2018年上海中专招聘

A. 我是2018年的毕业生 想参加明年的招聘考试 请问明年我还算2019年的应届毕业生吗

所谓应届毕业生，特别强调的是“应届”二字。你2018年的毕业生，已经取得了回2018年签发的答毕业证，就属于2018届毕业生。明年你就属于去年的往届毕业生了，当然不能算2019年的应届毕业生了!关于2年择业期的说法是各地政府劳动部门充分考虑到应届毕业生从数量到质量满足不了当地经济建设和发展的择优需求，才把两年的毕业生共同纳入当年的招聘政策范围。你可以享受放宽的政策待遇，但是你仍然不属于应届毕业生范畴。退休老师为你解答，祝你好运！

B. 2019的职业学校招不招收2018的往届生

参考去年招聘性质为社会招聘，往届生可报，学历要求为全日制本科及以上，应届生需要在相应时间内取得毕业证，年龄在30岁以下。

C. 2018年天津中专招考有哪些院校

中专

天津开发区中专（市区分校）
天津市交通职工中专 [有21个班级]
天津市河北区职工中专 [有19个班级]
天津市医药职工中专 [有17个班级]
化学公司职工中专 [有17个班级]
天津市公用事业中等专业学校 [有17个班级]
天津政治师范学校 [有17个班级]
天津铁路成人中等专业学校 [有15个班级]
天津市交通局职工中等专业学校 [有15个班级]
天津市交通职工中等专业学校 [有13个班级]
天津实用美术职专(河北美高) [有11个班级]
天津第二幼儿师范学校 [有10个班级]
天津市医药局职工中专 [有5个班级]
天津市河北职业中等专业学校 [有4个班级]
天津中医学院二附属中专部 [有4个班级]
天津市经济技术开发职业中专 [有146个班级]
和平区职工中等专业学校 [有40个班级]
商经职专 [有35个班级]
天津市环卫中专 [有33个班级]
天津市商业经济职业中等专业学校 [有31个班级]
天津市外语师范学校 [有29个班级]
环境中专 [有21个班级]
天津市和平区育才职业中专 [有18个班级]
天津市中华职业中等专业学校 [有17个班级]
经济管理干部学院附属现代管理学校 [有17个班级]
天津市商业经济职业中专 [有16个班级]
天津市第一幼师 [有15个班级]
天津市和平职工中专 [有14个班级]
天津市和平区职工中专 [有12个班级]
天津市一轻干部中专 [有9个班级]
环卫中专 [有7个班级]
天津经济管理干部学院附属现代管理学校（财会专用） [有7个班级]
天津市经济干部管理学院 [有6个班级]
天津市职工科技大学附属中专学校 [有5个班级]
天津市液压技校（和平中专分校） [有5个班级]
天津市职工科技大学 [有5个班级]
天津市礼仪职业中专 [有4个班级]
天津市职工医学院 [有4个班级]
天津市蓟县师范学校 [有115个班级]
天津市蓟县中等专业学校 [有36个班级]
天津市蓟县卫校 [有28个班级]
天津市职业中等专业学校（蓟县职专）杨津庄 [有13个班级]
天津市蓟县中等专业学校 [有12个班级]
天津市蓟县华萃美校 [有6个班级]
天津市蓟县卫生学校 [有6个班级]
天津市蓟县职业中等专业学校 [有6个班级]
蓟县师范学校 [有5个班级]
蓟县城关二中职专 [有4个班级]
天津蓟县职业中等专业学校 [有3个班级]

D. 2018年教师招聘考试报名条件是什么

以下内容截取自：2018广西中小学教师招聘公告

招聘对象的基本条件

(一)招聘对象应具备《教回师法》规定的合格学历，答并取得《教师资格条例》规定的教师资格证书。(将于2018年毕业的普通高校应届考生在报名时未能获得教师资格证书和学历证书，也可报名参加考试，但必须在面试前提供教师资格考试合格证明，否则将取消面试资格;且必须在考核前提供教师资格证书和学历证书原件，否则将取消录用资格)。

(二)招聘对象须热爱教育事业，遵纪守法，品行端正，身体健康。

(三)对报考乡镇及以下教师岗位的报考人员，专业对口，并已取得相应教师资格的，可免笔试。如确有需要，可由招聘单位商主管部门增设筛选程序，筛选方式和结果公开。

(四)对报考人员所学专业的要求，由各地在《岗位计划表》中予以明确说明。

仅供参考，每个省份招聘条件一定一样，具体以当地公告为准。

E. 2018年教招的报名条件

每年教师招聘的条件基本不会发生太大的变化，可以查看当前最新的招考公告。

2018年安徽教师招聘条件如下：

(一)具有中华人民共和国国籍;

(二)热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的品行及职业道德;

(三)具有相应的教师资格证书(含已具备教师资格认定条件且参加2018年春季教师资格认定在2018年7月底前可取得教师资格证书或证书编号的人员);

(四)身心健康，能适应岗位要求;

(五)符合招聘岗位所需的其他资格条件。

其中涉及“年龄条件”的，如“25周岁以下”为“1992年6月6日(含)以后出生”(其他涉及年龄计算的依此类推);工作(或教学)经历要求，截止时间为2018年7月31日。因工作单位变化而中断时间的可以累计。在校学生在读期间参加勤工俭学、实习等不视为工作(或教学)经历。

有下列情形之一的人员，不得报考：

(一)不符合招聘岗位条件要求的人员;

(二)在读的全日制普通高校非应届毕业生;

(三)现役军人;

(四)经政府教育部门、人力资源社会保障部门认定具有考试违纪行为且在停考期内的人员;

(五)曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员、受到党纪政纪处分期限未满或者正在接受纪律审查的人员、处于刑事处罚期间或者正在接受司法调查尚未做出结论的人员;

(六)法律规定不得参加报考或聘用为事业单位工作人员的其他情形人员。

(5)2018年上海中专招聘扩展阅读：

(一)网上报名

1.报名方式及时间。报名采用网络报名的方式进行。报名网站为“安徽省中小学教师招聘考试网(http://jszp.ahzsks.cn，以下简称‘教师考试网’)”。报名时间为6月6日8:00至6月11日18:00，逾期不再补报。

2.报名需录入的信息。报考人员登录“教师考试网”进行报名，签署“诚信承诺书”，填写个人基本情况、教育经历等信息，上传本人电子照片(近期免冠正面证件照，jpg格式，尺寸为295×413像素，大小20-100kb)，并提供有效通讯方式。

3.有关要求

(1) 报考人员填写的信息必须与本人实际情况、报考条件和所报考的岗位要求相一致。凡弄虚作假者，一经查实，取消考试、聘用等资格。

(2) 每位报考人员限报一个岗位，并使用本人同一有效居民身份证进行报名和参加考试。

(二)网上资格审查

1.报考人员进行网上报名的同时，各市、县(市、区)教育局对照招聘条件逐人进行资格审查，于6月12日12:00前完成。

2.报考人员报名后至6月12日可随时登录“教师考试网”查询是否通过资格审查。通过资格审查的，不得改报其他岗位;尚未审查或未通过资格审查的可在6月12日12:00前改报。

F. 新华社2018年9月在复旦单独招聘吗

楼主提到的几所大学可以划分成三个层次：1：浙江大学、苏州大学这两所学校辅导员本校化比较严重，非名校硕士研究生毕业想进入上述学校做辅导员比较困难，辅导员像讲师过度更加困难；尤其是浙江大学近两年来的新近讲师最低级别是博士研究生，苏州大学相对冷门专业的讲师有录用硕士有一点可能；这两所学校的行政人员招聘都会在学校首页有社会公示，公开招聘。2：合肥工业大学这所学校是安徽省比较重视的学校，本校化没有上面两所学校那么严重。相对比较容易。讲师并没有上两所学校那么苛刻。3：安徽大学安大应该是楼主提到最好进的学校。尽管是211工程，但综合实力弱，要求自然没有那么高。如果楼主是比安大强的学校的硕士研究生，成为辅导员的可能性比较大。师资相对较弱，因此有实力的人才都是有可能成为该校的讲师的。行政人员基本要求本科就可以了。回答补充问题:楼主提到的都是国家重点大学或211工程大学，相对来说已经是不错的学校了，竞争当然激烈。尤其是当你的教育背景没有这些学校好的时候劣势更大。待遇而言，浙大可能最好，其次苏大，其次合工大，安大最次。就空间而言，浙大和苏大都处于中国经济最发达的江浙地区，潜力自然大，苏州和杭州的环境也很好。安徽相对比较落后，环境也不如苏杭，楼主如果有实力就像浙大努力，其次苏大，再次考虑安徽的大学

G. 2018年金山区教师招聘招多少岗位啊

金山区目前已经出2018第二批招聘公告了，第一批招聘岗位227名，第二批186名，目前第二批尚未开通报名通道，2月23日-3月9日登陆上海市金山教育门户网“招聘教师报名系统”进行网上报名即可。

H. 2018年上海国家电网校园招聘考试科目

您好，具体科目如下
长理 只 陪 国家电网 陪 训
综合知识：
言语理解、数理思维、判内断推理、资料分析容、中国电力与能源战略（包括特高压、智能电网、能源互联网等基本知识）等内容。
专业知识：
符合岗位要求的专业理论知识和专业技能知识等内容。
以下为各专业知识架构：
【电气工程类】
此类分研究生、本科和专科。
研究生考试内容：电网络理论、现代电力系统分析、电网技术基础、电力工程基础；
专科、本科考试内容：电工技术基础、电力系统分析、电力系统继电保护、电气设备及主系统、高电压技术。

I. 2018上海普陀教师招聘

可以参照一下教师资格考试初中数学说课教案:正数和负数
一、 我对课标要求的理解
《数学课程标准》安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的生活基础。因此《标准》将这一内容提前到小学阶段教学。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。他们以往认识的整数、分数和小数都是算术范围内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。这样，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标，北京义务教育课程改革试验教材四年级第八册出现了这崭新的一课《正数和负数》。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，感受学习的内容就在我们的身边，拓展对数概念的认识。并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的产生以及负数的魅力，激起学生学习负数的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
二、 研读教材的结果
1、以前认识的数
教材在1、2册安排完成对10以内、20以内和百以内数的认识以后在第4册安排了万以内数的认识;在第二学段四年级上册完成多位数的认识，至此，完成了对正整数的认识。在第6册和第8册教材中分两次安排了分数与小数的初步认识。。
2、以后将要认识的数
以后逐步又在第8册和第10册分别又对小数和分数进一步认识，在11册一次完成对百分数的认识。
3、今天要学习的内容
以上的这些数在第二学段即四年级第二学期第8册中出现了负数的认识，负数在数轴上显示都是“0”左边的数，这对于小学生来说，是数概念的一次拓展，使学生认数的范围从算术的数拓展的有理数，这是小学生学习有理数的开始。
4、下面就是单元教材分析和课时教材分析以及在分析基础上的有效整合。
现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小，也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。要确切地表示这种具有相反方向的量，仅仅运用原有数(自然数和分数)就不够了，还需须把这两个互为相反的方向表示出来，于是产生了正数和负数。数从表示数量的多少到不但表示数量的多少，还表示相反方向的量，是数的发展的一个飞跃，正数和负数的学习过去安排在中学有理数中学习，本课教材所处位置，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
京版教材这部分内容呈现的顺序及方式是：利用主题图引入负数、利用温度统计图加深对负数的认识、通过温度计上不同刻度的位置顺序了解正数和负数的意义，利用海拔知识的介绍进一步了解正数和负数是具有相反关系的量，通过知识窗的介绍让学生负数的发展历史，培养民族自豪感。通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步的学习打下基础。基于这样的学习起点，本节课需须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的需要性，并通过熟悉的生活情境体会负数的意义，这也是本节课的重点。本节课的难点则是体会正、负数的意义，在学生初步感知了生活中正数和负数的基础上，将这种感性认识上升到理性，通过描述性定义认识正数、负数和“0”，形成完整的知识结构，而关键就是通过学生已有知识的转化，来认识新知识，使知识网络得以完善。
三、 通过研读教材，我在设计本课时主要从以下几个方面考虑。
1、体现数学教学中对学生数感的培养。
数感是负数教学的一个重要的核心概念。《课标》对数感的阐述是：理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情景中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息……
依据《课标》的要求，在本节课中，我力图通过一些有效的环节，来着力培养学生的数感。
如：用正数或负数表示下列数量。
(1)赢利10000元，用+10000元表示;那么亏损10000元用()元表示。
(2)如果向东走10.5米，用+10.5米表示;那么向西走10.5米用( )米表示。
(3)球队胜利4场，用+4场表示;那么失败3场用( )场表示。
(4)零上15度用+15度表示;那么零下15度用( )度表示。
通过正数和负数的对比，感受负数的意义，初步感知负数和正数是相反的量，负数可能比正数小。
2、体现数学知识形成的逻辑性。
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。在课前我准备了一个小游戏，叫做《对对子》。小游戏，作用未需小。它不但活跃了课堂气氛，还能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为接下来的学习做铺垫。
进入下一个学习环节—信息感悟。我特别提供了一组信息，让学生在横线上填上意义相反的词。这样的设计让两个数量的相反意义凸显在学生面前，然后让学生把这种事件转化为词组，使之表达更加简洁。接着启发学生设计新的记录方法，并展示出来，这些教学活动促使学生不断地进行有意义的数学思考，直到产生“需要找到一种统一的形式”的内需。这时，负数的概念呼之欲出。
根据对学生学习情况的了解，我预设会有部分学生用正负号的方式记录。
请一位用这种方法的同学说说自己的想法，并及时表扬这位学生——“你用到的符号跟数学家现在用的一摸一样。” 学生感悟正、负数的意义时，体验了由具体到抽象的符号化、数学化过程，认识也逐渐从模糊到清晰。这样的过程更让学生简约地经历了人类探索负数的历程，实现了数学学习的再创造。这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。
3、体现数学知识与生活联系的紧密性。
华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。可见数学知识与生活的联系有多密切。本节课在学生认识了正、负数，会读写正负数的基础上，我让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。然后创设学生熟悉的生活情境，让学生感受和理解负数的意义。而“理解负数的意义“是本课难点之一。我在解决这个问题的时候充分利用了学生常见的温度计，在学生认识了温度计上刻度的之后，设计如下活动引导学生参与：指名学生读出温度计上指示的温度，然后结合多媒体动态演示温度下降，学生回应“越来越冷”的感觉。通过温度计上不同温度水银柱的高低让学生了解正数和负数是具有相反意义的量，正数比负数所表示的温度高。新颖有趣的活动教学效果显著，既深入体会温度计表示温度的特点，同时暗伏了负数大小比较的后继知识。同时通过温度计的展示使“0是正数与负数的分界点”这一道理清晰地建立在学生脑海中。
4、体现数学知识结构形成的严整性。
本节课我是将“认识负数”与“负数的意义”两节教材有效进行整合，在一节课内使学生对正负数的知识结构有了一个系统的形成和完善。我认为既然本节课让学生认识了负数，就应该尽可能地在一节课内使学生的知识结构得到升华，而不是零零散散地将它放在下节课再进行完善。因此我把负数大小的比较、绝对值等后续知识很好地渗透进来，温度计教具突显出优势。在上面的教学中，我首先引导学生广泛举例，初步明确正、负数的个数是无限的。这时，学生对正、负数集合的认识是浅显的、体验是感性的。再适时地引导学生讨论：用圆圈把所有的负数或正数都圈起来，要不要把省略号也圈进去呢?简单而又巧妙的设问给学生创造了体验的机会。通过小小的省略号充分体现了无限的观念、集合的思想，提升了学生的数学思维。
认识数轴另本课另一难点，我用课件巧妙的演示温度计顺时针转90º后把它与直尺建立起联系，又把直尺进一步延伸得到了一把数轴尺，然后让学生齐读数轴上的正.负数。利用小人左右运动使学生感悟到数轴越往右边数越大，反之越往左边数就越小，而“0”是它们的分界点。在读数、观察、体会等一系列活动中，不仅区分了正、负数，渗透了“无限”的思想，也实现了对“0”的再认识。集合圈、数轴、无限等思想的渗透，使学生对所学知识形成一个比较完整的知识结构，使学生数的认识这一知识网络得到了扩展。
5、体现数学知识中渗透的人文性和趣味性。
数学知识中如果能有效结合教材实际对学生进行精神和思想教育，那就更体现数学教学的人文性了。本节课我就结合了负数的历史，让学生感受到了中国负数的渊源历史，有效地对学生渗透了思想教育。
数学不仅要教给学生知识，更重要的是要让学生体会学习数学的快乐。从教学的角度看，这一课内容属于“概念教学”的范围，但是考虑到四年级学生的认知特点，我觉得正负数的概念不便下定义，因此在课的结尾处，我设计了一个有趣的环节：孩子眼中的正负数。这一内容不仅是对本课所学负数的一个回顾和总结，也使学生从不同的角度认识了正负数之间的关系、学生乐于接受而且印象很深。
四、 结束语
实践让我深深体会到：教学的真境界应是“朴实无华、真实有效”的。它是真实、真效、真智慧的生动过程，是师生智慧共生的乐园!

J. 上海铁路局招聘2018年本科毕业生是什么时候

但2018年5月份毕业，有铁路哪个部门招啊