1、作为老师,信心和责任心是第一位的。记住一点,你担心的别人也担心,所以不需要有压力。 相信自己,别人才能相信你。
2、打动那些对你有好动感的评委!没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人,我来了,我能教好学生。
3、讲课要有激情,如果抑扬不足,起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演练。这是关键!讲话要掷地有声,不要半推半就,在讲台上要有台风。语文教师要求更高,咬字清晰,语音悦耳,抑扬顿挫。
4、一定要着装合体,不要穿着太前卫,毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的,但是一定要整洁得体端庄大方,给人感觉气质非凡。
5、在见到面试官时要表现的大方,不要太拘禁,也不要太嚣张,给人留下稳重的印象。注意肢体语言,不要僵直地站在讲台上,运用好肢体语言。
6、要在试讲前做好充足的准备,把要讲的内容的相关背景等知识了解到位,并把课的内容和这些背景结合起来,让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
5、不用花费时间讲得过于仔细,只要在你讲的时候提到就可以了,让听课的评委知道你有这个环节就可以了。
6、要注意跟台下评委的眼神配合,眼睛的视线不要一直停留在讲稿上,要使台下的每一个评委都以为你在看他们,注视着他们。要面带微笑,不要太严肃。
7、要有板书,板书就是你的教课大纲,是有始有终的,最后别忘了布置作业。(如果对粉笔字不自信、或者无要求板书,可以减少板书或者不板书)
Ⅱ 招聘教师面试时通常会问什么问题
教师招聘面试:最常见问题
一、自我介绍
一般先让应聘者作自我介绍,着重说明自己的优势,时间大约2—3分钟。通过这一程序,招聘者旨在了解应聘者的学习成绩,语言表达能力以及精明干练程度。
二、提问:开始之前务必记住:
黄金法则:80/20---你要承担起80%的谈话而面试官只会说20%。
白金法则:你必须试着控制面试的节奏和话题。
钻石法则:对于没有把握的问题,抛回给面试官。
1、谈论自己对教师职业的看法?
2、为什么选择我们学校?谈谈你应聘本校的动机。
3、有否从事家教,你认为家教和教学工作之间的关系怎么样?
4、谈论自己在教学环节当中有什么优势和劣势。
5、你认为你作为一名教师最大的优势是什么?
6、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?
7、你最欣赏的班主任是那一种类型?你会怎么做?
8、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧
9、谈谈你自己的个性特征,是否外向,内向,是否有幽默感
10、谈谈你对人际关系的处理与看法
Ⅲ 教师招聘面试方式有哪些
教师招聘面试一般包括现场说课、现场试讲、现场答辩三种形式。根据各地实际内情况的不同,考试容组织部门选取其中一种或多种形式结合的方法进行面试。(需要说明的是,各地实际情况差异很大,相应的面试形式也非常丰富)。
Ⅳ 教师招聘考试面试流程是什么
教师招聘考试的资格要求
教师招聘对参考人员有一定的基本要求,首先是必须拥有与所报考职位相应的教师资格证,其次是对考生的年龄有所限制,例如浙江省杭州市上城区的教师招聘公告中就指出,参考的“社会人员” 必须是全日制普通高校本科及以上学历、35周岁以下、具有杭州城区户口和适用的教师资格证的,目前不从事教师工作的社会人员。
除此之外,对应届生也有不同的资格要求。一般情况,各省市会对户口有所限制,比如南京六城区教师招聘考试公告中就明确规定
教师招聘考试时间
目前尚无全国或者各省统一的招考,都是由各市、县组织统一考试。
教师招聘考试报名方式
一般采取网络报名和现场报名两种报名方式
教师招聘考试成绩计算
笔试和面试基本上各占一半,有的46开,按名次排名
教师招聘考试面试组织方
当地教育局自己组织或是各学校在当地教育局指导下统一组织
教师招聘考试面试内容
教师招聘考试的面试可以分为两部分,一部分是说课或试讲;另一部分为面试问答。
说课、试讲:主要考查考生对教材、学生、学情的整体把握,同时对所需掌握知识的讲课流程考察,并能在教学中体现各自考生的教案设计创新点
面试问答:综合测查考生的专业知识掌握情况。具体可分一下四类:
1、对基础专业知识的考察;
2、对试讲、说课环节的补充提问;
3、对教育相关思想观念及对教育事件的看法;
4、对与考生有关的个人基本信息的提问
教师招聘考试招考公告发布网站
各级人事、人才网站
教师招聘考试试题难度,难度适中、难偏题较少,一般都是教育或具体各科目基础学科的相关内容,教师招聘考试职位需求确定,各学校自己决定,报上级主管部门批准
教师招聘考试大纲
一般无考试具体大纲,但提示考试科目,极少数有大纲的详细考试要点介绍,教师招聘考试报名审核
Ⅳ 教师招聘面试 怎么准备
对于没有教学经验初走上讲台的人员来说,试讲所选的教学内容对于教学经验的积累是非常重要的,而教学内容的选择有自主选题和特定题目两种。下面将就这两种选择教学内容的不同方法进行分析。
第一种∶自主选题。在没有任何教学经验的情况下,特别是第一次讲课时,教学内容的选择对于试讲人员来说就非常重要。对于初次准备讲课的人员,可以选择自己较为熟悉或者相对比较容易讲授的教学内容。由于很少有过教学经验,在最初走上讲台时,难免会有紧张情绪,在这种情况下容易出现语速不稳定、语言表达不连贯、甚至出现忘记所要讲述的知识点等状况。如果所选择是自己非常熟悉或者是相对简单的教学内容,就可以从一定程度上克服上述问题。当然,这并不是解决问题的根本方法,但对于需要积累教学经验的试讲人员来说,自主选择对适合于自己讲解的教学内容是非常有帮助的。
第二种∶特定题目。在实际的试讲教学中,不可能都让面试人员选择自己所愿意讲授的教学内容。所以,在准备试讲的过程中,尽量多备些教案,或者尝试不同类型的教法教学,以提升应对特定题目试讲的能力。虽然准备多种多样的试讲方式会遇到更多的问题,但随之而来的也应该是更多解决问题的方法与教学绎验。
二、备课
在任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前,都必须有充分的准备,对于试讲时的面试人员更是如此,充分而完整的备课是讲好一节课的必备的前提。所谓备课,主要是指掌握教学内容,领会编者意图,确定目的要求,选择教学方法。显然,深入钻研教材是提高备课质量的核心。关于备课,这里将从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、再次完善教案、细写讲稿六个方面进行分析。
(一)列大纲
一定要钻研教师用书上写的内容,了解编者意图,不能自己想当然地确定教学目标,草草列出。大纲是在详写教案之前列出的一个大概框架。其中描述了讲授这部分教学内容所需要的几个部分,以及对整个教学过程的初步构思,并且将讲课过程中所需要的素材一一列出。对于准备写教案的面试人员来说,做这一部分的工作不仅能使讲授者对于整个备课过程思路清晰,并且使之避免在详细备课时落下细节内容。
(二)搜索素材
在对自己的教学过程有了一个大概构思以后,所要做的就是清除地了解自己在想些教案之前所需要的相关知识,以及尽可能多地搜集讲课过程中需要的素材。可以看一些课堂教学案例和设计,学习别人的教案,上网学习更多的教案,下载与课题有关有用的课件。对于面试人员试讲的备课,因为对所要讲授的教学内容和教学对象之间的结合没有确切的把握,还应准备一些课外扩展知识,以便随时回答学生提问或者帮助学生扩大知识面。在搜集素材时一定要注意有的放矢,尽量能寻找和所要讲授的课程密切相关的资料。当然,对于不同的学科有不同的学科有不同的需要寻找的素材,例如,语文课应搜集比如像写作背景、作者详细介绍等相关知识,以便学生能更好地理解文章以及作者的写作意图,实现对于作者的表现手法的学习。而对于理科类课程,就一定要将相关实验所需要的素材准备好,并且在条件允许的基础上尽可能多准备一些素材,以避免实验过程中材料的非正常损耗以及实验不成功造成的实验材料不足。
(三)详细备课
作为教师,不能在上课前只准备一个讲课的大纲,对于大纲所提及的教学内容、教学对象、教学目标、教学方法、教学过程、课后作业等部分应该在教案中进行具体,详细的分析。而且课不能只备于纸,背于口,而要背于心。详细的备课就像一个“作战计划”,执教者在上课前对计划就一定要做到心中有数,这样在执行中才会得心应手,顺利告捷。
1.教学内容
任何一部分教学内容都包含有重点、难点和学生较容易理解的部分,对于不同难度及层次的知识点,教师应有不同的详略安排,对于重难点知识就应详细地重点讲述,而较容易理解的知识,就可以相对简略讲述。因此,参加应聘教师岗位的面试人员在这一个环节很容易出现的问题就是整个教学内容重点不突出,或是对重难点的把握不够准确。对于这个问题,一是要求面试人员在备课之前对自己所要讲述的教学内容足够的熟悉,二是可以向在职的、经验丰富的学科教师请教。这样在教学内容的把握上就不太容易出现偏差。还需要注意的是对于不同层次的学生群体,接受能力也是不一样的,在安排教学内容时不能太多,也不能过于发散,一定要控制在学生可以接受并且能够基本掌握的范围内。
2.教学对象
对于具有不同特点的教学对象,所要达到的教学目标及教学过程中所运用的教学方法也有所不同。面试人员在教学对象的分析时,应充分考虑到教学对象的年龄特征、对知识的接受能力,以及所处的校园环境和社会环境等,以便于后面其他教学环节的设计。学生是教学的对象,教师要想教会学生,必须先了解学生,这样才能诃动学生的学习积极性,有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要,有的放矢地进行教学,高质量地完成教学任务。另外,对于面试人员来说,在试讲时面对的不仅仅是学生,也会有评委老师,因此,在进行教学时也应当特别注意。
3.教学目标
在详细分析教学内容和教学对象后,便到教学目标的编写了,那么对于不同的教学对象群体,即便是相同的教学内容也有不同层次教学目标的编写。应结合教学内容分析中所确定的重难点以及详略,安排不同的教学目标,将所要知道、领会、应用、分析、综合、评价等应达到的不同教学目标和教学内容结合起来。当然,对于这一部分的把握面试人员也许会不够准确,所以这里也需要请教一些经验丰富并且对学生有一定经验的的学科教师。对教学目标、教学内容、教学对象的分析是不可分开的,在备课时往往整体进行,这一点对于教师非常重要。以英语备课为例,在备课要注意∶
(1)理解和掌握课文里的语句、单词和语法。
(2)能用教过的单词解释新单词的意思和用法。
(3)钻研本课的语法点,能用英语举例说明新语法点的用法。
(4)用英语解释课文里的难句,简化课文里的长句。
(5)用英语对课文里的句子提问题。
(6)分析课文的结构,用英语概述课文各段的大意,用英语复述课文。
(7)用英语对课文作简短的评论。
(8)结合新材料考虑联系和复习哪些旧材料。
(9)背诵课文。
(10)考虑应使用哪些新的课堂用语。
4.教学方法
选择教学方法应符合学生的认识规律,符合学科特点及学生的年龄特点,有利于发挥教师的主导作用,有利于调动学生学习的主动性与积极性,实事求是,从实际出发。
(1)备方法。在我国的中小学教育中,常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法这九种方法。对于不同学科、不同性质的教学内容也许有的只需要一种教学方法便可以进行,而有的则需要几种教学方法相结合使用。试讲人员在刚开始试讲时,经常单一使用讲授法,这种方法相对其他几种方法较容易掌握,但对于缺乏经验的试讲人员,很难把握如何引导、启发学生思维。那么就需要在教学过程的设计中尽可能地详细,切勿将知识直接灌给学生,而应让其发挥主观能动性来主动学习知识。
(2)备感情。除了备方法外,备好教师的感情也是讲好课的重要条件。许多老师都有这样的体会∶当走进教室以前,如果自己是兴奋的,愉快的而且信心百倍的,那一定会讲得津津乐道,学生也会听得全神贯注,讲课的效果就高。反之,如果课前自己心情不畅,那么这节课的气氛一定会受到影响,所以,有经验的教师,为了使自己上课能感情充沛、心情愉快,上课前,总要收收心(闭眼深呼吸,抛弃杂念)养养神(回忆一下讲课的内容),这样讲起课来就能经松愉快、娓娓动听。
(3)备语言。讲课是一种艺术,课堂教学无论怎样都离不开艺术。因此,教师必须充分重视语言技巧,一位教师的知识极为渊博,如果不能形象、准确地表达出来,那也是一种遗憾。有人说∶“老师的语言是蜜,它可以粘住学生的思维。”据调查统计∶学生最喜欢语言风趣、有幽默感的老师上课,他可以激活学生的思维,调节课堂气氛。正如一些一线教师所说∶“激情饱满的语言是课堂上悦人愉情的最佳道具。”
(4)备教态。讲课时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然,就能高度集中学生的注意力,使学生深刻所学的知识。如果讲课时,教态生硬死板,学生就会感到枯燥乏味、无精打采。因此,试讲前,应该认真选择自己的讲课姿态,改进教法,选择语言,备好教态。对于一些疑点,自己不放心的环节,可以利用散步等时间,边走边讲,当然不一定要人听,也不一定讲出声,权当自己练习便可。
5.教学过程
这是整个教学设计的重点部分,其中包含所要讲述教学内容的具体解析、课堂提问与回答、教学内容间的过渡、讲述各部分内容所要用的时间安排、各个阶段教师和学生所要做的事情、板书的设计及书写等等。对于参加面试的人员,每一部分的设计都应该尽可能地详细,注意教学内容的重难点的详略得当。在能力允许时,还可以设计教学过程中可能会出现的问题,如学生提问、课外知识的扩充等。
6.课后作业
学生在课堂教学结束后,完成课后作业便是对所学知识的一种巩固。在设计课后作业时一定要注意与教学内容的重难点以及教学目标的设计相结合,对于不同学科不同层次的知识点,设计能体现学科特色的课后作业。练习应从基本的、简单的开始,但不能模式化、固定化。相反,应有一定数量灵活的、综合的、需要创造性思维的练习,只有这样才有助于学生思维的全面、深刻、敏捷和灵活。
(四)试做实验
在文科类的课程中,这一部分的准备可能相对少一些,但在一些学科教学的过程中,可能也会向学生播放一些音频以及视频素材,那么学科教师就应该在上课之前试播,以检查素材是否能顺利播放。在需要教师课堂朗诵或是领读的部分,初次接触这部分教学内容的师生一定要对其非常熟悉,并且在试讲之前应该做一定的朗诵练习。对于理科类课程,这一部分的工作是不可缺少的。在课堂教学过程中所涉及到的实验,除了极少部分经验非常丰富的学科教师,其余大部分教师,特别是试讲时的面试人员,都应该在条件允许时提前试做实验。这不仅能及时发现实验时可能会出现的问题,采取一定的措施予以预防,可以避免课堂教学中实验失误所带来的时间浪费,而且对于面试人员来说,还可以增加课堂教学时的信心。特别要指出的是,随着我国新课程改革以及信息技术与课程整合的实施,很多学科教师在教学过程中采用多媒体教学课件,那么就更应该在课堂教学之前试运行教学课件,以避免因为课件运行中出现的异常而耽误课堂教学。
(五)再次完善教案
将所要涉及的实验都试做完成之后,应该根据实验时所做的详细记录对教案做再一次的修改、补充与完善。当然,对于一些经验丰富的学科教师来说,这一部分的工作是不需要的,而面试人员就一定要再一次检查自己的教案,这不仅只有实验部分,还应包括教案的其他部分,都应做详细的检查与思考,对其进行进一步的修改与完善。
(六)细写讲稿
讲稿不是教案的简单重复,而是在教案的基础上,进一步详细地写出具体课堂教学中的每一个环节。这包括教师在课堂教学中所要说的每一句话,所要做的每一个动作,所要写的每一次板书。当然,计划永远赶不上变化,试讲过程中所遇到的问题并不一定在写讲稿时都能设计到,并且有可能几乎脱离讲稿而进行。但提前写好讲稿,对于缺少教学经验的面试人员来说,是非常有必要的。因为很少有机会讲课,课堂驾御能力不够强,提前写过讲稿有助于整理思绪,即使由于各种原因造成课堂教学脱离原来教学设计,也可以参考讲稿及时回到原来的教学设计中。写过一次讲稿,就会留下比较深刻的印象,也就是说即便试讲时发散的太广,也会及时发现,做出调整。备课是一个厚积薄发的过程,没有起点和终点,需要不断深化,不仅要倾注时间,还要凝聚智慧。教师要从“为它所控”转变到“为它所动”,最终“为我所用”,需要一个过程。在这个变革的过程中,教师要不断反思,既要学习他人,还要坚持自己的主张。三、讲课前面所做的选题以及备课当然都是为了讲课而准备的,整个讲课过程所应注意的有∶导入技巧,重难点及详略的把握,各知识点间的过渡,板书内容及字体大小,课堂小结,教师的语言、语速、语气及语调等。那么在这些部分中,面试人员分别应该注意些什么呢?下面将详细进行分析阐述。
(一)导入技巧
好的开端是成功的一半,那么好的课堂导人对于讲好一节课是非常重要的。好的导人,可以激活学生求知的欲望,引起学生对新知学习的兴趣,可以架起新旧知识间的桥梁,可以启迪学生思维,学会思考问题的方法。可以唤起学生的情感,在积极参与新知学习活动中感受学习的快乐。课堂导人可以通过复习前面所学习的知识进行,也可以通过相关联的其他事情进行,这个没有什么特定的规定。对于试讲时的面试人员来说,教学内容的选取不具有连贯性,教学对象的选择也不具有特定性,所以通过复习旧知识进行导入是不太容易把握的。那么,就可以通过与所要讲述的教学内容相关联的内容来导入新课。在这里所要强调的是,课堂导人是为了让学生的思维活跃起来,更快地集中、过渡到要学习的新知识点上,而不是一个形式。一些面试人员在试讲过程中,能注意到使用导人这一个环节,但却为了“导人”而导人,使得导入过程流于形式,失去了它本来的作用,甚至会让教学对象产生迷惑,而起到了反作用。在这一个环节的设计中,应根据不同的学科知识、不同教学对象的特征,进行认真的分析与思考,使得课堂导入能很自然地过渡到所要讲授的知识点上,一定要避免牵强附会。
导人的形式多种多样,作为一名有志于教师职业的人员来说,掌握与熟练导入方式是必要的。详见《第四篇教学技能》
(二)重难点及详略的把握
课堂驾驭能力是指:如何在讲课过程中把握好所要讲解教学内容的详略安排。在试讲的过程中,容易出现知识点全是重点或全部讲解都不够深入,也就是详略不得当的现象。对于这个问题,如果在前面教学过程的设计以及细写讲稿时,对重难点分析合理并且对各知识点所要占用的时间安排合理,那么在这里也会比较容易克服,只要在讲课过程中严格按照教学过程设计的时间讲解知识点,就应该不会出现太大偏差。
(三)各知识点间的过渡
从大部分学科来看,一节课都会讲多于一个的内容或知识点,这些内容和知识点有些事有紧密联系的,而有些却并没有多少联系,那么要在一节课堂中讲授几个联系不是很紧密的知识点,这之间的过渡就是非常重要的。一旦过渡不好,就会造成学生的思维断层,或者出现使学生注意力分散等问题。所以,在试讲过程中一定要注意运用过渡性语言,可以适当地应用假象性过渡性知识来进行知识点间的链接。
(二)重难点及详略的把握
课堂驾御能力是指,如何在讲课过程中把握好所要讲解教学内容的详略安排。在试讲的过程中,容易出现知识点全是重点或全部讲解都不够深入,也就是详略不得当的现象。对于这个问题,如果在前面教学过程的设计以及细写讲稿时,对重难点分析合理并且对各知识点所要占用的时间安排合理,那么在这里也会比较容易克服,只要在讲课过程中严格按照教学过程设计的时间讲解知识点,就应该不会出现太大偏差。
(三)各知识点间的过渡
从大部分学科来看,一节课都会讲多于一个的内容或知识点,这些内容和知识点有些是有紧密联系的,而有些却并没有多少联系,那么要在一节课堂中讲授几个联系不是很紧密的知识点,这之间的过渡就是非常重要的。一旦过渡不好,就会造成学生的思维断层,或者出现使学生注意力分散等问题。所以,在试讲过程中一定要注意运用过渡性语言,可以适当地应用假想性过渡性知识来进行知识点间的衔接。
(四)板书内容及字体大小
虽然现在很多教师,经常使用多媒体课件进行讲课,但这不是说我们传统的板书就可以被摒弃,在很多科目的教学中,即便是使用多媒体教学系统,板书讲解也是必不可少的。那么,对于面试人员的试讲,板书的书写同样非常重要。一般而言,板书可以分为两个部分,正板与副板。正板内容为这节课所学知识点的框架,而副板则是用来进行一些演算或列举等。书写时一定要注意字迹工整,根据具体环境调整字体的大小。还有非常重要的一点就是,不要一边写板书一边说话,比如念所写的内容,应该在写之前或写完后再说。这样一方面可以提高书写速度,另一方面更有利于学生再一次注意板书内容。板书忌空、满、乱、散,潦草,差错。要注意排列美、外观美和组合美。
按照板书板画表达教学内容的方式,形式多种多样。详见《第四篇教学技能》。
(五)教师的语言、语速、语气及语调
在试讲时对于不同的教学内容和教学对象,经常是采用一样的措辞、语速、语气及语调,而且通常是将年龄较小的学生大龄化,这些对于学生接受知识都是有影响的。实质上对于不同层次的教学内容和不同年龄阶段的教学对象,教师在讲课过程中所要使用的语言、语速、语气及语调都应有所不同,这样才能使学生对新知识的接受更容易。也就是说,在试讲过程中,一定要做好角色扮演。
最后,在做好以上各部分之外,教师还应掌握调动学生积极性、活跃课堂气氛的方法。很多试讲人员在试讲时都采用任务驱动式教学,给学生设置一个问题,在整节课上学生都是带着解决问题的欲望去学习的,这样比较容易集中注意力。当然,调动学生学习积极性、活跃课堂气氛的方法还有很多,这里就不一一列举。
四、结课
试讲的结尾会给评委留下最后印象。一节课下来,评委们有些疲倦,对最后期待往往比较高,因此,试讲人员要特别重视,寻找合理、新颖的结束形式,完成最后的结课。根据通常的结课方式,主要包括两个部分∶总结教学、设计告别语。
(一)总结教学
在一节课的最后都应该有适当的总结,这是对这一节课教学内容的复习、归纳,并能够帮助学生将知识系统化。对于那些试讲人员极易极端化、形式化,往往是将课堂上所讲到的知识整体重复一遍,这不仅浪费了太多的时间,而且还容易使听课人员无法判断教学内容的重难点。总结时,要精神饱满,语言富有激情,将试讲教学推向一个令人难忘的高潮;或者将安排内容的延续与语言的委婉相结合,制造一种“言已尽而意无穷”的感觉。在最后的总结教学中,试讲教师及时安排复习及家庭作业。可以简要地介绍本节课的复习要点与方法,从系统角度对课堂教学进行回顾。布置作业时要注意作业的针对性与目的性,明确告诉学生在做作业时注意哪些知识点的把握。同时,明确哪些是自己独立完成的,哪些是家长的参与下完成的,使作业的形式多样化,唤起学生积极主动地完成家庭作业。
(二)设计告别语
告别语是考核范围的一个情节。试讲者应换一个位置,给评委和学生与教学隔开的感觉,并他们的紧张的情绪放松,以便有机为你鼓掌表示感谢。告别语可以感谢学生的配合,表达良好的祝愿;可以感谢评委安排的试讲机会,希望能够得到他们的批评指正;如果没有学生,全是学校的领导,可以表达对教育事业的向往与热爱,打算为其奋斗终生的志愿;或者展现出自己勇于挑战、勇于拼搏的精神风貌。设计结尾时,环节之间的过渡不要过于冗长,平淡无味;不要无话找话,画蛇添足;不要节外生枝,引出不必要的话题;不要说套话,显得虚情假意;同时,在结尾时,要注意察觉评委的表情,判断他们的心情,有意识地调整自己的话语。
Ⅵ 教师招聘面试的面谈一般是什么
教师招聘:什么是面谈?教师招聘面谈会谈什么内容?
在我们所熟知的教师招聘考试面试环节中,比较常见的面试形式无非是说课、试讲或者半结构化。而在2020年12月4日下发的《2020年大连市各级各类学校招聘教师718人补充公告》中,提及的在正式面试前的“面谈”,则对多数备考教师招聘的考生来说,都是比较陌生的。与此同时也让不少考生对于这种突然到来的“面谈”感到迷茫,不知所措。那么究竟什么是面谈?面谈就是结构化面试吗?教师招聘面谈会谈什么内容呢?这里大连中公教育小编达达,对相关内容进行了整理,供各位考生备考参考。
疑问一、什么是面谈?
面谈其实就是指应聘者和招考部门相关工作人员围绕工作岗位而进行的面对面交谈。通常在正式面试或者笔试前进行面谈的目的有两方面,一方面用人单位可以通过与应聘人员交流,掌握应聘人员与岗位的匹配度;另一方面,通过面谈筛选,简化后续招考环节。
疑问二、面谈就是结构化面试吗?
相对于结构化面试那种具有严格面试标准化流程的面试考察形式,面谈形式相对来说要更灵活一些,谈话的氛围也要更自然一些。而且相比结构化面试易出现单一化、模板化、套路化作答内容来说,面谈则更容易让用人单位了解应聘者的性格及个人价值观。
面谈虽然不等同于结构化面试,但是就面谈内容来说,与结构化面试所考察的部分要素是相同的,所以如果应聘者之前有过结构化面试的备考经验,则在面谈的备考中,相对于完全没有接触过的应聘人员来说要更容易一些。
疑问三、教师招聘面谈会谈什么内容呢?
几个可能涉及到的话题方向:
1、个人从业经验或岗位相关实习经验
2、对于即将从事的岗位,个人的工作计划
3、谈谈你自己:最大的有优点或者最大的缺点、爱好或者简单的形容一下你自己、目前做过最成功或者最失败的事
4、人际关系处理
Ⅶ 教师招聘面试要如何准备
首先大家要理清思路,俗话说,思路不对,努力白费。
教师招聘面试考的回就是你有没答有做教师的基本素养和基本能力,还有就是做教师的潜质。也就是说,教师招聘面试,你要做的就是短时间内让考官认为你最适合做教师这份职业。所以,你的准备要围绕这些方面去努力。
其实,大家应该具体情况具体分析,根据自己的情况制定自己的计划并实施自己的计划,适合自己的就是最好的。由于准备面试时间比较紧,一方面在制定和实施计划上,要有一定宽容度,也就是说,要考虑到一些特殊情况会影响你实施计划。另一方面,提高面试成绩的途径和环节很多,不要把时间和精力过多用在某一途径和环节上。
再者,参加面试培训是提高面试成绩的一条重要途径,但不一定适合每个人。对于第一次参加教师招聘面试的应届生,面试培训非常有必要,你可以通过培训短时间内使自己的能力有比较大的提高。对于二战、三战甚至四战的考生,参加培训意义并不大,因为培训的东西你基本都知道。
最后,大家应该多向成功者学习,多听名师指点,认识到你存在的问题,努力去寻求改变。不要认为一些东西短时间很难改变就放弃改变,因为再小的改变也比不改变要好。
Ⅷ 教师招聘面试该如何准备
一、妆容、服饰
要知道您应聘的是教师这个行业,您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。
1、化淡妆,而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛,更不易烫发,染发。尽量做到清清爽爽。
2、服饰要符合职业特点。教术科,您就要穿正装,男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。
3、妆容,服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中,妆容和服饰绝对不一样。
总之,女教师要给人感觉即典雅,又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。
二、进入试讲地点
1、如果没有人领您进入试讲地点,那么您进去要先敲门。等考官说请进时,再轻轻推门进入。注意,从门口到讲台这一段路也是考官在观察您的时候。所以您走路一定要挺拔,给人精神抖擞的第一印象。有些应聘者进门时,臂弯里夹着课本,弯腰驼背,没有一点老师的风度。给考官的第一印象就十分不好。
2、如果有人领您进入试讲地点,也要有礼貌。进门先打招呼。例如,各位考官好等。
三、面试
1、首先要表明你所要教授的科目、内容。
2、普通话
一定要用普通话。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准,咬字清晰。(特别是对于语文科目)
3、音量
音量要大。不要认为自己对着的是几名考官。要把他们想象成一个大班的孩子。况且,们听了一天的课,已经昏昏欲睡了,您的音量要足以把他们震醒。
4、音调
语调要抑扬顿挫。要有重音,轻音,拖音,有节奏性。不要有口头禅。例如:是吧,对吧等。
5、语速
语速不能太快。有些应聘者可能太紧张,一上台就开始滔滔不绝的讲,飞快的讲。好像赶任务一样。结果一堂课下来,他自己都不知道在讲些什么,们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点,也可以缓和一下紧张的心情。
6、仪态
抬头挺胸,目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下,与学生或考官有眼神的交流。
7、板书
粉笔字也是教师的基本功,一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要工整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边,要顾及到左右的学生。
8、多媒体的应用
熟练操作多媒体。注意讲课,板书和操作课件的衔接。否则会给人讲课中断的感觉。多媒体不能滥用。它只是教学的辅助工具,所以不能越俎代庖。
9、授课
授课要注意启发性。多提问,多时间让学生思考,自由讨论。授课要有感情,有逻辑。说话要化繁为简,生动活泼。面部表情不要太紧张,要面带微笑。
10、说课
说清楚教什么、怎么教、以及为什么这么教,要让考官挺清楚你的授课思路,也要熟悉教材,熟悉课改理念。流程要清晰,理论依据要多采用新课标当中的原句。
总之,在考试中要自然大方,谦虚谨慎。平时,要多进行模拟训练来提高素质,达到要求。
Ⅸ 教师招聘面试的具体内容是什么
包括试讲、说课和答辩。
试讲要求考生在特定的教学场合中,依据教学大纲、新内课程标准与具体的教材内容,容模拟真实的课堂环境,创设教学情境,完成已定的教学任务,时间一般为15—20分钟。
说课是教师依据教育理论、教学大纲等,具体分析教学任务,陈述教学目标,阐讲说教学过程以及所运用的教法和学法,然后与听课者共同讨论。
答辩是讲师评委与准教师考生的直面交流过程,考生要在短时间内接受评委就教学进行的提问,并给出具体的回答。
(9)教师招聘岗位面试扩展阅读:
教师招聘面试流程:
1、确定面试对象:按照笔试总成绩从高分至低分,一般以拟招聘数1:3或1:5的比例确定面试人选。
2.面试报到及抽题
3.候考和备课
考生报到完毕后进入候考区准备考试,需携带的证件有准考证和身份证。到指定地点做说课或试讲考核前的准备。
4.进入考室
5.作答(说课/试讲)
6.评定成绩
7.成绩查询和公布成绩
Ⅹ 教师招聘面试的流程是什么样的
在教师招聘中,面试这一环主要是考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言版语表达权、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能
教师招聘面主要采取结构化面试、情境模拟等方式,通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)、评分等环节进行。
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