1. 教師招聘中的公共基礎知識是具體考什麼
教師招聘公共基礎知識考什麼
公共基礎知識的考試內容一般包括政治、經濟版、法律、時事、科技權人文、行政管理、公文等。需要注意的是並不是所有的考試綜合知識就是公共基礎知識，要根據具體的考試而看，例如福建與四川的綜合知識考試內容既包括公共基礎知識又包括職業能力測試。
2. 涼山州2015年招聘教師公共基礎知識試題及答案
一、2015年四川公共基來礎講義源+模擬題(十套)。
二、2015年四川行政職業能力測驗講義+模擬題（十套）。
三、2015年四川教師招聘考試大綱與分析詳細介紹。
四、教師招聘考試全套在線視頻課程（重點）。
五、2015年四川教師招聘考試所報科目基礎知識。
六、2015年四川教師招聘考試所報科目試題與答案。
七、各省教師招聘考試歷年真題試卷參考。
八、2015年四川教招教育綜合-教師職業道德修養。
九、2015年四川教招教育綜合-教學技能。
十、2015年四川教招教育綜合-教育法律法規。
十一、2015年四川教招教育綜合-教育心理學。
自己參考下這些資料，老 胖 子 網 裡面有下載。
3. 教師招聘有哪些公共基礎知識
濰坊教師來招聘考試的公共基礎源知識包括：教育理論基礎、政治理論基礎、時事政治、經濟基礎、法律基礎、教師職業道德、教育心理學、教育學。公共基礎知識的考試內容一般包括政治、經濟、法律、時事、科技人文、行政管理、公文等。網頁鏈接
4. 有關2015年教師招聘考試中《公共基礎知識》指的是什麼內容
公共基礎知識主要包括：馬克思主義哲學原理、毛澤東思想概論、中國專特色社會主義理論體系、當屬代中國政府與政治、國家機關工作人員的職業道德、法律知識、語文基礎知識和公文寫作、經濟知識和科技常識、中國近現代史、世界現代史及時事政治等。
公共基礎知識主要考察應試者所掌握的法律基礎知識、應用文寫作基礎知識、科技基礎知識、公民道德建設和時事政治方面的知識。
http://www.zgjsks.com/html/2015/jyll_1117/151649.html
5. 2015年4月26日，四川全省教師招聘考試，教育公共基礎知識的答案解析。
判斷題（共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認為正確的請選「√」，錯誤的選「×」；全部選「√」或全部選「×」，均記為0分。）
判斷題
我國教育的根本使命是以經濟建設為中心，培養經濟建設所需要的各類專門人才。
答案：錯
解析：我國教育的根本使命是培養學生的創新精神和實踐能力，造就「有理想、有道德、有文化、有紀律」的，德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人
遺傳在影響人的身心發展諸因素中起著主導作用。
答案：錯
解析：遺傳是個體發展的物質前提，為人的身心發展提供了可能。學校教育在人的身心發展諸因素中起主導作用。
在教學活動中，隨著學生學習能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。
答案：錯
解析：學生學習能力提高，教師的作用不會下降
上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現象。
答案：錯
解析：上課聽講是狹義的學校教育，師傅帶徒弟是廣義的教育中的社會教育，母雞帶小雞不是教育現象。
文化館、圖書館、博物館、民風民俗等都可以作為課程資源。
答案：對
解析：課程資源是課程設計、編制、實施過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。
知識經濟時代，知識顯得很重要，因此，學校教育的目的就是將已成定論的知識教給學生。
答案：錯
解析：學校的教育目的是培養學生德智體美勞各個方面的能力，不僅僅是知識。
復式教學是把兩個年級以上的學生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。
答案：對
解析：題干就是復式教學的定義
盧梭認為：「出自造物主之手的東西都是好的，一到人手裡，就全都變壞了。」由此，他提出自然教育的主張。
答案：對
解析：盧梭認為只有「歸於自然」的教育，遠離喧囂城市社會的教育，才有利於保持人的善良天性。
班級管理要求班主任充分利用班幹部和規章制度約束學生，實現對學生思想和行為的控制。
答案：錯
解析：班級管理是保證班集體各項活動順利進行的前提，並不是控制學生的思想和行為。
教師職業是以教書育人為職責的創造性職業。
答案：錯
解析:教師職業是以教書育人為職責的專門職業
師生關系是隱性課程。
答案：對
不同的學生受同一個老師教育，心理反映各不相同，說明人的心理想像是先天固有的。
答案：錯
布盧姆將教學目標分為認知目標、情感目標和意志三大領域。
答案：錯
解析：布盧姆教學目標分類系統：認知目標（知識與技能）、過程目標（過程與方法）、情感目標（情感態度、價值觀）
學習是指由經驗引起的個體相對持久的變化。
答案：錯
解析：學習是指由個體由於練習或引起的行為或行為潛能比較的變化。
根據埃里克森的心理發展階段理論，小學生經常思考「我是誰」這個問題。
答案：錯
解析：「我是誰」是初中生經常思考的問題
學習困難學生就是智能不足的學生。
答案：錯
解析：學習困難學生有可能是因為智能 ，但也有可能是其他原因引起的學習困難。
場依存的學生更多地希望得到教師和同學的認同。
答案：對
解析：場依存的學生更多依賴外部學習環境，所以希望得到教師和同學的認同
學生學會在聽課和看書時如何做筆記屬於策略性知識。
答案：對
解析：學會學習是屬於策略性知識
動作技能與肌肉運動有關，與大腦無關。
答案：錯
解析：動作技能與大腦有關，要先在大腦當中形成關於動作技能的內部的動作意向，以作為實際執行行動時的參照
處於習俗道德水平階段的學生道德判斷的標准依賴於老師，家長等權威。
答案: 錯
解析：依賴老師，家長等的權威是屬於前習俗階段
按照操作性條件反射的觀點，行為之所以發生變化的條件是模仿。
答案:錯
解析：操作性條件反射的觀點是：行為是由於先前特定的刺激所引起的反應。模仿是班都拉社會學習的觀點
「上行下效」，「耳濡目染」，這是班杜拉所強調的觀察學習的具體體現。
答案：對
解析：班都拉的觀察學習，即通過觀察別人而進行的學習
在教育行政執法中，違法者必須服從教育行政執法主體單方作出的處置決定。
答案：錯
解析：除另有規定的特殊情況之外，一般均可由教育行政執法主體單方依法作出處置決定，違法者必須服從。
根據我國《義務教育法》，實施義務教育，不收學費，可收雜費。
答案：錯
解析：義務教育不收學費和雜費
根據我國《預防未成年人犯罪法》，教師和學校對學生的法制教育負有直接責任。
答案：錯
解析：《預防未成年人犯罪法》第十條：未成年人的父母或其他監護人對未成年人的發=法制教育負有直接責任，學校在對學生進行預防犯罪教育時，應當將教育計劃告知未成年人的父母或其他監護人，未成年人的父母或其他監護人應當結合學校的計劃針對具體情況進行教育。
教育法律救濟以侵權損害事實為前提。
答案：對
學生申訴必須以書面形式提出。
答案：對
解析：《學生申訴處理辦法》第三章第十三條：申訴受理條件，必須以書面方式提出且書面形式符合本辦法要求。
學校通過對學生優良品德的培養可以逐漸改變社會風氣。
答案：錯
解析：因果倒錯。學生的品德形成受家庭教育、學校教育和社會風氣的影響，並不是學生的品德改變社會風氣。
「終身學習」是我國《中小學教師職業道德規范》中的基本內容。
答案：對
解析：中小學教師職業道德規范第五條：終身學習
教師職業道德結構中最重要的是教師職業道德認知。
答案：錯
解析：最重要的是教師道德行為
二.單項選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，選擇你認為正確的答案。）
發現教學模式倡導學生獨立發現問題、解決問題，實現認識的過程，強調學生的主體，這一教學模式的提出者是（）
奧蘇貝爾 B.布魯納
C.柯勒 D.瓦。根舍因
答案：B
解析：布魯納認為，知識學習最有效的形式是發現學習。
某教師對學生說：「我讓你們干什麼，你們就得干什麼。」這種教師屬於（）
仁慈專斷型 B.放任自流型
C.民主型 D.強硬專斷型
答案:D
解析：強硬專斷型也是權威型教師強調學生服從教師的一切要求。
「不憤不啟」「不悱不發」見諸於（）
《大學》 B.《中庸》
C.《論語》 D.《學記》
答案：C
解析：這句話出自《論語》
實用主義教學是在批判（）的基礎上提出來的。
馬克思主義教育學 B.文化教育學
C.實驗教育學 D.赫爾巴特教育學
答案:D
解析：實用主義代表人物杜威在批判赫爾巴特教育學的基礎上提出自己的教育教學觀點。
選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是（）
神本位與人本位
個人本位與社會本位
社會本位與自然本位
個人本位與自然本位
答案：B
解析：選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是個人本位和社會本位。
在教師知識結構中，關於緘默知識的理解，正確的是（）
它是顯性知識
可以被明確地傳授
可以用詞語表達
可以通過實踐活動而獲得
答案：D
解析：緘默知識指教師的隱性知識，指不能系統表述的知識，可以通過實踐活動而獲得。
利用校園的花壇、草坪影響學生的品德，這種德育方法是（）
品德評價法 B.榜樣示範法
C.情感陶冶法 D.說服教育法
答案：C
解析：通過創設良好的情景，潛移默化地培養學生品德的方法是情感陶冶法
影響師生關系的核心因素是（）
教師的素養 B.學校的管理
C.國家的政策 D.學生的認識
答案：A
在德育過程中，各個要素之間存在著錯綜復雜的關系，為了取得最佳的教學效果，要處理好的關系是（）
教育者與教育內容的關系
受教育者與教育內容的關系
教育者與受教育者的關系
教育內容與教育方法的關系
答案：C
解析：
傳統教育學認為教育學有兩個基礎：一是心理學，二是（）
哲學 B.倫理學
C.人類學 D.社會學
答案：B
解析：以赫爾巴特為代表的傳統教育學建立在心理學和倫理學的基礎上。
羅傑斯的「非指導性教學」的教育目的是使學生（）
一般發展 B.全面發展
C.情感發展 D.自我實現
答案：D
解析：羅傑斯的以學生為中心的「人本主義「教育論觀點，強調學生「自我實現」的作用，教師僅僅起促進作用。
古代學者朱熹認為「論先後，知為先；論輕重，行為重」，這體現的德育原則是（）
一致性原則 B.正面引導原則
C.知行統一原則 D.嚴格要求原則
答案：C
解析：
我國全面發展教育的基本內容始終強調把（）放在最優先位置。
德育 B.智育
C.體育 D.美育
答案：A
解析：
上歷史課時，教師將學生帶到博物館觀看文物，這種教學方法是（）
模型直觀 B.實物直觀
C.言語直觀 D.意念直觀
答案：B
解析：觀看歷史實物進行學習是實物直觀
赫爾巴特說：「我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面。我不承認有任何無教育的教學。」這體現的是（）
掌握知識與發展智力相統一
間接經驗與直接經驗相統一
教學是知、情、意統一的過程
教師主導與學生主體和結合
答案： C
在《中小學班主任工作規定》中，班主任角色的定位不包括（）
學生日常思想道德教育的實施者
學生健康成長的引導者
學生自我完善的輔導者
學生管理工作的主要實施者
答案：A
針對當時農民存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計、衛生、公民四種教育。採取學校教育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是（）
雷沛鴻 B.晏陽初
C.陶行知 D.梁淑琪
答案：B
下列不屬於新課程倡導的三維課程目標的是（）
知識與技能 B.過程與方法
C.能力與結果 D.情感，態度價值觀
答案：C
教師必須做到以身作則，為人師表，這體現的教師勞動特點是（）
復雜性、創造性 B.連續性、廣延性
C.長期性、間接性 D.主體性、示範性
答案：D
教師對學生的期望有時會或明或暗的傳遞給學生，並對其產生影響，這種效應是（）
從眾效應 B.羅森塔爾效應
C.馬太效應 D.暈輪效應
答案：B
20.教師對學生的期望有時會或明或暗的傳遞給學生，並對其產生影響，這種效應是（ ）
A 從眾效應 B 羅森塔爾效應 C.馬太效應 D暈輪效應
21.學生將新學的概念「橡皮擦」歸到「文具」這一總的概念中，這種學習屬於（ ）
A 下位學習 B同位學習 C 上位學習 D 並列學習
答案C
22.在指導學生面試時，教師非常重視訓練學生進入面試考試時的儀態，儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細節，以期待給面試管留下好印象，這是充分利用了（ ）
A 前攝抑制 B 倒攝抑制 C首因效應 D 近因效應
答案：C
23.按照信息心理加工學的觀點，的學生能夠回答「第二次世界大戰的原因是什麼」「人的心臟和血液循環是什麼關系」等問題需要的是
A.陳述性知識 B 程序性知識
C.策略性知識 D 默會知識
答案：A
24.教師中在教學中教會學生學習「going」的「ing」在教學生學習「Playing」「coming」
就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現象的是（ ）
A 共同要素說 B 形式訓練說
C 概括化理論 D 實質訓練說
答案：A
25.學生把自己考試成績差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因屬於（ ）
A. 內部 不穩定 可控的
B 外部 穩定 不可控的
C 內部 穩定 可控的
D外部 不穩定 不可控的
答案:B
26.教學中教師講到重難點時，放慢語速，提高音調，這是利用刺激的（ ）
A 適應 B 對比 C 泛化D 分化
答案：B
27.老師問妙妙：「你有兄弟嗎？」，「兄弟叫什麼名字？」「明明 」，「明明有兄弟嗎？」「沒有」。按皮亞傑的兒童認知發展理論，妙妙的思維處於（ ）
A 感知運動階段 B 前運算階段 C具體運算階段 D形式運算的階段
答案：B
28.教師通過學生在課堂中的表現來了解學生的學習狀況，這種方法屬於（ ）
A調查法 B觀察法 C實驗法 D 調查法
答案：B
29.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重
這主要屬於元認知策略中的（ ）
A 計劃策略 B反饋策略 C調節策略 D資源管理策略
答案：C
30.學生小敏在近端時間總是反復檢查自己的考卷、作業、書包等，總認為試題有遺漏，作業沒做完，書包里的東西沒收完……這種行為表明他有（ ） 傾向
A焦慮 B 過敏 C 強迫 D 懷疑
答案：D
31．中小學心理健康教育的主要任務不包括（ ）
A維護學生的心理健康
B診治學生的心理疾病
C促進學生形成健康的心理素質
D幫助學生樹立有問題時的求助意識
答案：B
32.萌萌原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月後，萌萌的這種行為消失了，根據加涅的學習結果分類，這里發生的是（ ）學習
A言語信息 B態度 C智慧技能 D認知策略
答案B
33.按照認知心理學的觀點，機械學習有意義學習劃分的主要依據是（ ）
A 新舊知識是否建立非人為實質性的聯系
B 學習是否主動學習，反復練習
C 要學習主要內容是教師呈現還是由學生發現
D學習的目的是解決問題還是獲得知識
答案：A
34.孔子說「舉一隅，不以三隅反，則不復也」，這句話說明的學習現象是（ ）
A學習定勢 B學習遷移 C學習興趣 D學習習慣
答案：B
在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是（）
教育行政法規 B.教育單行法
C.地方性教育法規 D.教育行政規章
答案：D
根據我國《未成年人保護法》，對於違法犯罪的未成年人應實行（）
教育為主，懲罰為輔 B.懲罰為主，教育為輔
C.只能教育，不能懲罰 D.嚴厲懲罰，並從學校開除
答案：A
道德行為選擇的意志自由表現了人的（）
創造性和自主性 B.能動性和發展性
C.能動性和自主性 D.能動性和創造性
答案：C
在教育權利中最基本的教育權利是( )
家長的教育權利 B.國家的教育權利
C.學校的教育權利 D.學生的受教育權利
答案：D
下列屬於最嚴重的行政處罰的是（ ）。
財產罰 B.申誡罰
C.人身罰 C.行為罰
答案：C
教育部在《關於全面貫徹教育方針減輕中小學生過重課業負擔的意見》中明確規定，學校、教師不得按學生考分高低排列名次，張榜公布。這是為了保護未成年人的（ ）。
財產權 B.隱私權
C.受教育權 D.姓名權
答案：B
教師最基本的職業權利是（）
學術研究權 B.教育教學權
C.獲取報酬權 D.參與學校管理權
答案：B
教育法律救濟的主要方式是（）
行政渠道 B.司法渠道
C.仲裁渠道 D.調節渠道
答案：A
師德的靈魂是（）
關愛學生 B.加強修養
C.認真教學 D.提高業務水平
答案：A
李老師在教師節收了學生家長送給他的一盆盆栽，李老師的行為所違背的教師師德規范是（）
依法執教 B.關愛學生
C.愛崗敬業 D.廉潔從教
答案：D
中小學教師對自己的職業道德行為進行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬於（）
宣傳演講法 B.榜樣教育法
C.自我修養法 D.對話教育法
答案：C
判斷簡析題（共6小題，1、3、5題每題1分，2、4、6題每題2分，先判斷，正確的選「√」，錯誤的選「×」，然後選擇支撐你觀點的選項。2、4、6題至少有一個選項是正確的，錯選、多選，少選均不得分。）
根據下面資料，作答1、2題。
【資料】鑒於班級授課制忽視學生個別差異的弊端，我國課堂教學組織形式應重新回歸到個別教學。
這種說法是否正確？
答案：錯誤
為什麼？
我國人口眾多，目前還不能廣泛採用個別教學
新課程改革非常重視學生的個性發展，應該回歸個別教學
我國人均教育資源並不豐富，班級授課制能節約教育資源
個別教學有利於學生之間交流、溝通
班級授課制也能關注學生的個體差異
答案：ACE
根據下面資料，作答3、4題。
【資料】動機具有加強學習的作用，所以學習動機越強，學習效果越好。
這種說法是否正確？
答案：錯誤
為什麼？
從事較容易的學習活動時，動機強度越高，學習效果好
從事高難度的學習活動時，動機太強，學習效果反而差
學習動機越強，期望值越高，學習效果越好
學習動機與效果的關系因個體及材料的不同而不同
學習動機、學習效果、學習材料之間呈現U形曲線
答案：ABD
根據下面材料，作答5、6題。
【資料】某校學生成功，性格內向，一次教學考試不及格，班主任王老師當著全班同學的面對他說：「你還『成功』呢，你乾脆改名叫『失敗』吧，叫『失敗』多好，還是『成功之母』。」
王老師的做法是否正確？
答案：錯誤
為什麼？
王老師的語言詼諧幽默
王老師的言語有失規范
王老師不尊重學生，傷害了學生的心靈
教師對學生的教育方式要因人而異
王老師嚴格要求學生是對的
答案：BCD
四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、少選均不得分。）
根據下面資料，作答1、2題。
【資料】某小學語文老師教《瑞雪圖》，是這樣教學的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景......,導入課題後，教師要求學生自讀課文，然後設問：「雪花是什麼形狀呢？請同學們觀察。」隨即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學生默讀，並要求學生找出描寫雪景的詞語和句子，教師作解析，對寫雪景的段落，點了幾個學生來讀，都讀得聲情並茂，得到了教師的表揚。最後全班齊讀，教師總結歸納。
在講解詞語時，教師為了對比形近字，採用不同的顏色，如「析」和「拆」，「析」是白底黑字，「拆」字特地用了白底紅字。
在分析課文時，教師問：「同學們，冬天和春天的樹有什麼不同呢？」甲同學回答：「冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了。」教師點頭說該同學觀察仔細，又點了乙同學起來回答，乙同學說：「我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天裡落葉。」教師說：「這是你個人的看法，我不這樣認為。」教師又問下一個問題：「瑞雪為什麼是豐年的預兆？」學生紛紛舉手，幾個學生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學也舉了手，但直到下課也沒機會。課後，乙同學說，他不但看了《大網路全書》，還上網搜索了相關信息，覺得瑞雪兆豐年還有其他解釋......
關於該教師的教學，以下說法正確的是（ ）。
教師採用了情境教學將學生置於虛擬的雪景中，有助於對課文的理解
對比形近字時，「拆」字白底紅字，清晰突出，更能引起注意
讓學生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發式教學
該教師對待乙同學的方法，保證了教學任務的完成，體現了教學機智
被點到的幾個學生都回答得很好，說明該老師善於因材施教
答案：AB
解析：觀察雪花形狀，是直觀性教學，所以選項C錯誤；老師直接反駁乙同學的觀點，上海學生自尊心，做法不可取，所以選項D錯誤；老師提問簡單，且直接忽視、打擊不同意見，違背因材施教原則，所以選項E錯誤。
針對該案例，以下說法正確的是（ ）。
網路時代，學生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的
該教師採用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學生的主體性得到充分體現
課堂上不同地區冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導的三級課程體系確有必要
乙同學對「瑞雪兆豐年」的探究，說明他的求異思維能力比較強
教師在教學中應該是一個裁判，否則學生無所適從
答案：ACD
解析：教學中雖有多種讀的方式，但都是老師預設的，並不能體現學生主體性，所以選項B錯誤；老師在教學中是個引導者，不一定當場判斷，可以存疑，因此選項E錯誤。
根據下面資料，作答3、4題。
【資料】數學課上教師要求學生獨立思考一道難題。突然，一聲喜悅——「想出來了」打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看，原來是比較靦數學成績並突出的張彬，立即批評他擾亂了課堂......，受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。
對於該教師的做法，以下觀點正確的有（ ）。
教師批評張彬、維持課堂紀律的方式是正確的
教師打破了活躍愉快地課堂氣氛
教師的批評挫傷了張彬的學習積極性
教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學的思維
教師批評教育張彬的方式不當
答案：BCE
解析：老師的批評方式不對，傷害了張彬的自尊心，挫傷其學習積極性，所以選項A錯誤，選項C、E正確。張斌的叫喊雖然會影響到部分同學答題，但老師的批評過於簡單粗暴，方式不對，所以選項D錯誤。
該案例給我們的啟示（ ）。
課堂教學秩序的維護需要教育機智
維持課堂紀律不能以損傷學生的自尊心為代價
教師應該了解學生的心理特徵，才能更好地處理師生關系
紀律只是手段，維護學生的學習積極性，提高學習效果才是目的
教師權威比課堂氣氛、學生心靈更重要
答案：ABCD
解析：教學中學生心理健康、心靈成長更重要，而非教師權威，因此選項E錯誤。
根據下面資料，作答5、6題。
【資料】某初三學生住校，睡上鋪，一天晚上熄燈以後，違反學校規定和宿舍同學一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人......家長和學校為了巨額醫療費發生了爭執，雙方協商不成，學生家長將學校告上法庭。法院調查發現學生床的護欄高度只有16.5厘米，不符合國家不低於20厘米的標准。法院最終判決學校負主要責任。學校對該生的班主任也作了承擔部分醫療費的處理。
針對以上案例，學校的做法錯誤的是（ ）。
學校購買的床不符合國家標准，要追求采購人員的責任
班主任對學生管理教育不力，承擔學生治療費用30％
給予同宿舍其他同學紀律處分
加強對全校學生的安全教育和管理
把不符合標準的床護欄全部換掉
答案：ABC
關於這起學生意外傷害事故，以下說法正確的是（ ）
A. 學校在這起事故中有過錯，應當承擔主要責任
B. 學生不遵守學校的管理規定，自己應當承擔一定責任
C. 學生床不符合國家標准，學校可以向生產廠商索賠
D. 班主任對學生管理不到位，應該承擔賠償責任
E. 班主任在該事件中沒有直接過錯，學校的處理不恰當
答案：ABCE
根據下面資料，作答7、8題。
【資料】小飛是小學二年級學生，
6. 2015年12月四川省教師招聘考試教育公共基礎知識試題答案
筆試剛剛結束，網頁上估計還沒有完整的答案或者是試題吧。但是當天考完，一般專機構都會安排真題解析屬講座，在講座中會分析試題及給出答案的。你不妨去聽聽《教育公共基礎知識》真題解析的錄音吧，答案這里會有公布的。
2015下半年四川教師招聘《教育公共基礎知識》真題解析講座錄音 http://www.zgjsks.com/html/2015/shipinjiaocheng_1207/153973.html
7. 交城縣2015年教師招聘公共基礎知識考的是什麼
公共基礎知識主要考察應試者所掌握的法律基礎知識、應用文寫作基礎知識、科技基礎版知識權、公民道德建設和時事政治方面的知識。
公共基礎知識都包括哪些內容?
公共基礎知識主要包括：馬克思主義哲學原理、毛澤東思想概論、中國特色社會主義理論體系、當代中國政府與政治、國家機關工作人員的職業道德、法律知識、語文基礎知識和公文寫作、經濟知識和科技常識、中國近現代史、世界現代史及時事政治等。
時事政治：主要考查應試者對時事政治的了解，考試內容涉及近一年來國際、國內發生的重大時事。
教育公共基礎知識考試內容包括：
教育理論基礎知識、政治理論基礎知識、時事政治、經濟基礎知識、法律基礎知識、教師職業道德、教育學、教育心理學等。
8. 誰有2015年1月24成都市教師招聘《教育公共基礎測試》考試真題及答案感謝！
一、四川來'公共基礎講義源+模擬.題(十套)。
二、四川行政.職業能力測驗講義+模擬題'（十套）。
三、四川'教師招聘考試大綱與分析.詳細介紹。
四、教師招.聘考試全套在線視頻'課程（重點）。
五、四'川教師招聘考試所報科.目基礎知識。
六、四川.教師招聘考試所報科目試'題與答案。
七、各省'教師招聘考試歷年真.題試卷參考。
八、四川教.招教育綜合-教師職業'道德修養。
九、四川教'招教育綜合-教學.技能。
十、四川.教招教育綜合-教育法'律法規。
十一、四川教'招教育綜合-教育心.理學。
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9. 教師招聘中公共基礎知識包括什麼
教師招聘公共基礎知識的考試內容一般包括政治、經濟、法律、時事、科技人文、行政管理、公文等。需要注意的是並不是所有的考試綜合知識就是公共基礎知識，要根據具體的考試而看，例如福建與四川的綜合知識考試內容既包括公共基礎知識又包括職業能力測試。