新課標教師招聘

A. 教師招聘的流程

教師招聘考試主要是以當地教育局組織的公考的聘用機制，教育局通過發布招聘簡章（一般是地區教育網或人事人才網）包括筆試-面試-考核-錄用-簽約等一般程序。

特崗招聘流程：①公布崗位；②自願報名；③資格審查；④考試和考核；⑤體檢；⑥確定招聘人選；⑦崗前培訓；⑧教師資格認定；⑨簽訂協議；⑩派遣上崗。具體招聘工作按各地方的特設崗位教師招聘辦法執行。

考試內容類型：

1.教育基礎理論和面試

教育基礎理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點是教育基礎理論，包括教育學、教育心理學和教育法規等，面試通常採用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質和能力，即具體學科的講授，例如語文、數學等。

2.教育基礎理論、學科基礎理論和面試

教育基礎理論、學科基礎理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學科所涉及的各門科目進行考查，同時也會考查考生對於所報專業學科的基礎能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點。

面試中採用說課或講課的方式進行考查，同時很多地區說課考查後會附帶出現結構化的面試題目。

(1)新課標教師招聘擴展閱讀：

教師招聘面試注意事項：

一、妝容、服飾

要知道自己應聘的是教師這個行業，以後要教書育人。所以一定要注意自己的儀表。

1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發，染發。盡量做到清清爽爽。

2、服飾要符合職業特點。教術科，就要穿正裝，男士別忘了打領帶。教體育則要穿運動服。

3、妝容，服飾還要符合所教授學生的年齡層次。教授小學和教授高中，妝容和服飾絕對不一樣。

總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽剛之氣。

二、進入試講地點

1、如果沒有人領自己進入試講地點，那麼自己進去要先敲門。等考官說請進時，再輕輕推門進入。注意，從門口到講台這一段路也是考官在觀察自己的時候。

所以自己走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應聘者進門時，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一點老師的風度。給考官的第一印象就十分不好。

2、如果有人領自己進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。例如，各位考官好等。

三、面試

1、首先要表明所要教授的科目、內容。

2、普通話

一定要用普通話。如果一開口就是鄉土話，那麼個人在這時已經被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標准，咬字清晰。(特別是對於語文科目)

3、音量

音量要大。不要認為自己對著的是幾名考官。要把這些人想像成一個大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經昏昏欲睡了，個人的音量要足以把他們震醒。

4、音調

語調要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。

5、語速

語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上台就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果一堂課下來，自己都不知道在講些什麼，專家們也沒聽明白什麼。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。

6、儀態

抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講台上。腿不要亂抖動。目光要時而環視講台之下，與學生或考官有眼神的交流。

7、板書

粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要工整之外板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，要顧及到左右的學生。

8、多媒體的應用

熟練操作多媒體。注意講課，板書和操作課件的銜接。否則會給人講課中斷的感覺。多媒體不能濫用。它只是教學的輔助工具，所以不能越俎代庖。

9、授課

授課要注意啟發性。多提問，多時間讓學生思考，自由討論。授課要有感情，有邏輯。說話要化繁為簡，生動活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。

10、說課

說清楚教什麼、怎麼教、以及為什麼這么教，要讓考官挺清楚自己的授課思路，也要熟悉教材，熟悉課改理念。流程要清晰，理論依據要多採用新課標當中的原句。

總之，在考試中要自然大方，謙虛謹慎。平時，要多進行模擬訓練來提高素質，達到要求。

面試技巧：

機智應變：

應試者一人面對眾多考官，心理壓力不會小，面試的成敗大多取決於應試者是否能機智果斷，隨機應變，能當場把自己的各種聰明才智發揮出來。

1、要注意分析面試類型。如果是主導式，就應該把目標集中投向主考官，認真禮貌地回答問題;如果是答辯式，則應把目光投向提問者，切不可只關注甲方而冷待乙方。

如果是集體式面試，分配給每個應試者的時間很短，事先准備的材料可能用不上，這時最好的方法是根據考官的提問在腦海里重新組合材料，言簡意賅地作答，切忌長篇大論。

2、要避免尷尬場面。在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答；聽清了問題自己一時不能作答；不知怎麼回答或回答時出現錯誤，這時可能使自己處於尷尬的境地。

避免尷尬的技巧是：對未聽清的問題可以請求對方重復一遍或解釋一下；一時回答不出可以請求考官提下一個問題，等考慮成熟後再回答前一個問題；遇到偶然出現的錯誤也不必耿耿於懷而打亂回答後面問題的思路。

要揚長避短：

每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，還是在專業上都是這樣。因此在面試時一定要注意揚我所長，避我所短。

必要時可以婉轉地說明自己的不足，用其他方法加以彌補。例如有些考官會問這樣的問題：「曾經犯過什麼錯誤嗎?」這時候就可以選擇這樣回答：「以前一直有一個粗心的毛病，有一次實習的時候，由於自己的粗心叫錯了一名學生的名字，全班學生都笑了，害得我很沒面子。

後來經常和學校里一個非常細心的女老師合作，從她那裡學來了很多處理事情細節的好辦法，一直到現在，都沒有因為粗心再犯什麼細節性的錯誤。」這樣的回答，既可以說明曾經犯過這樣的錯誤，回答了考官提出的問題，也表明了那樣的錯誤只是以前出現過，現在已經改正了。

要顯示潛能：

面試的時間通常很短，應試者不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。

例如，應聘數學教師職位時可以將業余時間參加計算機的學習情況委婉地表達出來，可使對方認為自己不僅熟練地掌握了數學教學技能，而且具有計算機學科的潛力。顯示潛能時要實事求是、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。

參考資料來源：網路-教師招聘考試

B. 體育新課程標准教師招聘考試試題

選擇題

1、2004年的夏季奧運會在( )舉行。

A、悉尼 B、雅典 C、巴黎 D、北京
2、2004年的歐洲杯在( )進行

A、德國 B、比利時 C、葡萄牙 D、荷蘭
3、第一屆現代奧林匹克運動會是( )年在希臘舉行的

A、1894 B、1896 C、1900、D、1890
4、脊柱一般至（ ）才鞏固，在整個發育時期均易受外界影響而變形。
A、18-19 B、19-20 C、20-21 D、21-22
5、某個人進行100米比賽時，假設平均步長2米平均步頻4步/秒則用了（ ）。
A、12″40 B、12″45 C、12″50 D、12″60
6、在NBA籃球比賽的總決賽中採用的是( )制。
A、五局四勝 B、五局三勝 C、七局四勝 D、六局四勝
7、現代的足球運動起源於（ ）

A、法國 B、美國 C、英國 D、德國
8、奧運會的會旗為白色的底色，中央有五個套聯的環，自左至右的顏色為（ ）
A、藍、黃、黑、綠、紅 B、藍、黑、黃、綠、紅

C、藍、黑、黃、綠、白 D、紅、綠、黑、黃、藍
9、1984年（ ）獲得的奧運金牌，實現了我過在奧運史上金牌的「零」的突破
A、郎平 B、許海峰 C、李寧 D、黃志紅
10、在雙杠的支撐擺動動作中，應以（ ）為軸擺動
A、手 B、肩 C、寬 D、腰
11、行進間單手肩上投籃又稱「三步上籃」，是在行進間接球或運球後做近距離投籃時所採用的一種方法。「三步」的動作特點是（ ）
A、一大、二小、三高 B、一大、二大、三高

C、一小、二大、三快 D、一小、二小、三快
12、在有13個足球隊參加的比賽中。若採用淘汰共需( )場就可決出冠軍。
A、10 B、11 C、12 D、13
13、《體育與保健》課開始上課整隊時，老師（或體育委員）一般按( )順序發出隊列口令。
A、立正—向右看齊—向前看—報數—稍息

B、稍息—立正—報數—向右看齊—向前看
C、立正—報數—向右看齊—向前看—稍息

D、立正—向前看—報數—稍息—立正
14、走和跑的區別在於（ ）
A、跑的速度快，走的速度慢 B、跑時身體重心起伏大、走時身體重心起伏小
C、跑的步副大，走的步幅小 D、跑時身體有騰空，走時身體沒有騰空
15、個性心理特徵包括( )
A.氣質、性格、動機B.氣質、性格、需要
C.興趣、動機、需要D.能力、氣質、性格
16、《中華人民共和國教師法》頒布於（ ）
A、1993.10.31 B、1992.10.31 C、1994.1.1 D、1986.4.12
17、《中華人民共和國教育法》頒布於( )
A、1992年3月 B、1993年3月 C、1994年3月 D、1995年3月
18、有一位體育教師品行不良，在自己情緒不好時常侮辱學生，影響惡劣，一次課中將學生踢傷。根據《中華人民共和國教師法》應（ ）
A、給予行政處分 B、解聘 C、依法追究刑事責任 D、承擔民事責任
19、2008年在北京舉行的是第29屆（ ）奧運會
A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季
20、排球比賽場上6名隊員分前後排站立，獲得發球權的隊，6名隊員必須按（ ）方向輪轉一個位置。
A、逆時針 B、順時針 C、任意
21、中國古代教育中的「六藝」（禮、樂、射、御、書、數）中屬於體育范疇的是（ ）。
A、禮、樂 B、樂、射 C、射、御 D、御、數
22、擲標槍的扇形區內角度約( )
A、35度 B、45度 C、29度 D、34度
23、馬拉松跑全程為( )，屬超長距離跑項目。
A、41．195千米 B、42．195千米

C、43．195千米 D、44．195千米
24、號稱「世界第一運動」的項目是（ ）
A、足球 B、籃球 C、乒乓球 D、排球
25、擲鐵餅、鉛球的扇形區內角度約( )
A、35度 B、40度 C、29度 D、34度
26、《中國學校體育》雜志創刊時間是（ ）
A、1981年9月 B、1982年9月

C、1983年9月 D、1984年9月
27、抓好學校體育工作計劃的主要負責人是（ ）
A、校長 B、教導主任 C、體育教研組長 D、體育教師
28、運用防止和糾正錯誤的方法時應該（ ）
A、以練習為主 B、以預防為主 C、以講解和練習為主 D、以講解為主
29、重復訓練法的主要特徵是 （ ）
A、不間斷進行訓練 B、循環進行訓練

C、反復做同一練習 D、控制練習的間歇
30、《全民健身計劃剛要》頒發布的時間是（ ）
A、1994年 B、1995年 C、1996年 D、1997年
31、對學生進行運動技能成績的評定可採用（ ）
A、定量評定 B、定性評定 C、定性與定量相結合 D、因人而異
32、奧林匹克精神是（ ）
A、更快、更高、更強 B、互相了解、友誼、團結和公平競爭
C、團結、友誼、進步 D、重要的不是取勝，而是參加
33、體育教學的主要特點是（ ）
A、師生的雙邊活動 B、一般在室外運動場上進行
C、從事各種身體練習 D、主導作用和主體作用的結合
34、身體練習在貫徹漸進性原則時，要遵循（ ）
A、認識事物的規律

B、人體生理機能活動能力變化規律

C、動作技能形成規律。
35、最早提出體育教學法的是（ ）
A、德國教育家拉特克 B、捷克教育家誇美紐斯

D、瑞典體育教師W·斯卡斯特羅姆 D、美國教育家杜威
36、嗒嗒球運動是將（ ）有機融合在一起的一項體育運動
A、羽毛球與跳跳球 B、乒乓球與羽毛球

C、羽毛球與排球 D、鍵球與乒乓球
37、彎道跑時，右腳用（ ）著地。
A、腳掌外側 B、腳掌內側 C、全腳掌
38、逆時針彎道跑時，身體應向（ ）傾斜
A、右 B、左 C、前 D、後
39、最合理的跳高過桿技術是( )
A、剪式 B、跨越式 C、背越式 D、俯卧式
40、在彎道跑時，左腳應以( )著地
A、腳掌外側 B、腳掌內側 C、全腳掌 D、前腳掌
41、背越式跳高的助跑是採用( )方式助跑
A、直線 B、弧線 C、直線加弧線 D、弧線加直線
42、背越式跳高身體過桿後，以( )先接觸海綿包
A、頭部 B、肩部 C、背部 D、臀部
43、背越式跳高身體在桿上成( )姿勢
A、弓形 B、水平 C、背弓 D、坐立式
44、背越式跳高起跳時，擺動腿屈膝內扣向( )方向擺動
A、起跳腿 B、內 C、上 D、異側肩
45、背越式跳高的8步丈量法，為了便於記憶，可叫做( )
A、4 、5、6 B、5、6、7 C、6、7、8 D、4、6、8
46、終點沖刺跑是臨近終點的一段( )

A、耐久跑 B、途中跑 C、加速跑 D、快速跑
47、背越式跳高應( )橫桿起跳
A、面對 B、側對 C、背對 D、斜對
48、跨欄跑時，擺動腿過欄後積極下壓，( )落地
A、全腳掌 B、前腳掌 C、雙腳 D、腳後跟
49、挺身式跳遠的技術中，( )是最重要的
A、助跑 B、踏跳 C、助跑與踏跳的結合 D、落地
50、挺身式跳遠在空中成( )姿勢
A、跨步 B、騰空步 C、弓步 D、弓箭步

判斷題

1、徑賽的距離應從起點線的後沿量至終點線的後沿。 ( )
2、排球比賽中後排隊員不得參與進攻。( )
3、以時間計算成績的項目叫田賽，以高遠度計算成績的項目叫徑賽。 ( )
4、健身鍛煉與適度的控制飲食相結合，是公認的安全可靠，科學的減肥方法。（ ）
5、耐久跑是提高學生無氧代謝能力的有效手段.（ ）
6、我國是1979年恢復國際奧委會成員國資格的。（ ）
7、一場足球比賽受到紅牌或累計二張黃牌時，受罰者應罰出場外，但仍可參加下一場比賽。( )
8、體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。（ ）
9、籃球運球變向時手應拍擊球的上部。 ( )
10、足球個人進攻戰術包括：停球、跑位、運球過人、射門。 （ ）

11、當體育教師僅僅是運動知識傳授者（教練）的時候，體育教師的職業是可以被有運動知識者替代的；唯有當體育教師成為學生全面發展的促進者時，體育教師的職業才是不可替代的。( )
12、在學習成績評定的方法上，《標准》建議，1—2年級採用評語制，3年級至高中三年級採用等級評定製，也可以將等級評定與評語式評定結合使用。( )
13、人們的學習主要依賴於兩種方式,一種是接受式學習,另一種是探究式學習,兩種學習相輔相成,缺一不可。體育學習也不例外。( )

14、新的課程標准 體育與健康課程學習評價規定：在體能成績評定中不可參照《學生體質健康標准》。( )
15、教學的學生主體觀，體現了人本主義教育思想，表現為 學生的尊重與全面的認識。( )
16、在選擇體育課程內容時要關注學生的學習興趣， 現有的運動項目進行適當的改造，或引進一些學生喜歡的新興體育項目，那些普遍不受學生歡迎的運動項目完全可以不選擇。( )
17、在高中階段運動技能是體育學習的重點內容之一，因為體育學習失去了運動技能作為支撐就不再是體育了。( )
18、《標准》構建了本門課程的學習目標體系和評價原則， 課程並沒規定具體的教學內容，而只是 如何達成學習目標提出了一些教學內容的建議。( )
19、終身體育應該是人一生參與體育活動的量的總和，而學校體育只是終身體育中的一個階段，它只是活動總量中的一個分量。( )
20、教學中只有教師才能稱為教學的主體，因為教師的職責是「傳道、受業、解惑」。教師在教室里（操場上）是具有權威性的，教學的中心是教師 ( )
21、學校教育活動的直接參與者是教師和學生，在體育與健康課程實施過程中，班主任、有體育特長的教師和校醫不可參與。( )
22、五個學習領域實際上由兩條主線組成，一條是身體運動主線，另一條是健康主線。( )

23、《標准》 教學內容作出了明確、具體的規定。( )

24、《課標》課程評價主體轉變了教師主體的單一模式，設計了多元化評價主體，他評、自評、互評有機結合的新模式。( )
25、在學習成績評定的形式上，《標准》建議，學生學習成績評定只有教師參與( )

26、高中體育與健康課程要求學生樣樣運動項目都要學習( )

27、《標准》以目標的達成來統領教學內容和教學方法的選擇。( )

28、與其他文化課不同，體育與健康課程主要是一種技能性課程( )
29、新的課程標准 體育與健康課程學習評價標準的建議是：評定應採用絕定性標准與相 性標准向結合的方法進行，如在體能成績評定中可參照《學生體質健康標准》，結合每一位學生的基礎及提高的幅度進行評定。運動成績的評定，可採用定量評定與定性評定相結合的方法進行。( )
30、新《課標》與傳統的體育教學大綱相比，體育教師的角色相應地發生了變化，體育教師從教學活動的主角，轉變為體育課程的決策者、學習過程的指導者和促進者、學習活動的設計者和組織者、課程內容資源的開發者、體育教育的研究者。 ( )
31、普通高中《標准》中規定，學生在田徑類項目系列中至少必修1學分。（ ）

32、學生身體的勻稱度是通過身高標准體重來評價的。（ ）

33、體育教學中的籃球運動是一項集體 抗性的球類游戲。（ ）

34、在實施《標准》時，五個學習領域目標在每節體育課上都要有所體現。（ ）

35、台階試驗，主要用以測定心血管系統功能，也可以間接推斷機體的耐力。（ ）

36、現階段初中階段每周每班應安排3節體育課。 （ ）

37、追逐跑是發展學生靈敏素質的有效方法。 （ ）

38、2008年北京奧運會帆船比賽將在秦皇島舉行。 （ ）

39、跨越式跳高助跑倒數三步的比例是大、中、小。 （ ）

40、人體速度素質發展最快的敏感期10－13歲。 （ ）

41、國家頒布的學生體質健康標准中規定，身高、體重、肺活量等都屬於身體形態項目。 （ ）

42、排球比賽發球時可以在球場端線後任意一點進行。 （ ）

43、分腿騰越練習時，保護人應站在跳箱前方。 （ ）

44、在廣播體操的教學中，教師多採用背面示範授課。 （ ）

45、田徑項目比賽中，競賽項目的距離應從某起點線後沿至終點線的前沿。（ ）

46、根據科學研究，糖是你運動時身體能量的主要來源。（ ）

47、測量安靜時脈搏一般在安排在上午比較好，年齡越小，脈搏越慢。 （ ）

48、田徑比賽規則規定， 第一次起跑犯規的運動員應給予警告，之後的每次起跑犯規的運動員均應取消該項目的比賽資格。 （ ）

49、排球規則規定，替補隊員每局只能一場比賽一次，替補開始上場陣容的隊員。而且他只能由被他替換下場的隊員來替換。 （ ）

50、新課程強調S S課程設計思想，加強了課程與社會發展和學生參與的聯系，體現了時代感。（ ）

C. 教師招聘中新課標到底考些什麼內容

每一個學段的課程目標，不知你是問那個學段，最好能夠熟記，是你以後的教學目標的導向

D. 合肥市教師英語招聘考試的新課程標準是什麼

這個是有具體的文件的 新課程標准 有電子版本也有一本小冊子的

E. 請問福建省的教師招聘考試，一直看到新課程還有新課標，這兩個是一樣的嗎。

真題是保密的，哪裡能找到。不過有的模擬試卷和真題還是挺接近的回。
教育綜合考試內容直接照去年答的考綱背就行了，考綱不會年年大變樣的，基本一致。
專業知識沒有出特別的考綱。
新課標就是新課程標準的簡稱，意思是一樣的，都是指2001年啟動的新一輪基礎教育課程改革。
還有，宣稱有真題的，我覺得不大可能，因為按要求這是不能外泄的，考試部門也沒有公開。
題型你找些比較權威的模擬試卷做做，差不了多少，每年都那樣的。

F. 急求教師招聘新課程標準的試題。

新課程理念選擇題（附參考答案）
1、教師講課語言生動、形象、簡潔、准確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，並伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生 （ B ）

A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、共鳴

2、在下列教師行為中，屬於心理健康表現的有 （ B ）

A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上

B、冷靜地處理課堂環境中的偶發事件

C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒於學生

D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生

3、評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是 （ C ）

A、關注學生的學業成績 B、關注學生在群體中的位置

C、關注和促進學生的發展 D、幫助學生認識自我，建立自信

4、為了保證和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是 （ D ）

A、必修課、選修課和活動課 B、理論課、實驗課和活動課

C、顯形課、隱形課與實踐課 D、國家課程、地方課程和校本課程

8、現代學生觀的基本觀點是 （ D ）

①學生是發展的人 ②學生是獨特的人

③學生是自由的人 ④學生是教育活動的主體

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

9、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意佔用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的 （ C ）

A、健康權 B、名譽權 C、受教育權 D、隱私權

10、下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任（ D ）

A、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的

B、學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告之學校的

C、學生行為具有危險性，學校、教師已經告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的

D、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，並未在可預見的范圍內採取必要的安全措施的。

11．課程改革的的基本理念是： ( C )

A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④

①以學生發展為本 ②培養環境意識

③以創新精神和實踐能力培養為重點 ④減輕學生學習負擔

12。 指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的： ( C

A.說出、表演、展示 B.設計、製作、創作 C.感受、參加、養成 D.解釋、完成、背誦

13、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（ D ）等三個層面上展開。

A.教材的更新 B.教師的發展 C.學生的選擇 D.課程制度的變遷

14.新課程提倡的三維教學目標是指 （ D ）

A.知識、技能和方法 B.情感、態度和價值觀

C.知識、技能和情感 D.知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀

15．首倡「教師作為研究者」的學者是 （ A ）

A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特

16．多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為 （ A ）

A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅

17．以培養學生技能為目的，一般程序為：定向——示範——參與性練習——自主性練習——遷移的教學模式為 （ B ）

A.講解——接受式 B.示範——模仿式

C.探究發現式 D.情境——陶冶式

18．在「對話?互動」式的教學過程中，教師和學生的關系是 （ C ）

A.教師是主體，學生是客體 B.學生是主體，教師是客體C.都是主體 D.都是客體

19．探究學習實施的過程是 （ B ）

A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段

B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段

C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段

D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

20．展示學校的辦學宗旨和特色的課程是 （ B ）

A.地方課程 B.校本課程 C.國家課程 D.學科課程

21．教學過程的中心環節是（ B ）

A.備課 B.上課 C.批改作業 D.考試

22． 20世紀90年代初，美國著名的卡內基金會提交了一份名為《准備學習：國家的指令》的報告有七個方面的內容，其中排在第二位的是 （ A ）

A.學校需要家庭的支持 B.學校需要社會的支持 C.學校需要專家的支持 D.學校需要政府的支持

23．教育的中心和靈魂在 （ B ）

A.學生 B.學校 C.教師 D.校長

24．校本教研的主體是 （ C ）

A.學生 B.教材 C.教師 D.校長

25．.建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括 （ C ）

A.學科學習目標 B.一般性發展目標

C.學科學習目標和一般性發展目標 D.情感目標

26、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（ C ）的整體提高。

A、語文知識 B、語文能力 C、語文素養

27、（ A ）是語文學習和發展的主體。

A、學生 B、教師 C、學生和教師

28、閱讀是學生的（ A ）行為，不應以教師的分析來代替學生 的閱讀實踐。

A、個性化 B、整體化 C、綜合化

29、語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和（ B ）、評價目的和方法等方面進行系統的改革。

A、學習態度 B、學習方式 C、學習目的

30、陶行知的「生活即教育理論」的核心觀點是（①）

（1）生活即教育 （2）社會即學校 （3）教學做合一
31、陶行知創造教育的目標是（①）

（1）培養創造性人才與真善美的人（2）培養全面發展的人與創造性人才

32、 陶行知實施創造教育的條件中（③）是最利於創造力發揮的首要條件。

（1） 因材施教；（2）實踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創新意識和能力。

33、（②）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。

（1） 探究精神和合作能力；（2）創新精神和實踐能力；

（3） 自主意識和探究精神；（4）合作能力和創新精神；

34、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②） （1）建構主義理論；

（2）全面和諧發展的教育目的論；

（3） 多元智能理論；

35、所謂「自我反思」是指（③）

（1）是教師作為專業人員之間的交往、互助與合作；

（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；

（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象；

36、校本教研的核心要素是（①）

（1）自我反思、同伴互助和專家引領；

（2）教育敘事、同伴互助和專家引領；

（3）案例、自我反思和同伴互助；

37、為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養學生分析、思考、探究問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創造了（①）等教學方法。

（1）記憶法、思維法和研究性學習方法；

（2）觀察法、思維法和探險性學習方法；

（3）復習法、檢測法和研究性學習方法；

38、（①）是多元智能理論確立的直接教學目標。

（1）深刻理解並學以致用；（2）培養全面發展的人 ； （3）讓學生掌握知識、提高能力；

39、建構主義理論中闡述學習的四大要素是（②）

（1）理解、記憶、協作、交流； （2）情境、協作、交流和意義建構； （3）自主、合作、探究、記憶；

40、新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生（ A ）

① 具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會主義民主法制意識

② 逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感

③ 具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識

④ 具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質

A．①②③④ B. ①② C. ②③④

41、課程改革要改變原有課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的（A\B\C ）

A． 均衡性

B． 綜合性

C． 選擇性

42、新課程在培養學生能力方面倡導（A\B\C ）

A． 培養學生主動參與、樂於探究、勤於動手的能力

B． 培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力

C． 培養學生分析和解決問題和交流與合作的能力

43、新課程在課程管理方面為增強課程對地方、學校及學生的適應性實行（ B ）

A． 國家統一管理課程

B． 國家、地方、學校三級課程管理

C． 學校自主管理課程

44、下列屬於課程改革提出的積極開發並合理利用的校內外課程資源有（ A\B\C ）

A． 圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地

B． 各種社會資源和豐富的自然資源

C． 信息化課程資源

45、義務教育課程標准應適應普及義務教育的要求（ A\B ）

A． 讓絕大多數學生經過努力都能夠達到，體現國家對公民素質的基本要求 B．著眼於培養學生終身學習的願望和能力

C． 有一定的層次性和選擇性，並開設選修課程

46、新課程體系下要建立促進教師不斷提高的評價體系強調（ A\B\C ）

A． 教師對自己教學行為的分析與反思基礎上的教師自評為主

B． 使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

C． 校長、教師、學生、家長共同參與評價

47、學校在課程開發中的任務有( A\ B\C )

A. 執行國家課程和地方課程

B. 結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程

C. 學校有權力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。

48. 高等學校招生考試制度改革，應與基礎教育課程改革相銜接,改革的目標是建立( A\B\C ) 考試、選拔方式。

A. 學生自由選擇

B. 提供多次機會、雙向選擇

C. 綜合評價的

49．.大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，可以逐步實現（ A\B\C）

A．教學內容的呈現方式的變革

B．學生的學習方式和教師的教學方式的變革

C．師生互動方式的變革

50、課程改革是推進素質教育的歷史的（A）選擇。

A必然 B必要 C必需

51、課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育（B）。

A改革B創新 C變革

52、新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的（A）。

A發揮 B發展 C發揚

53、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的（C）。

A變革 B改變 C變化

54、課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的（B）條件。

A重要 B基本 C必要

55、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與時代精神相適應的旨在培養和提高人的素質的課程體系，是實施素質教育的（C）環節。

A重要 B必要 C首要

6、新課程教學改革要求我們首先確立起（B）。

A、先進的教學觀念

B、與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念

C、教師為主導，學生為主體的教學觀念

D、以課堂教學為中心教學觀念

57、教育的根本功能是（C）。

A、提高教育教學質量 B、為社會輸送合格的人才

C、促進人的成長與全面發展 D、為了一切學生

58、在新課程改革中，對「課程」含義的理解應該是（D）。

A、教學計劃、課程標准、教科書等文件

B、課程標准規定的各學科課程

C、教師和學生共同開發的課程

D、包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程

59、新課程把教學過程看是（A）。

A、師生交往、積極互動、共同發展的過程

B、課程傳遞和執行的過程 C、教師的教與學生的學的過程 D、是知識傳授與學生能力發展的過程

60、教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是（B）。

A、師生對話 B、師生交往 C、共同討論 D、課堂活動
61、學科教學要以（C）為本。

A、教科書 B、提高課堂教學質量 C、人的全面發展 D、提高學生的動手能力

62、課程不是教學的（A）。

A、權威 B、方向 C、目標 D、計劃

63、關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用（C）去實施教。

A、嘴 B、耳 C、心 D、眼

64、對待師生關繫上不應當強調（A）。

A、服從 B、尊重 C、贊賞 D、引導

65、教師是學習的（D）。

A、組織者 B、引導者 C、合作者 D、以上都是

66、新課程主張課堂讓學生至少有（B）時間的活動。

A、1/3 B、2/3 C、1/2 D、1/4

67、開展教育工作，首先需要（A ）

A、確立教育目的 B、設計課程體系 C、加強德育工作 D、選擇教學方法

68、教師提高研究技能的三種途徑是（ B ）

A、自主、合作、探究

B、閱讀、合作、行動研究

C、學習、討論、創新

D、興趣、發現、研討

69、所謂在教學時要「用一把鑰匙開一把鎖」，是指教師要有（ A ）

A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創造性

70、新課程的培養目標應體現 （ A ）

A時代的要求 B教學要求 C家長的要求 D學校的要求

71、教育改革的核心是 （ C ）

A教材改革 B課堂教學改革 C課程改革 D教師素質提高

72、教材編寫、教學、評估和考試的依據是 （ C ）

A教學大綱 B學生發展特點 C國家課程標准 D課程改革綱要

73、制定國家課程標准要各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的（針對性、實效性和科學性 ）

A積極性、主動性、有效性 B針對性、時效性、積極性 C針對性、科學性、主動性 D針對性、實效性、主動性

74、為了改變課程管理過於集中的狀況，本次課改實行 （ D ）

A國家、自治區、學校三級課程管理 B省、縣、鄉三級課程管理

C教育部、教育局、教務處三級課程管理 D國家、地方、學校三級課程管理

75、基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生 （ C ）

A保持距離，建立威嚴 B加強了解，打成一片 C積極互動，共同發展 D相互尊重，共同提高

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所謂「教師觀」，是指關於教師職業的基本觀念，是人們對教師職業的認識、看法和期望的反映。它既包括對教師職業性質、職責和價值的認識，也包括對教師這種專門職業的基本素養及其專業發展的理解。在備考教師資格考試過程中，教師觀作為高頻考點，重點要作為材料分析題備考，但是也不排除考察單選題。重點掌握以下內容。
1.教師角色的轉變
(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者;
(2)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者;
(3)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者;
(4)從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。
2.教師行為轉變
(1)在對待師生關繫上，新課程強調尊重、贊賞;
(2)在對待教學上，新課程強調幫助、引導;
(3)教師在對待自我上，新課程強調反思;
(4)在對待與其他教育者的關繫上，新課程強調合作。
在教師資格證考試備考過程中，必須將教師觀主要的觀點進行背誦，這樣才能在答題時得心應手。接下來簡單介紹一下根據教師觀答材料分析題的思路。
第一，我們在做材料題時要先讀問題，帶著問題閱讀材料，作答更有針對性;
第二，讀完材料以後，首先要對材料中的教育現象或者教育問題進行評析，是符合了教師觀的理論還是違背了教師觀的理論;
第三，分條列點的寫出材料中體現的教師觀理論以及對應的教育現象或者問題;
最後，要對整個材料進行總結概括。
總之，建議在答材料題的時候按照「總—分—總」的形式作答。
【試題練習】
材料：
大學畢業後，曲老師到一所農村中學當歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調到條件更好的學校去了，有的則步入了職業倦怠期，有幾所條件更好的城區學校想引進他，但他總是拒絕說：「我從小在農村長大，明白農村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。」
為了成為一名優秀的歷史老師，曲老師經常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學科的新信息，他還經常向經驗豐富的教師學習，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學習科學研究方法，並運用這些方法解決了一些教學問題。
曲老師說：「台上一分鍾，台下十年功，當教師僅靠大學時代所學的知識遠遠不夠。」他堅持每天至少進行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領域的經典著作之外，他還廣泛學習法學、地理學、社會學、美學等各個領域的知識。
問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。
【解析思路】
第一，對曲老師的行為進行評價，顯然他的行為符合了教師觀的要求;
第二，回憶教師觀的理論，並結合材料綜合評價曲老師的哪些行為體現了教師觀的要求;
第三，進行總結概括。
【參考答案】
該老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關要求，是值得我們贊賞和學習的。
首先，新課改背景下的教師觀強調，教師應該是教育教學的研究者。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身於教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學習科研方法，解決教學問題。
其次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學所學的知識遠遠不夠，每天堅持閱讀一小時，也體現了終身學習的教育理念。
再次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待與其他教育者的關繫上強調要合作，材料中，曲教師經常向經驗豐富的教師學習，提升自己的分析和解決問題的能力，體現了合作的教育理念。
因此，教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。