教师招聘说课技巧

『壹』 教师招聘面试说课流程

所谓“说课”，顾名思义重在“说”，因此首先在说的过程中我们要注重语言表述的自然性，面试是面对面的交流，所以在语言表述上大可不必过于呆板，不能将“说课”变为“读课”，变为“背课”，语言上比平时交流稍微正式一些即可，在说的过程中可适当的选取一些口头语。其次，要注意各个环节之间过渡语的流畅性，很多人将“说课”喻为“八股”，认为说课无非就是几个环节，这些环节具备了，说课自然就成功了，这样的观点是极为错误的，各环节不仅仅是几个简单的名称，它们是我们成功教学的构成：教材及学情分析是我们解读文本、搞好教学的重要前提，教学目标及重难点的确定是我们教学的航标，教学方法则是我们抵达彼岸的最好方式，教学过程是展示我们智慧的舞台，板书设计是我们精心提炼的精华，如果把这些环节比作粒粒珍珠，那么过渡语则是串起这些珍珠的线，有了流畅的过渡语，整个说课才能显得自然、流畅，故而在过渡语的表述上要注意多变性，不能每个环节都是相同的表述，例如上在一个环节用了“针对以上情况”这句话，那么在下一个环节的过渡时就需要考虑换另一种方式表达，前一个环节是先陈述内容后解释设计依据，那么下一个环节则可以颠倒顺序。一言以蔽之，想要达到说课自然、流畅的效果，在语言陈述上就要做到多样化的表达。在说课中，我们除了在内容撰写上做到充实、完整，语言表述上做到自然、流畅之外，同时我们还需注意以下问题：一、忌撰写时间过长、内容过细我们需要认真撰写备课稿，但这并不意味着我们一定要把所有的准备时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而造成表述不流畅的问题。其次，在撰写时内容不要过于详细，过于详细的说课稿会在说的过程中产生依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。二、忌口头禅过多人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”、“啊”等一些语气词，“对吧”、“是吧”、“所以”等一些固定词语多次出现在说的过程中，这些口头禅都会将整体的说课效果拉低，防止这种弊病的最好方式就是减慢自己的语言速度，将精力集中在自己的说课流程中，而不是考官的反应中，同时在上考场前深呼吸，调整好自己的状态。三、忌无肢体语言说课的自然不仅体现在口头语言上，自然的肢体语言同样不可或缺，在说的过程中最忌双手捧着备课稿、一动不动的站在某处，所以说课时最好一手拿稿，结合着所说内容适时的加上一些肢体语言，当然，过犹不及，不能没有肢体语言也不能有过于繁琐的肢体语言，比如多次的做一个动作，或者频繁的在讲台来回走动。四、忌无原因阐释说课的又一大特点是，不仅要说出自己的设计思路，同时还要说出自己的设计理由，因此从教学目标这一环节开始就要注意对每一个环节设计依据进行说明，说课与试讲不同，它的受众群体是同行，所以原因的阐释，是要让考官看到你的教学理念

『贰』 教师招聘考试中的试讲和说课有什么区别

教师招聘考试中的试讲和说课区别：说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为；回说课前写的是答说课稿，试讲前写的是教案。讲课是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。
1、“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说，“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。这就说明了在“说课”中，教师招聘考试中考生需要将其面对的考官当成其“同行”的概念，二者来共同探讨本课题是怎么上效果好，或者“说课”者自己设计如此上课的意图，以及贯穿的课程理念。

2、“试讲”主要是现场模拟上课的情景，教师招聘考试中，考上是需要将下面的考官当成自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。与“说课”相比，“试讲”的课堂最有特色的就是“演”，需要有提问环节等。

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『叁』 教师招聘面试说课可不可以拿着稿子呢

教师招聘面试说课可以拿着稿子，最好脱稿讲，真想不起来就看看。

『肆』 教师招考10分钟说课的基本步骤是什么

实践型说课的步骤：

1、说教材。

主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时版安排权、教具准备等，目的是让听的人了解要说的课的内容。

2、说教法。

说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法，这属于总体上的思路。

3、说过程。

这是说课的重点，说说准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排等，如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。

理论型说课的步骤：

1、说观点。

理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以首先要把自己的观点说清楚，赞成什么，反对什么，要立场鲜明。

2、说实例。

理论观点是要用实际的事例来证实的，说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。

3、说作用。

说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。

(4)教师招聘说课技巧扩展阅读：

说课高分原则

(一)科学性原则。

设计活动要严谨，内容要从相关的理论中来。

(二)理论联系实际原则。

常用理论有《纲要》、《指南》、《学前教育学》、《学前心理学》或一些名人名言等。

参考资料来源：网络——说课

『伍』 教师招聘面试说课和试讲有什么区别

一、说课
“说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。那么，究竟什么是“说课”呢?
“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说，“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。这就说明了在“说课”中，教师招聘考试中考生需要将其面对的考官当做其“同行”的概念，二者来共同探讨本课题是怎么上效果好，或者“说课”者自己设计如此上课的意图，以及贯穿的课程理念。
二、试讲
“试讲”主要是现场模拟上课的情景，教师招聘考试中，考生是需要将下面的考官当做自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。与“说课”相比，“试讲”的课堂最有特色的就是“演”，需要有提问环节等。
从对“说课”和“试讲”的简单介绍可以看出：“说课”难在“背”，而“试讲”则难在“演”。“说课”是一种课前行为;“讲课”是一种课堂行为。同时作为即将参加教师招聘考试的考生来说，一定要清楚，在规定时间内的说课中，一定要完整呈现一个课时，从说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说教学用具(手段)、说教学过程以及说板书等步骤，完整呈现。但是当要求以“试讲”的形式来面试的考生需要明白，“试讲”如果在规定时间没有讲完，也不必过于担心，因为“试讲”中，考官更加看重的是你是否能够非常好、较完美的呈现出一、两个知识点。既然二者有本质的不同，那么是否有何联系呢?其实从二者的区别来看，轻易能够分析出：“说课”是“讲课”的基础和保证。可以说，“说课”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣。通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。

『陆』 教师招聘面试，你真的会说课吗

教招面试说课技巧
第一，关于教师招聘面试环节的说课，首先应该先明确说课是什么?说课是理论与实践相结合的桥梁，强调的是阐述活动设计的理论支撑重在测查考生的教育教学理论功底、专业技能发展水平。
第二，要知道说课考试的测评要素，也就是说课应该从哪里进行“抓分”。
考官将从说教材、说学情、说活动目标、重点、难点、材料准备、说教法、学法、说教学过程、说评价等七个方面考查考生的基本素养。
第三，说课的内容。
一、说教材。
第一，明确目的，解释清楚选择这个活动的原因、作用，也就是为什么选择这个教材;
第二，理论依据和现实依据，理论依据可以从《纲要》和《指南》以及教育学、心理学、法律法规当中找与活动领域、具体所开展的活动相关的内容;现实依据，根据当前的生活背景，找与现阶段幼儿所在年龄班的年龄特点、兴趣相关的内容等。
第三，难易程度，针对幼儿的年龄班找出幼儿在活动中所必须掌握的以及对幼儿具有挑战性的内容即活动的难易程度。
二、说学情。
说出幼儿原有的知识经验、原有知识基础、不同年龄阶段幼儿的特点，可以从两个维度来看待这个不同：智力因素和非智力因素。智力因素强调的是知识与技能方面的内容;非智力因素强调的是情感态度方面的内容。
三、说活动目标。
活动目标可以从三维来说：情感、技能、认知。
四、说活动重难点。
参照活动目标，在本次活动中幼儿所必须掌握的内容即活动的重点，在本次活动中对幼儿来说具有挑战性的内容即活动的难点。
五、说活动方法。
活动方法包括两个方面的内容：教法和学法。教法指的是在活动过程中教师所采用的教学方法;学法指的是在活动中幼儿所运用的学习方法。两者所强调的主体是不一致的。
六、说活动准备。
活动准备包括物质准备和经验准备。
七、说活动过程。
设计流程：导入——交流讨论——巩固——结束。采用了何种导入的方式就要说明你选用这种方式的原因，所要达成什么样的教学目的即你的设计意图。例如使用了图片的方式即兴导入，就可以说：幼儿的思维以具体形象思维为主，对有些不容易理解和掌握的内容，采用直观教具进行导入，能让孩子在听、看等多通道感知的过程中丰富对社会环境与文化、规则、交往行为的了解与感受，唤起幼儿已有经验。在活动中使用情境提问的理论依据：增加幼儿积极性、主动性、产生问题，如爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。孩子对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。创设既与幼儿原有知识经验相联系，又与教学内容有关的情境，能让幼儿在情境中自主产生问题，并对问题进行积极的思考。
八、说活动延伸。
可以延伸到区角、领域、家园。
九、说活动评价。
活动评价包括两个方面优点和存在的不足，在说活动评价时，注意保持客观公正的态度。

『柒』 在教师招聘中的说课应该注意些什么，说课之后的提问一般都是什么问题

穿着方面正式些，不过我个人觉得不要西装革领的，职业点就好，，说课前基本不会问什么问题专，属首先问好，报自己的名字和准考证号，还有自己的说课内容，然后就步入正题了。个人觉得说课一定要思路清晰，主要讲思路，。不用刻意讲抽到的题目。。说课完了之后就是试讲了，试讲注意板书，要书写工整，讲的时候大方得体，及时与“学生”互动，应该没有问题的，。加油。我当时也很紧张，不过进入状态后就好了。。

『捌』 教师招聘考试中的说课是什么意思

“说课”是一种课来前自行为。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是作为教师同行之间的一种交流活动，是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教，强调深度。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。由于这些特点，说课的内容一般都是完整的一堂课的内容。

『玖』 教师招聘面试技巧：如何短时间写出说课稿

1.教师招聘面试说课稿的模式有很多种，但是较为全面的还是教材分析、学情分版析、三维目标、教学权重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八股。
2.教材分析主要教学对教材的理解。在其组成分为三个部分，一、本课在教材中所处的位置和地位。二、本课中所要讲授的内容。三、讲授本堂课的主要目的和意义。
3.学情分析主要是对自己考试篇目所处年级学生进行分析。学生是教学的主体，老师主导，作为主导者的教学，就要对主题有细致的了解，才能够在教学中得心应手。在这部分主要分为三个大部分。
4.学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具备的基础知识储备和生活经验，这些会对学习新知识产生怎样的影响，是促进还是有帮助。
5.学生的心理特点。说明学生所处的年龄段的特点，其思维和认知上是否能够达到全面或存在哪些问题、学习方式和风格是否都相同。个体差异性的形成。
6.学生的学习态度。主要是学生学习过程中的兴趣和他们日常生活的喜好。都说兴趣是的老师，主要是通过兴趣来促进、加强学生的学习动机，以及是否具备学习新知识所需须掌握的技能和态度。

『拾』 教师招聘面试说课中考官最重要看什么

1、外表形象。

2、仪态礼仪。

3、说话技巧。

4、知识水平。

5、授课特点，与学生的模拟互动等环节。