教育中一個備受矚目的話題。一般來說，幼兒的潛能開發需要通過游戲與訓練的方式。分手工、繪畫、迷宮、思維、創意等五個方面，來逐步培養孩子的動手能力、思維能力和創造力，以全面開發孩子的大腦智能，提升他們的發展潛力。
這就是：手工+繪畫+迷宮+思維+創意
從手工到創意，五項全能訓練；從2歲到5歲，左右腦全面開發。
科學研究表明，人類對大腦的利用率只有10％左右，還有巨大的潛能沒被開發出來。寶寶的潛能雖然在一定程度上受到遺傳因素的控制，但如果開發得當，必然能夠得到更大程度的發揮。
要開發幼兒的智慧潛能，就必須從小開始。因為幼兒的大腦具有非常強的可塑性。這個時期的幼兒對整個世界都充滿了好奇心，是進行潛能開發的最佳時期。幼兒從小學習能夠刺激幼兒的思考，使幼兒體驗到成就感，促進幼兒的思考力、感知力和創造力。那麼，怎樣訓練才能讓幼兒覺得有趣、好玩而不是枯燥、無味？怎樣訓練才能全方位地開發幼兒的潛能又不給寶寶帶來壓力呢？
在古希臘，游戲與教育僅有一字母之差，二者都與兒童的成長有著密切的關系。可見，真正的教育是游戲，二者是密切相通的。兒童的潛能開發離不開教育，二最能使幼兒潛能得到開發的教育就是游戲，因為游戲是熱同的天性，「發展是在天性的基礎上展開的，天性是自然賦予兒童的，非人力所能控制，只有在天性的展現中我們才能把握孩子自身發展的多種可能性，使潛在的能力得到最大程度的開發。」
其實，每個游戲都有相應的著眼點。
手工：可以鍛煉孩子的雙手協調能力，從而激發大腦思維能力，這對開發幼兒的大腦很有好處。
繪畫：可以培養幼兒的創意性思維，在對顏色和構圖的接觸中陶冶情操，提高情商。
迷宮：可以集中幼兒的注意力，讓幼兒在判斷和推理的過程中鍛煉邏輯性思維。
思維：培養幼兒分析問題與解決問題的能力，良好的思維習慣可以使幼兒終身受益。
創意：讓幼兒能夠利用已有的信息，獨自面對新問題，並用獨創的方法來解決它
11.學期初家長提出孩子要換班，您會怎麼處理?
換班是家長的選擇權和學生選擇權問題。家長提出換班，家長有家長的理由。但是我們也要思考1、家長為什麼要換班呢？對教師不滿，還是對學生的發展狀況不滿？
若是沒有什麼特殊原因，家長是沒理由要求換班的。因為，學校有自身的管理體制，再者，就是換班可能會影響教師之間的團結。總之：換班有很多原因的。有校方和教師的責任也有家長的責任。
其實換班對一些不思進取的老師有壓力，從另一方面來說，換班有利於教自我反思，不斷長進。這個問題比較復雜而且棘手。在現行體制下，我們一般是不同意家長換班的，那樣會造成「混亂」。但我想，正如允許學生擇校一樣，以後我們也應該允許學生擇班。這是學生的權利。
6. 求2014年江西教師招聘考試真題幼教真題及答案解析
您好易公教育為您回答！
第一部分
一 . 選擇題（1-20題：0.5分/個21-60題：1分/個，共50分）
1、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010年-2020年）》中提出學前教育發展任務是__B__、明確政府職責和重點發展農村學前教育。
A. 普及學前教育B. 基本普及學前教育
C. 全面發展學前教育D. 大力發展學前教育
2、《江西省人民政府關於加快發展學前教育的實施者意見》中指出：堅持「廣覆蓋，多形式」的原則，要以大力發展__C__為方向，充分調動各方面參與發展學前教育的積極性。
A. 公辦幼兒園B. 民辦幼兒園C. 普惠性幼兒園D. 公辦民助幼兒園
3、《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒園是對三周歲以上的學齡前幼兒實施____的機構。A
A. 保育和教育B. 教育和游戲C. 教育和養育D. 學習和活動
4、《幼兒園教師專業標准（試行）》的基本理念包括____。B
A. 師德為先 幼兒為本 實踐為重 終生學習B. 師德為先 幼兒為本 能力為重 終生學習
C. 為人師表 幼兒為本 能力為重 終生學習D. 師德為先 幼兒為本 能力為重 教書育人
5、《中小學幼兒園安全管理辦法》中指出：幼兒園應當建立幼兒上下學時接送的____，不得將晚離幼兒園的幼兒交與無關人員。B
A. 保障制度B. 交接制度C. 安全制度D. 留守制度
6、以下不屬於《幼兒園教師專業標准（試行）》中專業能力內容的是____。D
A. 環境的創設與利用B. 游戲活動的支持與引導
C. 教育活動的計劃與實施D. 班級管理與評價
7、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園的教育內容是全面的、____的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。B
A. 多元性B. 啟蒙性C. 滲透性D. 開放性
8、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：教師應成為幼兒學習活動的____。D
A.支持者、引導者、評價者 B.合作者、支持者、指導者
C.支持者、評價者、合作者 D.支持者、合作者、引導者
9、「最近發展區」理論是由____提出的。A
A.維果茨基 B.皮亞傑 C.福祿貝爾D.洛克
10、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的____。C
A. 管理者B.指導者 C.參與者 D.監督者
11、下列對健康概念的表述，正確的是____。D
A.身體健康及良好的社會適應能力 B.心理健康及良好的環境適應能力
C.身心健康及良好的環境適應能力 D.身心健康及良好的社會適應能力
12、在托幼機構中，兒童身體中被各種病原體污染機會最多的部位是____。C
A. 口腔 B. 腳 C. 手 D. 臉
13、幼兒每天的戶外活動時間一般不少於兩小時，其中體育活動時間不少於____。季節交替是要堅持。C
A. 15分鍾 B. 半小時 C. 一小時 D. 一個半小時
14、《3-6歲兒童學習與發展指南》中的「容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引」這句話是描述幼兒在____的典型表現之一。B
A. 科學領域 B. 藝術領域 C. 社會領域 D. 語言領域
15、幼兒園教育活動環境創設應遵循全面性原則、____、可變性原則和安全性原則。A
A. 參與性原則 B. 學性原則 C. 指導性原則 D. 積極性原則
16、幼兒的____是在交流和運用的過程中發展起來的。A
A. 語言能力 B. 交往能力 C. 創造能力 D. 學習能力
17、幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和____潛移默化地發展起來的。B
A. 探索 B. 模仿 C. 交流 D. 操作
18、創造性游戲主要包括____，結構游戲和表演游戲。B
A. 規則游戲B. 角色游戲C. 音樂游戲D. 體育游戲
19、幼兒園參加動物園後記住了猴子，老虎等一些動物的形象，這是屬於 ____。B
A. 邏輯記憶B. 形象記憶C. 情緒記憶 D. 運動記憶
20、在組織科學活動「繩子的妙用」過程中，教師問：「繩子有什麼作用呢？」這是屬於____提問。A
A.發散性 B. 啟發性C.層疊式D.概括性
21、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動中的發展狀況和信息，及時調整教育策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒發展的需要，應更多地採用____評價。B
A. 形成性評價B. 個體性評價 C. 總結性評價 D. 內部評價
22、以下最利於有幼兒銜接的活動內容是____。A
A. 我會整理B. 我的牙掉了C. 我想這樣飛D. 我的身體朋友
23、合理規劃幼兒活動空間，合理安排班級物品的管理，這些工作都屬於幼兒園班級工作管理中的____環節。D
A. 計劃制定B. 總結評價C. 檢查與計劃調整D. 組織與實施
24、幼兒園為了便於家長全面，直觀地了解孩子在園的一日活動情況，最適宜採取的家庭教育指導形式是____。B
A.家長園地B. 家長開放日C. 家長學校D. 家長會
25、每個人都要經歷抬頭→翻身→坐→爬→站→走等過程，這反映了人體生長發育的____規律。A
A. 連續性和階段性 B. 不均衡性 C. 個體差異性 D. 相關互聯性
26、托幼機構中最為有效又不損壞玩具的消毒方法是____。D
A. 用溫水肥皂洗滌，再用清水反復漂沖凈的方式
B.用0.2%的漂白粉溶液浸泡，再用清水反復沖凈
C.用蒸煮的方式
D.用紫外線照射的方式
27、教師組織幼兒玩戶外大型玩具時，未注意到一名幼兒遠離群體玩耍而發生意外事故，造成該事故的主要原因是____。C
A. 幼兒缺乏生活經驗，安全觀念淡薄B.幼兒運動系統發育不完善，平衡功能差
C. 保教人員安全意識不強，安全措施不落實 D.托幼機構的客觀環境因素
28、學前兒童的個人衛生教育內容不包括____。A
A.安全意識培養 B. 學習衛生習慣C. 有規律的生活D.清潔衛生習慣
29、____是幼兒園的基本活動，也是幼兒園課程的靈魂。C
A.運動 B.生活C. 游戲D.學習
30、老師組織孩子記憶一組材料時，會引導他們進行分類記憶，這種記憶策略屬於____。D
A.視覺復述策略B. 特徵定位策略 C. 復述策略D.組織性策略
31、 下面不屬於幼兒記憶特點的表述是____。C
A. 有意識記憶較弱，無意識記憶佔主導地位B. 再認和再現能力隨年齡增長而提高
C. 機械識記和意義識記並用 D. 有意識記占優勢，無意識記逐漸發展
32、幼兒邊搭積木邊說：「這個太小了」，這是一種____。A
A. 自我中心語言B. 社會化語言
C. 內部語言D. 告知性語言
33、____不屬於兒童的基本精神。C
A. 微笑B. 痛苦與悲傷
C. 厭惡D. 焦慮與恐懼
34、小明是一個反應迅速. 有朝氣. 活潑好動. 動作敏捷的孩子，但他的興趣不穩定，粗枝大葉，易分神。從氣質類型分析，他傾向於____。B
A. 膽汁質B. 多血型C. 抑鬱症D. 粘液質
35、____、同齡人的交流、兒童的養育實踐、 教育與文化是影響兒童道德發展的主要因素。A
A、認知能力B. 模仿能力C. 交往能力D. 合作能力
36、兒童將頭腦中小鳥的表象用圖畫的方式表現出來，這表明兒童繪畫能力發展到____。C
A. 塗鴉期B. 象徵期C. 定型期D. 寫實期
37、兒童把一根樹枝放在胯下當馬騎。說明兒童游戲的發展達到了____階段。B
A. 練習性游戲B. 象徵性游戲
C. 規則性游戲D. 結構性游戲
38、當兒童遭受挫折時，採取打人、 咬人、 扔東西等方式，這是其____的表現。B
A、情緒障礙B. 攻擊性行為C. 破壞性行為D. 驚恐焦慮
39、幼兒體育活動量是否適當，教師可通過在活動中和活動後觀察幼兒的____來判斷。D
A. 面色、汗量、視力、動作等B. 面色、汗量、呼吸、視力等
C. 聽力、汗量、呼吸、動作等D. 面色、汗量、呼吸、動作等
40、當前幼兒園開展的主題活動體現了幼兒園教育活動的____特點。A
A. 整合性B. 生活性C. 趣味性D. 動態性
41、幼兒園教育活動從____課分為生活活動、游戲活動和學習活動。B
A. 活動性質B. 活動特徵C. 活動組織形式D. 活動結構
42、教師在「娃娃家」新增了供幼兒裝扮媽媽的頭飾、項鏈等材料，這體現了材料投放的____。C
A. 層次性B.探索性C. 情感性D. 操作性
43、幼兒園活動區出入口的地面上一般會有幾雙小腳印的圖示，此環境創設利於培養幼兒在活動區的____意識。B
A. 參與B.規則C. 操作D. 主體
44、____不屬於集體方式的家庭教育指導形式。C
A. 家長開放日B.家長學校C. 家園聯系手冊D. 家園報
45、能增強幼兒園對圖像、數量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創造性游戲是____。B
A. 角色游戲B. 結構游戲C. 智力游戲D. 體育游戲
46、對游戲材料的添加、組合和回歸題型了游戲材料____的特點。A
A. 動態性B. 多元性C. 豐富性D. 操作性
47、幼兒知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要相互尊重，團結友愛。這是幼兒具有____的表現。C
A. 自豪感B. 集體榮譽感C.歸屬感 D.認同感
48、教育教學方式的多樣性和新穎性有助於提高幼兒____。B
A. 注意的廣度B. 注意的穩定性 C. 注意力的轉移D. 注意的分配
49、老師在講述故事時，經常會用不同的語氣、語調、語速來表現故事中的不同角色，這樣做是為了引起幼兒的____。A
A. 無意注意 B. 有意注意 C. 有意後注意D. 注意的轉移
50、小班幼兒一般能正確辨別的圖形有____。A
A. 圓形、三角形、正方形B. 圓形、正方形、橢圓形
C. 半圓形、三角形、正方形D. 正方形、三角形、橢圓形
51、教師組織幼兒觀察天空中的雲朵時問題：「你看到的雲朵像什麼呀？」這樣的提問有助於引發幼兒的____。D
A. 有意想像B. 無意想像C. 幼想D. 再造假象
52、貝貝上幼兒園時看到媽媽走了，傷心地哭起來，旁邊幾個小朋友也跟著哭了起來。這一現象反映出幼兒的情緒具有____。C
A. 社會性 B. 沖動性 C. 傳染性D. 深刻性
53、以下不屬於幼兒自我評價發展特點的表述是____。D
A. 從依從性評價發展到獨立性評價
B. 從片面、表面性評價發展到全面、深刻分析
C. 從主觀性評價發展到客觀性評價
D. 從無意性評價發展到有意性評價
54、有的幼兒表現出對表演的興趣，而有的幼兒表現出對畫畫的興趣，這體現的是幼兒個性結構中____的差異。A
A. 個性傾向性系統B. 自我意識系統
C. 個性心理系統D. 自我評價系統形
55、2歲的有人說出「汽車」一詞時嗎，既可能體現情感的功能，表示「我喜歡汽車」，也可能是表現意動功能，表示「我想玩汽車」。3歲之後，幼兒能把自己的想法准確表述出來，這反映出幼兒的語法發展是____。A
A. 從混沌一體到逐步粉紅B. 從簡單到復雜
C. 從不完整到逐步完整D. 從情境性到連貫性
56、大班美術活動「京劇臉譜」中有一條活動目標設計為「幼兒能說出不同京劇臉譜的顏色、樣式的差異、並表達自己所喜歡的京劇臉譜」。根據幼兒園教育活動不同的目標取局，這條目標屬於____。B
A. 生成目標B. 行為目標C. 知識目標D. 視覺
57、教師在美工區經常會張貼一些的步驟圖示，這種環境創設體現了對幼兒的____指向。B
A. 社會化 B. 行為 C. 認知D. 視覺
58、幼兒在選擇活動區時，教師觀察到有的幼兒非常果斷，有的盲從，還有的是猶豫不決。教師可以從幼兒參與活動的____視覺來分析此現象。B
A. 興趣愛好 B.個性心理 C. 觀測意識D. 認知水平
59、幼兒在拼搭「秋水廣場」的噴泉造型時遇到困難，便邀請老師一起解決。在師幼的共同努力下終於搭好了噴泉，大家開心極了。這體現了教師在指導幼兒活動區的角色是____和喜悅的分享者。B
A. 興趣愛的關注者 B. 思考的合作者 C. 關系的協調者D. 信息的導航者
60、老師將同樣大小的A、B兩個杯子裝滿水後，當著孩子的面將B杯的水倒入細高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯是否一樣，孩子的回答是不一樣多。這種現象說明此時孩子的思維發展處於____。B
A. 感知運算階段 B. 前運算階段 C. 具體運算階段D. 形式運算階段
第二部分 主觀題
—.簡答題（本大題2題，每小題5分，共10分）
1、學前兒童常見的傳染疾病有哪些？應採取哪些綜合性的預防措施。
答：兒童常見傳染病:麻疹、水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎、細菌性痢疾、手足口病等
預防措施
1、管理傳染源:早發現患兒、早隔離患兒、對傳染病的接觸者進行檢疫。
2、切斷傳播途徑:經常性預防措施包括環境衛生、空氣新鮮、飲食衛生、養成良好的個人衛生習慣以及做好經常性的消毒工作;傳染病發生後採取的措施是對傳染病患兒所在班級的環境徹底消毒。
3、保護易感人群:預防接種,提高兒童抗感染的能力;堅持體格鍛煉和戶外活動,合理營養,增強兒童體質。
2、簡述幼兒園教師應具備的職業道德。
答：(一)對待幼兒教育事業的道德
熱愛教育事業是幼兒園教師的基本道德准則,也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。
(二)對待幼兒的道德
熱愛幼兒是幼兒園教師職業道德的核心,是評價幼兒園教師職業道德水準的重要指標。
(三)對待幼兒園教師集體的道德
要建立融洽和諧的同事協作關系和形成集體與集體通力合作的良好關系。
(四)對待自己的道德
教師自身的業務提高和道德修養是衡量師德高低的重要標准。 幼兒園教師要嚴格要求自己,以自己的知識、技能去影響幼兒,還要以自己的品行、儀表去感染幼兒。
二.案例分析題（本大題1題，共8分）
在一次大班的美術活動中，老師首先和小朋友講了一個關於奧特曼打小怪獸的故事，之後小朋友們把心目中的奧特曼畫出來，結果亮亮畫了一個圓，他告訴老師「奧特曼在圓鐵甲裡面補充能量」老師回應道「不好啦，怪獸來了！快來救救我吧！」「好的，我奧特曼來了」於是亮亮開始畫奧特曼。而晶晶交了一張白紙，告訴老師她沒有看過奧特曼，這時老師給晶晶一張奧特曼的圖片欣賞，並引導晶晶大膽想像，最後晶晶也圓滿地完成任務，活動結束時，老會讓每個小朋友說說自己的創作
請從促進幼兒想像發展策略的角度對行為進行分析。
答：這位老師培養兒童想像力的方法非常正確。
①豐富學前兒童的表象,發展其言語表現力。針對晶晶沒看過奧特曼的情況，老師及時給它奧特曼的圖片欣賞，符合了這個方法。
②在文學藝術等多種活動中創造學前兒童想像發展的條件。美術活動中，亮亮畫了一個圓，他告訴老師「奧特曼在圓鐵甲裡面補充能量」老師及時的配合幼兒的再造想像，
回應道「不好啦，怪獸來了！快來救救我吧！」，創造求救的情境，讓亮亮繼續完成畫畫。
③在游戲中,鼓勵和引導學前兒童大膽想像。老師給晶晶欣賞了奧特曼的圖片後，鼓勵他大膽想像。
④創造自由寬松的氣氛,鼓勵每個學前兒童的自由創造。老師在活動結束後，讓幼兒說說自己的創作。
三．論述題（本大題1題，共12分）
請結合游戲的特點和貫徹實施《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，論述游戲為什麼是促進幼兒學習與發展的重要途徑。
答：《指南》中「幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活」
1、游戲是快樂的，在游戲過程中，幼兒能夠獲得愉悅的情緒體驗，發泄不良情緒，促進身心健康發展。
2、游戲是自願、自主的，幼兒自主操作，有利於尊重幼兒的興趣和好奇心。
3、游戲是充滿幻想的，幼兒想像仍以具體形象性思維為主，想像力是促進幼兒想像力發展的主要手段。
4、游戲與生活密不可分，正如《指南》中提到「幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。」
5、游戲是有序的，《指南》「結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。」
四．活動設計題（本大題1題，共20分）
請結合以下材料設計一節大班語言活動，要求寫明：活動設計意圖（1分），活動目標（4分），活動准備（1分）活動重難點（2分），活動過程（12分）
畢業詩
時間時間像飛鳥
滴答滴答向前路
今天我們畢業了
明天就要上學校
忘不了幼兒園的愉快歡笑
忘不了老師的親切教導
老師老師再見了
幼兒園幼兒園再見了
等我戴上紅領巾
再向你們問好
答：略。
以上是關於江西教師招聘考試真題幼教科目的回答，希望您能滿意。
7. 湛江市霞山區小腳印幼兒園學費多少
比較貴，八千多